1. EL INTERÉS SUPERIOR
DEL NIÑO
[Tendencias Contemporáneas de la Educación]
Alba Arce Morán
Marina Fernández Melgar
Ana Fernández-Pacheco Pérez
Natalia Pinel Cuesta
2013/2014
[FACULTAD
DE EDUCACIÓN DE TOLEDO]

2. DERECHO 3: EL INTERIOR SUPERIOR DEL NIÑO.
La Convención sobre los Derechos del Niño/a se preparó durante 10 años (1979/1989), y fue
aprobada el 20 de noviembre de 1989 en la Asamblea General de las Naciones Unidas. El
objetivo de la Convención es proteger y asegurar los derechos de la infancia (derechos
humanos básicos que deben disfrutar los niños/as) en todos los países del mundo.
Este es un derecho clave en el texto de la Convención de los Derechos del Niño, al que se
alude con frecuencia. A modo de definición, el interés superior del niño debe ser la principal
consideración en todas las acciones que afecten a los niños, niñas y adolescentes. Su
trascendencia es tal que viene a ser el eje vertebral de todos los principios de la Convención de
los Derechos del Niño y el guía conductor en las deliberaciones y decisiones para su aplicación.
Básicamente, se refiere a la satisfacción de sus derechos, y no hay interés superior para un
niño o para un adolescente que la vigencia efectiva de esos derechos.
Los adultos, a menudo, creen saber lo que le conviene a un niño o a un adolescente, sin pensar
que, aun con la mejor de las voluntades, esa decisión puede llegar a entorpecer alguno de sus
derechos. Es ahí, donde la Convención de los Derechos del Niño establece que, sobre todo en
situaciones confusas, lo que prima es que el niño pueda ejercer todos sus derechos de la
manera más completa e integral.

3. De la misma manera que los padres no pueden ser aleatorios respecto a las decisiones que
afecten a sus hijos, tampoco los Estados pueden definir el interés superior del niño según su
idiosincrasia cultural. Bajo ningún concepto pueden justificar prácticas o castigos, por más
tradicionales que sean, que nieguen algún derecho garantizado por la Convención de los
Derechos del Niño. Por encima de todo, cualquier interpretación que se haga tiene que ser
coherente con el espíritu de la CDN, y en particular, con la idea de que los niños y los
adolescentes tienen sus propios criterios y sentimientos.

4. La gymkana de los derechos del niño ha sido programa por los alumnos de Magisterio de
Primaria en la clase de Tendencias contemporáneas de la educación. Cada grupo ha diseñado
una actividad con el fin, de que al unirlo formemos la gymkana de los derechos del niño.
El objetivo de esta gymkana es concienciar e inculcar al alumnado, al profesorado y a las
familias unos valores aceptados universalmente como base y fundamento de una sociedad
libre, democrática y plural, necesarios para una convivencia pacífica entre los pueblos y
naciones.
Nuestra actividad ¡ENCUENTRA EL FINAL! Está pensada para la gymkhana, en la que el derecho
número 3: el interés superior del niño, estará reflejado en una historia que vamos a contar a
los alumnos. A través de esta historia, queremos enseñar el valor y la importancia de este
derecho. Para ello, utilizaremos una situación real que incluso ellos mismos han podido
protagonizar en sus hogares. Dicha historia aparece a continuación contada a modo de cómic
para
que sea más atractiva y divertida para nuestros alumnos, ya que nuestro objetivo es
que presten atención y que comprendan el derecho del interés superior del niño.
Al final de la historia planteamos dos finales, los cuales deberán reflexionar y decidir cuál es el
acertado según lo explicado, así comprobaremos si lo han entendido o es necesario utilizar
otra metodología para su comprensión.

5. ¡ENCUENTRA EL FINAL!
Pedrito es un niño de 8 años. Pedrito es niño tímido y vergonzoso al que le cuesta
jugar en grupo y relacionarse con sus compañeros de colegio.

6. Pero el papá de Pedrito ha olvidado
A su papá le encanta el fútbol y quiere que que a éste no le gusta el fútbol, su
Pedrito sea el mejor futbolista cuando sea deporte favorito es el tenis.
mayor. Por eso, el papá de Pedrito le ha
apuntado al mejor equipo de futbol de su
ciudad.
Pedrito llega todos los días a casa enfadado porque el entrenador no le saca a jugar
porque no es muy habilidoso en fútbol e insiste que quiere cambiarse a tenis.

7. Pedrito se enfada mucho cuando ve que su papá no hace caso a lo que él le dice. Su papá
sólo tiene en cuenta sus gustos, olvidándose de los de Pedrito y qué es lo mejor para él.
¡Papá, yo no quiero ir a
fútbol! ¡Yo quiero ir a tenis!

8. Pedrito, deberías esforzarte
porque todo cuesta trabajo y
quizá eso no te guste, pero
confió en que el día de
mañana serás el mejor
jugador.

9. Después de esto, el papa de Pedrito reflexiona y se da cuenta que tiene que escuchar
a su hijo y no obligarle hacer lo que a él le gusta. Decide apuntarle a tenis, ya que es
lo que a Pedrito le haría feliz. Gracias a esto su papá se dio cuenta de que ahora su
hijo sonreía y se esforzaba por ser cada día el mejor jugador de tenis. Los dos
disfrutaban mucho de este deporte tanto Pedrito practicándolo, como su papá
acompañándole a cada partido.
¡Bien, Pedrito!
¡Gracias Papá! Ahora voy
a disfrutar haciendo lo
que más me gusta

10. Pedrito, deberías esforzarte
Pedrito, deberías esforzarte
porque todo cuesta trabajo y
porque todo cuesta trabajo y
quizá eso no te guste, pero
quizá eso no te guste, pero
confió en que el día de
confió en que el día de
mañana serás el mejor
mañana serás el mejor
jugador.
jugador.
Pedrito sigue intentándolo a pesar de que juega poco en los partidos de fútbol. El
padre está muy contento porque ve a ver a su hijo jugando al fútbol. Pedrito
aprendre a jugar al futbol y el entrenador le saca más a jugar, pero éste jamás va con
ilusión.

11. Después de esta actividad los niños se pintaran la mano con tempera para manos y tendrán
que plantarlas en un papel de pliego con la frase “Nuestra opinión cuenta ”