EXPERIENCIA SETIEMBRE 22.docx

IEB 30670 SAN ANTONIOSONOMORO
I.- DATOS GENERALES:
I.E.B: 30670 San Antonio Sonomoro
UGEL: PANGOA
DISTRITO: pangoa
CICLO: III 2 ° GRADO
DIRECTOR/A: Rocio Gina CAMPOSGONZALES
DOCENTE DE AULA: NapoleónLuisCHIMANGA SHUMPATE
DURACIÓN:: Del 01 de SETIEMBRE al 22 de septiembre de 2022 (16 DIAS)
AREAS: : CienciayTecnología,Comunicación L1y L2 , Personal Social,Educ.Física.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 (III CICLO)
Participamos en la recolección de chicharras revalorando los conocimientos propios de la
comunidad y cuidamos nuestra salud aprovechando los nutrientes de los alimentos para luego
participar en el festival intercultural de los pueblos Nomatsigenga y Ashanikas en día de la
juventud

II.- COMPONENTES
2.1 Situaciónsignificativa
La recolección de chicharra es una actividad que se realiza durante el mes de setiembre en las comunidades originarias Nomatsigenga poblados
asentadas en la parte baja de territorio Nomatsigenga. Durante el desarrollo de esta actividadlos niños, niñas, jó venes y adultos se organizan para ir
de recolección ya sea de día o de noche a los lugares como estratégicos que pueden ser: las chacras recién quemadas, purmas, cafetales, o en los
manchales de los árboles llamados TSIRITOSI(TUCNAI) Los pobladores la recolección lo realizan para satisfacer las necesidades de alimentación y
actualmente para la venta al mercado. Para desarrollar esta actividad el poblador toma en cuenta los indicadores florísticos como la floración de la
planta llamadatsirito o pijoro y los factores astronómicos como la ubicación de la luna; también se debe tener en cuenta un conocimiento del recolector
de no burlarse de las chicharras porque como consecuencia podrían ser lastimados hasta llegar a la muerte. Para la recolección, los recolectores
Nomatsigenga ashánincas, y andinos en la actualidadutilizan varios instrumentos como: botellas de gaseosas, bolsas, linternas, para poder cogerlos y
si es de noche utilizan las linternas para alumbrarlos y ubicarlos ya que están salen debajo de la tierra y de allí subirse en los troncos u hojas de los
árboles que están a su paso para luego prepararse a ser adulto y luego volar.
Al finalde la actividaddesarrollada, las chicharras que son cogidas y muertas sirven para el consumo mientras los que aúne stán en vida son utilizadas
por los niños para que durante el díajueguen haciéndoles volar con una pita larga hasta que en muchos de los casos estas chi charras huyen.
Esta actividaden la actualidad va perdiendo la originalidadsegún la cosmovisión Nomatsigenga es decir no se toma en cuenta las propias formas de
pedir permiso a nuestras deidades al realizar la recolección de chicharras y otras especies, como también la depredación de n uestros bosques por el
manejo inadecuado pone en peligro la supervivencia de estas especies lo cual en lo futuro perjudicará la supervivencia del pueblo Nomatsigenga. La
pérdidade los saberes ancestrales ocasionaque no se respete a los seres vivos de la naturaleza y como también la tala indiscriminadade los árboles
trae como consecuencia el calentamiento global lo cual hace que las chicharras se reproduzcan en lugares más lejanos de la población y exista
variaciones en las épocas de recolección. teniendo en cuenta que “Es necesario el consumo de alimento variado”? Frente a esta situación, nos
preguntamos: ¿Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos para una alimentación saludable? actualmente la innovación a que los
pobladores se ingenian hace que de la chicharra salguen en productos y platos de innovación tales como: anticucho de chicharras, ceviche, fritos con su
ensaladas, chifles con chicharras, etc.

2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)
HABILIDADES PARA LA VIDA PROTEGER PARA LA VIDA
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION EDUCACIÓN FÍSICA
-Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
-Lee diversostiposde textosescritosensulengua
materna.
- Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
-Asume una vida saludable
Competencias transversales. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
2.3 Enfoques trasversales:
ENFOQUE INTERCULTURAL
Valor Respetoala identidadcultural
Los estudiantesmuestranrespetoporsuspropiasprácticasancestralesparaconservarlosalimentos,asícomopor lasde
sus compañeros.
2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje.
Producto
Fichas con recomendaciones que expliquen las formas de aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos

2.5 MATRIZ DE EVALUACIÓN
Actividad 1. Indagamos sobre los nutrientes de los alimentos que consumimos.
En esta actividad,debes guiara tus estudiantes para que comprendan el reto de laexperiencia de aprendizaje, asícomo para que, apartir de lalectura
de casos y diversos textos, expliquen qué nutrientes contienen algunos alimentos que consume su familia y qué sucede cuando algunos alimentos se
oscurecen al ser pelados o cortados.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
CO
MU
NIC
ACI
ON
Lee diversos
tipos
de textos
escritos en su
lengua materna.
• Identifica información
explícita y relevante en los
textos que
lee apoyándose de las
palabras que conoce
1.1 ¿Cómo comen
frutas algunas familias?
(COM)
Leerán dos casos, el de Juan y el de Mercedes, para
conocer cómo les gusta consumir las frutas a los
miembrosde dosfamilias.Paraello,primerorealizarán
prediccionesapartirde observarlaestructuradel texto,
leerel títuloyresponderestaspreguntas:¿Dequé crees
que trata el texto?¿Porqué?Luego,leeránel texto,de
ser necesario,conapoyode algún familiar.Finalmente,
responderán preguntas para profundizar la
comprensión del texto y realizarán actividades para
fortalecer la lectoescritura (análisis de composición de
palabras, reconocimiento e identificación de palabras
que inicien con el mismo sonido, entre otras).
Lista de cotejo

CIE
NCI
A Y
TEC
NO
LO
GIA
Explicael mundo
físicobasándose
en
conocimientos
sobre losseres
vivos,materiay
energía,
biodiversidad,
Tierray
universo.
• Identifica los nutrientes
que contienen los
alimentosque consume su
familia y los relaciona con
la funciónque cumplenen
el cuerpo.
1.2 Indagamos sobre
los nutrientesde
algunos alimentos.
(CyT)
Elaborarán una listade los alimentosque consume su
familia y responderán la siguiente pregunta: ¿Qué
nutrientes contienen los alimentos que consume mi
familia? Luego, leerán el texto “Los nutrientes de los
alimentos” para conocer los nutrientes que
proporcionan diversos alimentos. Después de la
lectura,retomaránlapreguntainicial ylaresponderán
utilizando la información del texto que leyeron. A
partir de esto, identificarán los nutrientes que
contienen los alimentos que consumen y cómo los
ayudan a estar saludables. Finalmente, elegirán un
alimento nutritivo y elaborarán una ficha de
recomendación sobre los nutrientes que contiene y
cómo debemos consumirlo
CIE
NCI
A Y
TEC
NO
LO
GIA
Explicael mundo
físicobasándose
en
conocimientos
sobre losseres
vivos,materiay
energía,
biodiversidad,
Tierray
universo.
Explicaqué sucedecuando
los alimentos se oxidan y
su
relación con la pérdida de
nutrientes.
1.3 Explicamosqué
sucede cuando los
alimentosse
oscurecen.(CyT)
Responderán la pregunta inicial sobre lo que sucede
cuando los alimentos se oscurecen a partir de su
experiencia personal y el conocimiento que tienen
sobre este hecho. Luego, leerán el texto “¿Qué pasa
cuando los alimentos se oscurecen?”.
Después, con ayuda de un familiar, realizarán un
experimento que consiste en observar qué alimentos
se oscurecen mientras transcurre el tiempo (1 hora).
Seguidamente, registrarán en un cuadro lo que han
observado y compartirán sus hallazgoscon su familia.
Posteriormente, retomarán la pregunta inicial (¿Qué
pasa cuando los alimentos se oscurecen?) y,
considerando la información del texto y el
experimento realizado,
propondrán su respuesta final. A partir de ello,
explicarán a su familia qué sucede cuando los
alimentos se oscurecen o se oxidan. Finalmente,
elegirán un alimento nutritivo y elaborarán una ficha
de recomendaciónsobre losnutrientesquecontiene y
cómo debemos consumirlo

2.5 Matriz de evaluación.
Actividad 2. Indagamos sobre cómo aprovechamos mejor los nutrientes de los alimentos que consumimos.
En esta actividad, guiarás a tus estudiantes para que realicen lo siguiente: (i) expliquen cómo se pueden aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos,
propongan combinaciones de alimentos saludables a partir de textos sobre prácticas ancestrales para el aprovechamiento de los nutrientes y practiquen
actividades físicas para fortalecer el cuerpo.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
CO
MU
NIC
ACI
ON
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
Explica el tema de
los textos que lee a
partir de la
información
explícita que
identifica.
2.1 Sabiduría de
nuestros antepasados
en la alimentación.
(COM)
Leerán el texto “Herencia de nuestros antepasados” para conocer
algunas de las prácticas que realizaban nuestros antepasados con el
finde conservarlos alimentosyaprovecharsusnutrientes.Paraello,
primerorealizaránprediccionesapartirde observarla estructuradel
texto, leer el título y responder estas preguntas: ¿De qué crees que
trata el texto?¿Porqué?Luego,leeránel texto,de sernecesario,con
apoyo de algún familiar. Finalmente, responderán preguntas para
profundizar la comprensión del texto y realizarán actividades para
fortalecer la lectoescritura (ordenar letras para construir palabras
extraídas del texto leído, entre otras).
Lista de cotejo

CIE
NCI
A Y
TEC
NO
LO
GIA
Explicael mundo
físicobasándose
enconocimientos
sobre losseres
vivos,materiay
energía,
biodiversidad,
Tierray universo.
• Explicacómo
aprovecharmejor
losnutrientesde
losalimentosa
travésde tres
combinaciones
saludablesque
propone para
mejorarsu salud.
2.2 Explicamoscómo
aprovechar mejor los
alimentosque
consumimos.(CyT)
Leerán una situación sobre la forma en que una niña y un niño
consumen la piña, a ella le gusta la piña picada y a él en jugo.
Comentaráncuál de lasformasesla más adecuadapara aprovechar
los nutrientes. Luego, responderán la siguiente pregunta: ¿Cómo
podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos que
consumimos? Seguidamente, leerán dos textos: el primero trata
sobre la mejor formade consumirlas frutas y el segundo,sobre las
recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los
alimentos.A partirde ello,responderánpreguntasparaasegurar la
comprensión de la información y desarrollarán las actividades del
recurso “Elegimos bien los alimentos nutritivos”. Después,
retomaránlapreguntainicial ylaresponderánatravésde un dibujo
o de acuerdo con su nivel de escritura. Con ayuda de su dibujo o
texto, explicarána su familiacómoaprovecharlosnutrientesde los
alimentosqueconsumenparaestarsaludables.Finalmente,elegirán
unalimentonutritivode sulocalidadoregiónyelaboraránunaficha
de recomendación.
CIE
NCI
A Y
TEC
NO
LO
GIA
Explicael mundo
físicobasándose
enconocimientos
sobre losseres
vivos, materiay
energía,
biodiversidad,
Tierray universo.
Explicacómo
aprovecharmejor
losnutrientesde
losalimentosa
travésde tres
combinaciones
saludablesque
propone para
mejorarsu salud.
• 2.3 Combinamoslos
alimentospara
aprovechar mejor sus
nutrientes.(CyT)
Leerán una situación sobre la alimentación de Mercedes y cómo
influye en eldesarrollo de sus actividades. Luego, responderán la
siguiente pregunta: ¿Cómo debemos combinar los alimentospara
aprovecharmejorsus nutrientes?Después,leerán el texto“Grupos
de alimentos nutritivos” y el recurso “Combinamos alimentos
para aprovechar sus nutrientes”. A partir de ello, propondrán la
combinación de tres alimentos nutritivos (energéticos,
constructores y protectores) y explicarán por qué son saludables.
Seguidamente, propondrán una combinación de alimentos con los
productosde su comunidadoregiónpara un(a) amigo(a),vecino(a)
o compañero(a).Posteriormente, retomarán la pregunta inicial y la
responderán a través de un dibujo o de acuerdo con su nivel de
escritura. Enseguida, dibujarán, recortarán o escribirán las
combinaciones de los alimentos nutritivos que prepararán con su
familia y explicarán cómo contribuyen a su salud. Finalmente,
elegirán un alimento nutritivo de cada grupo que consumirán para
mantenerse saludables y elaborarán una ficha de recomendación.

ED
UC
ACI
ON
FISI
CA
Asume una vida
saludable.
Practica actividades
físicasy reflexiona
sobre el
aprovechamiento
de losnutrientesde
losalimentospara
mejorarla salud.
2.4 Una buena
alimentacióny la
actividad físicanos
ayudan a fortalecer
nuestro
cuerpo.(EF)
Leeránunasituaciónsobre lasformasenque se consume lanaranja
para identificar en cuál de ellas se aprovecha mejor los nutrientes.
Luego, con ayuda de un familiar, observarán algunas imágenes de
las formas en las que se consumen algunos alimentos
y elegirán aquellas en las que se aprovechan mejor los nutrientes.
Finalmente, participarán con sus familiares en el juego “La carrera
de la nutrición”.
Actividad 3. Proponemos recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos
En esta actividad, ayudarás a tus estudiantes para que, junto con su familia, escriban fichas de recomendaciones para aprovechar los nutrientes de los
alimentos, así como para que expongan sus textos y compromisos a sus familiares, a sus compañeros(as) y su docente.
ARE
A
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
C
O
M
U
NI
C
A
CI
O
N
Lee diversos
tipos
de textos
escritos en su
lengua
materna.
Opina sobre el contenido de los
textos que lee a partir de su
propia experiencia.
3.1 Leemos cómo
aprovechar mejor
los nutrientes.
(COM)
Leerán la ficha de recomendación “El plátano” para conocer
losnutrientesquetieneestafrutaylaformade aprovecharlos
mejor. Para el desarrollo de la lectura, iniciarán haciendo
predicciones sobre su contenido. Para ello, primero
observarán la estructura del texto, leerán el título y
responderán las siguientespreguntas: ¿Para qué leerás este
texto?¿De qué trataráel textosobreelplátano?Luego,leerán
el texto, de ser necesario, con apoyo de algún familiar.
Finalmente, validarán las predicciones hechas al inicio,
responderán preguntas para profundizar la comprensión del
texto y realizarán actividades para fortalecer la lectoescritura
(relacionarpalabrase imágenes,escribirlapalabraapartir del
soporte visual yreconocerpalabrasque inicien con el mismo
sonido).
Lista de cotejo

C
O
M
U
NI
C
A
CI
O
N
Escribe
diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
• Escribe sus fichas con
recomendacionesconsiderando el
propósito comunicativo y el
destinatario.
• Organiza sus ideas en torno al
tema y sin desviarse de él.
• Utiliza algunos recursos
ortográficos (el punto y las
mayúsculas) paradarle sentidoasu
texto.
• Revisasutextoparadeterminarsi
sus recomendaciones son
claras y si el uso de los recursos
ortográficos empleados es
adecuado.
3.2 ¡A escribir
fichas con
recomendaciones
! (COM)
Retomarán la ficha “El plátano” con el fin de analizar la
organización de la información, identificar las secciones que
comprende el texto y tomarla como ejemplo al elaborar sus
propias fichas. Luego, planificarán la escritura de sus fichas.
Para ello, responderánlas siguientes preguntas: ¿Qué voy a
escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénesleerán mi texto?
Después, organizarán la información que tienen sobre cada
alimento que seleccionaron previamente. Seguidamente,
escribirán la primera versión de sus fichas de
recomendaciones, las revisarán –con ayuda de un familiar-
usando la lista de cotejo y, por último, redactarán la versión
final.
E
D
U
C
A
CI
O
N
FI
SI
C
A
Asume una
vida
saludable.
Asume compromisos para
aprovechar mejor los nutrientes
de los alimentos y realiza
actividades lúdicas para
mantenerse saludable.
3.3. Conocemos
algunas
recomendaciones
para aprovechar
mejor los
nutrientes de
los alimentos y
asumimos
compromisos.
(EF)
Participarán,juntoconsufamilia,eneljuego“Lacarrerade las
recomendaciones”empleandolasfichasde recomendaciones
que han elaborado previamente. Después
de haber realizado el juego, organizarán sus fichas en un
papelógrafoa finde realizaruna exposiciónparasu familiay,
luego, reflexionarán a partir de las siguientes
preguntas: ¿Crees que puedes modificar la forma en que
consumes los alimentos para aprovechar mejor sus
nutrientes? ¿Por qué? ¿Qué recomendaciones puedes
dar a tus compañeras y compañeros para aprovechar mejor
los nutrientes de los alimentos? ¿Cuál sería tu compromiso
para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos?

2.6 Secuencia de actividades sugeridas.
Actividad 1. Indagamos sobre los nutrientes de los alimentos que consumimos
1.1 ¿Cómo comen frutas algunas familias? (COM)
Leerán dos casos, el de Juan y el de Mercedes, para conocer cómo les gusta consumir las frutas a los miembros de dos familias. Para ello, primero realizarán
prediccionesa partir de observar la estructura del texto, leer el título y responder estas preguntas: ¿De qué crees que trata el texto? ¿Por qué? Luego,leerán el
texto, de ser necesario,con apoyode algún familiar.Finalmente,responderánpreguntasparaprofundizarlacomprensióndel textoyrealizaránactividadespara
fortalecer la lectoescritura (análisis de composición de palabras, reconocimiento e identificación de palabras que inicien con el mismo sonido, entre otras).
1.2 Indagamos sobre los nutrientes de algunos alimentos. (CyT)
Elaborarán una lista de los alimentos que consume su familia y responderán la siguiente pregunta: ¿Qué nutrientes contienen los alimentos que consume mi
familia?Luego,leeráneltexto“Losnutrientesde losalimentos”paraconocerlosnutrientesque proporcionandiversosalimentos.Después de lalectura,retomarán
la preguntainicial y la responderánutilizandola informacióndel textoque leyeron.A partirde esto, identificaránlosnutrientesque contienenlosalimentosque
consumen y cómo los ayudan a estar saludables. Finalmente,elegirán un alimento nutritivo y elaborarán una ficha de recomendación sobre los nutrientes que
contiene y cómo debemos consumirlo.
1.3 Explicamos qué sucede cuando los alimentos se oscurecen. (CyT)
Responderánlapreguntainicialsobre loque sucede cuandolosalimentosse oscurecenapartirde suexperienciapersonal yel conocimientoque tienensobreeste
hecho. Luego, leerán el texto “¿Qué pasa cuando los alimentos se oscurecen?”. Después, con ayuda de un familiar, realizarán un experimento que consiste en
observar qué alimentos se oscurecen mientras transcurre el tiempo (1 hora). Seguidamente, registrarán en un cuadro lo que han observado y compartirán sus
hallazgosconsu familia.Posteriormente,retomaránlapreguntainicial (¿Qué pasacuandolosalimentosse oscurecen?) y,considerandolainformacióndel textoy
el experimento realizado,propondrán su respuesta final. A partir de ello, explicarán a su familia qué sucede cuando los alimentosse oscurece n o se oxidan.
Finalmente, elegirán un alimento nutritivo y elaborarán una ficha de recomendación sobre los nutrientes que contiene y cómo debemos consumirlo.
Actividad 2. Indagamos sobre cómo aprovechamos mejor los nutrientes de los alimentos que consumimos
2.1 Sabiduría de nuestros antepasados en la alimentación. (COM)
Leeránel texto“Herenciadenuestrosantepasados”para conoceralgunasdelasprácticasque realizabannuestrosantepasadosconel finde conservarlosalimentos
y aprovechar sus nutrientes. Para ello, primero realizarán predicciones a partir de
observarlaestructuradel texto, leerel títuloyresponderestaspreguntas:¿De qué creesquetratael texto?¿Porqué?Luego,leeránel texto, de sernecesario,con
apoyo de algún familiar. Finalmente, responderán preguntas para profundizar la comprensión del texto y realizarán actividades para fortalecer la lectoescritura
(ordenar letras para construir palabras extraídas del texto leído, entre otras).
2.2 Explicamos cómo aprovechar mejor los alimentos que consumimos. (CyT)
Leeránuna situaciónsobre la formaen que una niña y un niñoconsumenla piña,a ellale gusta la piñapicada y a él enjugo. Comentaráncuál de lasformas esla
más adecuada para aprovechar losnutrientes.Luego,responderánlasiguiente pregunta:¿Cómopodemosaprovecharmejorlosnutrientesde losalimentosque
consumimos? Seguidamente, leerán dos textos: el primero trata sobre la mejor forma de consumir las frutas y el segundo, sobre las recomendaciones para
aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos. A partir de ello, responderán preguntas para asegurar la comprensión de la información y desarrollarán las
actividadesdel recurso“Elegimosbienlosalimentosnutritivos”.Después,retomaránlapreguntainicialylaresponderánatravésde undibujoode acuerdoconsu

nivel de escritura.Con ayuda de su dibujoo texto, explicarán a su familia cómo aprovechar los nutrientesde los alimentosque consumen para estar saludables.
Finalmente, elegirán un alimento nutritivo de su localidad o región y elaborarán una ficha de recomendación.
2.3 Combinamos los alimentos para aprovechar mejor sus nutrientes. (CyT)
Leerán una situación sobre la alimentación de Mercedes y cómo influye en el desarrollo de sus actividades. Luego, responderán la siguiente pregunta: ¿Cómo
debemos combinar los alimentos para aprovechar mejor sus nutrientes? Después, leerán el texto “Grupos de alimentos nutritivos” y el recurso “Combinamos
alimentos para aprovechar sus nutrientes”. A partir de ello, propondrán la combinación de tres alimentos nutritivos (energéticos,constructoresy protectores) y
explicarán por qué son saludables.Seguidamente, propondrán una combinación de alimentos con los productos de su comunidad o región para un(a) amigo(a),
vecino(a) ocompañero(a).Posteriormente,retomaránlapreguntainicial ylaresponderánatravésde undibujoode acuerdocon su nivel de escritura.Enseguida,
dibujarán,recortaránoescribiránlascombinacionesdelosalimentosnutritivosqueprepararánconsufamiliayexplicaráncómocontribuyenasusalud.Finalmente,
elegirán un alimento nutritivo de cada grupo que consumirán para mantenerse saludables y elaborarán una ficha de recomendación.
Actividad 3. Proponemos recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.
3.1 Leemos cómo aprovechar mejor los nutrientes. (COM)
Leeránla fichade recomendación“El plátano”para conocerlos nutrientesque tiene estafrutayla formade aprovecharlosmejor.Parael desarrollode lalectura,
iniciaránhaciendoprediccionessobre sucontenido.Paraello,primeroobservaránlaestructuradel texto, leeránel títuloy responderánlassiguientespreguntas:
¿Para qué leeráseste texto?¿De qué trataráel textosobre el plátano?Luego,leeránel texto, de sernecesario,conapoyode algúnfamiliar.Finalmente,validarán
las predicciones hechas al inicio, responderán preguntas para profundizar la comprensión del texto y realizarán actividades para fortalecer la lectoescritura
(relacionar palabras e imágenes, escribir la palabra a partir del soporte visual y reconocer palabras que inicien con el mismo sonido).
3.2 ¡A escribir fichas con recomendaciones! (COM)
Retomaránla ficha “El plátano”con el finde analizarla organizaciónde la información,identificarlasseccionesque comprende el textoytomarlacomo ejemplo
al elaborarsus propiasfichas.Luego, planificaránlaescriturade sus fichas.Para ello,responderánlassiguientespreguntas:¿Qué voya escribir?¿Paraqué voy a
escribir?¿Quiénesleeránmi texto?Después,organizaránlainformaciónquetienensobre cadaalimentoqueseleccionaronpreviamente.Seguidamente,escribirán
la primeraversiónde susfichasde recomendaciones,lasrevisarán –conayudade un familiar- usando la lista de cotejo y, por último, redactarán la versión final.
3.2 ¡A escribir fichas con recomendaciones! (COM)
Retomarán la ficha“El plátano” con el finde analizarla organizaciónde la información,identificarlasseccionesque comprendeel textoytomarlacomoejemplo
al elaborar sus propias fichas. Luego,planificarán la escritura de sus fichas. Para ello,responderánlassiguientespreguntas:¿Qué voy a escribir?¿Para qué voy
a escribir? ¿Quiénes leerán mi texto? Después, organizarán la información que tienen sobre cada alimento que seleccionaron previamente. Seguidamente,
escribirán la primera versiónde sus fichas de recomendaciones,las revisarán –con ayuda de un familiar- usando la lista de cotejo y, por último, redactarán la
versión final.

2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
LUNES 29 AGOSTO MARTES 30 AGOSTO MIERCOLES 31 AGOSTO JUEVES 01 DE SETIEMBRE VIERNES 02 DE SETIEMBRE
COMUNICACIÓN CIENCIATECNOLOGÍA CIENCIA TECNOLOGÍA TUTORIA
Explicamos qué sucede
cuando no respetamos las
reglas de alimentos con las
chicharras
ARTE Y CULTURA
Descubro los
movimientos de
las chicharras
Mis sueños y metas son
importantes
LEEMOS JUNTOS
La chcharra
LUNES 05 DE SETIEMBRE MARTES 06 DE SETIEMBRE MIERCOLES 07 DE SETIEMBRE JUEVES 08 DE SETIEMBRE VIERNES 09 DE SETIEMBRE
COMUNICACION CIENCIATECNOLOGÍA CIENCIAY TECNOLOGIA EDUCACICÓN FISICA ARTE Y CULTURA
Sabiduría de nuestros
antepasados enla
alimentación
Explicamos cómo aprovechar
mejor los alimentos que
consumimos
Combinamos los alimentos
para aprovechar mejor sus
nutrientes
Una buena alimentación y la
actividad física nos ayudan a
fortalecer nuestro
cuerpo.
Exploro el
movimiento de
mi propio cuerpo
TUTORIA
Con mis
habilidades, lograré mis
sueños
LUNES 12 DE SETIEMBRE MARTES 13 DE SETIEMBRE MIERCOLES 14 DE SETIEMBRE JUEVES 15 DE SETIEMBRE VIERNES 16 DE SETIEMBRE
COMUNICACION COMUNICACION EDUCACIONFISICA ARTE Y CULTURA TUTORIA
Leemos cómo aprovechar
mejor los nutrientes
¡A escribir fichas con
recomendaciones!
Conocemosalgunas
recomendacionespara
aprovechar mejor los
nutrientesde
los alimentosy asumimos
compromisos
Creo
movimientos
para cuidar mi
salud
Logro lo que me propongo
LEEMOS JUNTOS
Agüita vida

2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:
⮚ Plataforma Aprendo en casa
⮚ Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA
⮚ Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
⮚ Currículo Nacional de la Educación Básica.
⮚ Repositorio del Portal Perú educa.
⮚ Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación.
⮚ Cuadernillo de tutoría.
Lugaresdonde se realizanlarecolección.
Instrumentos usados en la recolección..
……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………
Docente Director(a)

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