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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: “DANIEL C. PINEDA” C. C. T: 20DPR0178X
TURNO: Matutino GRADO: 3 GRUPO: D
LOCALIDAD: JUCHITAN DE
ZARAGOZA DE OAXACA
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21/07/2014.
MAESTRO(A): Martha Rios Valdivieso.
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BLOQUE: II ¿Cómo somos los seres vivos?
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 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
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 Los alumnos comentaran lo que han observado en
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 De ahí retirarse del aula y tomar el autobús para
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Desarrolllo  Organizados en equipos, los alumnos realizaran
un registro de observación los animales y plantas
están observando.
 Harán una entrevista al guía del foro ecológico,
sobre los nombres y tipos d animales que existen
en esa área.
 Que dibujen lo que se esta observando. Entre los
equipos tomaran la decisión de como se diviran
para que no se repitan los mismos dibujos de los
animales y plantas, esto para que se capte todo lo
que hayan visto.
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Cierrre TAREA
El alumno deberá reunirse en equipo para comparar
informacion y crear un solo cuaderno de registro.
Para la siguente clase deberán traer la investigación de la
alimentación de los animales que observaron y en los
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SEGUNDA SESIÓN
Momentos didácticos. Actividades Tiempo
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 De manera rápida se le preguntara que
experiencias les provoco la visita al foro
ecológico.
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preguntas: ¿Qué tipos de animales se observaron,
según su alimentación? ¿Cuál es el ecosistema en
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Desarrollo  Organizados en equipos harán una tabla en el cual
establezcan, los nombres de los animales y
plantas, su clasificación según su alimentación, su
fuente de alimentos .
 Al termino elaborar un escrito en el cual se
planteara la importancia del cuidado de las
especies y las consecuencias que se tendrían al
desaparecer una fuente de energía para los
animales. El titulo quedara a consideración de
cada equipo.
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Cierrre  De manera grupal crear un periódico mural, en
cual se plasmara los trabajos realizados y lo que
se haya observado.
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compañeros a la hora de recreo, le plantearan sus trabajos realizados y
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Ya tiene conceptos
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ocupa para poder
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  • 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO PLAN DE CLASE ESCUELA PRIMARIA: “DANIEL C. PINEDA” C. C. T: 20DPR0178X TURNO: Matutino GRADO: 3 GRUPO: D LOCALIDAD: JUCHITAN DE ZARAGOZA DE OAXACA FECHA DE REALIZACIÓN: 21/07/2014. MAESTRO(A): Martha Rios Valdivieso. CIENCIAS NATURALES BLOQUE: II ¿Cómo somos los seres vivos? COMPETENCIA QUE SE FAVORECE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. ÁMBITO La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento científico. TEMA La nutrición de las plantas y los animales. SUBTEMA Interacciones de las plantas y animales con los otros elementos del ambiente de la localidad. APRENDIZAJES ESPERADOS  Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. SABERES SABER CONOCER SABER HACER SABER SER SABER CONVIVIR RESULTADOS OBTENIDOS APRENDIZ AJES ESPERADO S Alimentacion y respiración. Ambiente . Relación entre la alimentación los animales y ambiente que existen en su localidad. Clasificación de los animales por su alimentacion. Identificación de la interaccion de los seres vivos. Observación, y registro. Clasificacion de la alimentación y respiración en los seres vivos. Cuidado del medio ambiente. Respeto por la biodiversidad. Responsabilidad y compromiso con la naturaleza. Reflexion sobre las consecuencias que provoca la Convivencia armónica. Respeto. Responsabilidad y cumplimiento del cuidado del medio ambiente. Responsabilidad en el mantenimiento
  • 2. Respiracion de los animales. Las plantas: su alimentación y respiracion. alteración de un ecosistema. de un ecosistema. ACTIVIDADES PRIMERA SESIÓN. Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  Se tralararan al aula de computo.  Comenzar una plática con los alumnos en la cuál expresen sus ideas, tomando como base las siguientes preguntas: ¿Cómo influye el ambiente en la alimentación de los seres vivos? , ¿Cómo están clasificados los animales según su alimentación?, ¿Cómo se alimentan las plantas ?  Proyectar un video en el cuál se aprecien los diferentes en el cual se identifica los seres vivos y su tipo de alimentación y sus niveles. https://www.youtube.com/watch?v=mcXZRdVZ X5g Alimentacion en los seres vivos. Instituto Freire.  Los alumnos comentaran lo que han observado en el video, conforme a las preguntas que se planteo.  De ahí retirarse del aula y tomar el autobús para trasladarse a El foro ecológico de juchitan. 5 minutos. 10 minutos 5 minutos 15 minutos Desarrolllo  Organizados en equipos, los alumnos realizaran un registro de observación los animales y plantas están observando.  Harán una entrevista al guía del foro ecológico, sobre los nombres y tipos d animales que existen en esa área.  Que dibujen lo que se esta observando. Entre los equipos tomaran la decisión de como se diviran para que no se repitan los mismos dibujos de los animales y plantas, esto para que se capte todo lo que hayan visto. 2 horas
  • 3. Cierrre TAREA El alumno deberá reunirse en equipo para comparar informacion y crear un solo cuaderno de registro. Para la siguente clase deberán traer la investigación de la alimentación de los animales que observaron y en los ecosistemas que deberían estar. 30 minutos SEGUNDA SESIÓN Momentos didácticos. Actividades Tiempo Inicio  De manera rápida se le preguntara que experiencias les provoco la visita al foro ecológico.  Se abrirá un debate en el cual, se plantearan preguntas: ¿Qué tipos de animales se observaron, según su alimentación? ¿Cuál es el ecosistema en los que deberían de estar estos de animales y que alimentos se pueden encontrar ahí? ¿Qué pasaría si un caso uno de los animales llegara a desaparecer su fuente de alimento primordial? ¿afectaria a otras especies?  Para abrir las participaciones, se hace la dinámica “la papa se quema”. 10 minutos 20 minutos 5 minutos Desarrollo  Organizados en equipos harán una tabla en el cual establezcan, los nombres de los animales y plantas, su clasificación según su alimentación, su fuente de alimentos .  Al termino elaborar un escrito en el cual se planteara la importancia del cuidado de las especies y las consecuencias que se tendrían al desaparecer una fuente de energía para los animales. El titulo quedara a consideración de cada equipo. 20 minutos 30 minutos Cierrre  De manera grupal crear un periódico mural, en cual se plasmara los trabajos realizados y lo que se haya observado. 30 minutos EVIDENCIAS:. Los niños le expondrán las experiencias a sus compañeros a la hora de recreo, le plantearan sus trabajos realizados y que creen conciencia sobre el cuidado de los ecosistemas, mediante un periódico mural. INSTRUMENTOS: proyector, una laptop, conexión internet,
  • 4. MAPA DE APRENDIZAJE ANALÍTICO Aprendizajes esperados y evidencias. Receptivo Inicial Resolutivo Básico Autónomo Avanzado Estratégico Superior Identifique la alimentación de los animales y plantas conforme a su ambiente y su clasificacion. Analicen sobre la importancia del cuidado de los ecosistemas y las especies que en ella habitan. Tiene ciertas nociones sobre la alimentación de los animales, la clasificación que se hace y que tanto influye el ambiente. Ya tiene conceptos básicos con los cuales ocupa para poder estruturar preguntas. Conoce sobre: Tipos de alimentación, ecosistemas y especies. Su clasificación. Nivel autónomo Toma conciencia sobre el cuidado de ambiente y las especies que habitan en ella. Nivel estratégico Respeta y comunica sobre sus conocimientos con respecto a lo que sabe, responsabilizándose de sus actos que crea sobre la vida que lo rodea. Materiales cuadernos, hojas blancas, bolígrafos, papel cascaron, papel america, resistol, tijeras, papel china y papel crepe. Notas Actividades de apoyo. La papa se quema. Pajaros y nidos.