El documento describe una lección de geografía colombiana para estudiantes de octavo grado. Los estudiantes aprenderán sobre las principales regiones de Colombia y su división política a través de representaciones grupales, un simulador interactivo en línea, y dibujando un mapa con los departamentos y sus capitales. La lección concluye con un taller grupal práctico para integrar el aprendizaje colaborativo, y los resultados reflejarán la apropiación del tema a través del aprendizaje significativo y la participación de los estudiantes.

1. INNOVACIÓN CON USO DE LAS TIC´S
BÁSICA SECUNDARIA
CIENCIAS SOCIALES
CONCEPTUALIZACIÓN: Se desarrolla una clase de geografía Colombiana para el
grado octavo y se espera que el estudiante reconozca las principales regiones del
país y su división política.
Para iniciar es importante que cada estudiante conozca las características de cada
región a través de una representación organizada por grupo de trabajo; en este
espacio se pueden utilizar herramientas como videos, canciones y simuladores de
los lugares más representativos. Luego se socializa los aspectos generales de cada
intervención y se desarrolla una guía temática como trabajo de afianzamiento.
DESARROLLO: Luego de este proceso se trabaja un simulador con el mapa de la
división política de cada región para el reconocimiento de los departamentos y
capitales de cada uno a través del juego interactivo
(https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso
/departamentos-de-colombia/fd16194c-8dbd-4dc2-8a48-fa8e64ea9c00):
Después se pide a cada estudiante que dibuje el mapa y ubique todos los
departamentos con sus capitales, para esto debe consultar un atlas de Colombia.
CIERRE: Al finalizar se desarrolla un taller práctico en grupo y de esta forma se
integra el trabajo colaborativo. El docente revisará los resultados del taller y evaluará
todo el proceso.

2. RESULTADOS: Los resultados obtenidos reflejan la apropiación del tema a través
del aprendizaje significativo. La evaluación no se hace solo a nivel conceptual,
también se realiza una valoración a la participación y el interés del estudiante hacia
las situaciones planteadas, al igual que se evaluarán los trabajos escritos
(producción individual).