1. PROPOSICIÓN CON PUNTO DE ACUERDO POR EL QUE SE
EXHORTA DE MANERA RESPETUOSA AL TITULAR DE LA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, A LAS AUTORIDADES
EDUCATIVAS ESTATALES, PARA QUE ANALICEN, MEDIANTE UN
ESTUDIO, LA VIABILIDAD DE IMPULSAR LA INCORPORACIÓN DE
LOS DIFERENTES TIPOS Y MODALIDADES EDUCATIVOS, UNA
ASIGNATURA DE CARÁCTER PRESENCIAL DIRIGIDA A ESTUDIAR
Y HACER COMPRENSIBLES A LOS EDUCANDOS, LOS EFECTOS
DEL CAMBIO CLIMÁTICO Y LAS ACCIONES DE SU DISMINUCIÓN Y
PREVENCIÓN.
La que suscribe, diputada federal Cecilia Arévalo Sosa, integrante del Grupo
Parlamentario del Partido Acción Nacional de la LXI Legislatura de la Cámara
de Diputados del Honorable Congreso de la Unión, con fundamento en el
artículo 79, numeral 1, fracción II, numerales 2 y 3, del Reglamento de la
Cámara de Diputados, someto a consideración de esta soberanía la siguiente
propuesta con punto de acuerdo, bajo los siguientes:
Exposición de motivos:
Uno de los fenómenos naturales ocasionado en gran parte por las
acciones del hombre en la tierra es el del cambio climático. Todos
hemos escuchado, principalmente en los años recientes, en voz de los
académicos y especialistas, primero, y después por los medios de
comunicación y la población en general, sobre los efectos y peligros
potenciales del cambio climático.
La humanidad es responsable de este fenómeno cuyas graves
consecuencias ya se advierten en todo el planeta, principalmente con el
aumento de la temperatura promedio de la atmósfera terrestre y con las
modificaciones que sufren el nivel del mar, las capas de hielo en las
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2. zonas del ártico, la frecuencia e intensidad de los fenómenos
meteorológicos y algunos cambios en los ecosistemas.
Según la revista científica “Nature” nos quedan 20 años para evitar el
cambio climático. Si no se reducen las emisiones de dióxido de carbono
a la atmósfera, la temperatura subirá una media de dos grados en la
Tierra. Si esto llega a ocurrir entraremos en una línea peligrosa para la
vida humana.
En un artículo de la citada revista se dice la cantidad de dióxido de
carbono que se puede lanzar sin peligro para la humanidad. Entre los
años 2000 y 2050 no se puede emitir más de un billón de toneladas de
esa substancia. Pero lo grave es que ya se han lanzado la tercera parte
de lo permitido hasta el día de hoy. Este artículo es un resumen de un
trabajo de científicos británicos, canadienses y alemanes, que concluyen
que las emisiones deben reducirse en un 50% si no queremos una
catástrofe en el planeta, pues el aumento de la temperatura sería el
mayor sufrido por la Tierra desde que existe el hombre. Es el momento
para que las industrias y los gobiernos empiecen a tomar medidas.
De acuerdo a información del Instituto Nacional de Ecología, que
consigna la opinión de expertos que han analizado este fenómeno, cada
vez tendremos climas más extremosos y fenómenos climáticos más
intensos. Los veranos serán más cálidos y los patrones de las lluvias se
modificarán, dando lugar a lluvias más intensas en algunas partes y
lluvias menos frecuentes en otras, aumentando así las sequías.
También se teme que las capas de hielo que actualmente permanecen
en las partes más frías del planeta (en los polos y en las montañas más
altas) se vayan derritiendo, lo que aumentará el nivel medio del mar,
inundando permanentemente amplias zonas costeras.
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3. Las consecuencias de ello afectarán todo nuestro entorno inmediato y,
por consiguiente, la manera en que todos vivimos en nuestro planeta.
Hay muchas cosas que cada uno de nosotros podríamos empezar a
hacer, cada cual en su núcleo inmediato, familiar, empresarial o social,
para contribuir a mitigar o evitar este fenómeno climático, desde
acciones tan sencillas como modificar los hábitos para el uso racional de
la energía doméstica o el manejo más adecuado de la basura que
producimos diariamente, hasta el cuidado estricto del agua o el
aprovechamiento más racional de los medios de transporte.
Y algo que es fundamental es generar conciencias ecológicas, la
capacidad que tengamos para transmitir a los niños y jóvenes la
gravedad de este fenómeno, sus alcances y posibles consecuencias
desastrosas y las formas, desde las sencillas hasta las complejas, en
que todos podemos contribuir a mitigarlo y evitarlo.
Tengamos presente, compañeros legisladores, que si los niños y
jóvenes de nuestro país conocen desde muy pequeños este grave
problema, les ayudamos a desarrollar una conciencia ecológica, y
cuando estén en la adolescencia o en la juventud ya tendrán muy claras
las medidas a que cada uno de ellos puede comprometerse, y las
medidas coercitivas por no cumplir con las disposiciones para el medio
ambiente serían únicamente complementarias porque tuvimos,
anticipadamente, la previsión de ocuparnos a tiempo de la educación
ecológica de la próxima generación. Está plenamente demostrado que
es más conveniente educar que castigar, y ello es precisamente a lo que
quiero referirme en este punto de acuerdo.
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4. Consideraciones
1. Es fundamental que la educación sobre temas ambientales y,
especialmente, lo relacionado con el fenómeno del cambio climático y
sus consecuencias se inicie desde temprana edad, por lo que es
conveniente que la Secretaría de Educación Pública incluya en sus
programas de estudio, desde preescolar hasta los grados de educación
superior, una materia obligatoria destinada a dar a conocer el fenómeno
del cambio climático, sus consecuencias y las acciones que cada una de
las personas deben hacer para evitarlo.
2. Las materias a impartirse deberían ser, idealmente, por niveles
escolares obligatorios, es decir, una para los tres años del ciclo de
preescolar, dos en la educación primaria (al segundo y al sexto año), y
una por la educación secundaria.
3. Asimismo, se pide el apoyo de las instituciones de educación superior
públicas y privadas a considerar positivamente la inclusión de dichas
materias en los planes de estudio de los ciclos escolares de educación
preparatoria, vocacional o de bachillerato. Dado que esos grados
escolares no se encuentran dentro de los contemplados en la educación
obligatoria, sería extraordinariamente útil para la comprensión global de
los jóvenes educandos mexicanos que así se hiciera.
4. La Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales y el Instituto
Nacional de Ecología deberán contribuir a este esfuerzo prestando a las
dependencias y entidades encargadas de la educación, la colaboración
técnica necesaria para la nueva conformación de los planes de estudio,
a fin de que ya estén adecuados para el inicio del siguiente ciclo escolar
2011-2012.
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5. En mérito a lo expuesto y fundado, solicito atentamente la aprobación
del siguiente
Punto de Acuerdo
Primero: Se exhorta respetuosamente al titular de la Secretaría de
Educación Pública, a las autoridades educativas estatales, para que
analicen, mediante un estudio, la viabilidad de impulsar la incorporación
de los diferentes tipos y modalidades educativos, una asignatura de
carácter presencial dirigida a estudiar y hacer comprensibles a los
educandos, los efectos del cambio climático y las acciones de su
disminución y prevención.
Segundo: Se exhorta respetuosamente a la secretaria de Educación
Pública, a la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales, al
Instituto Nacional de Ecología, y a las Instituciones de educación
Superior Públicas, a efecto de que instrumente acciones de colaboración
y coordinación dirigidas a divulgar los estudios sobre el cambio climático
y diversidad biológica, y concientización sobre los impactos climáticos y
la importancia de su prevención.
Dado en el Palacio Legislativo de San Lázaro a 24 de febrero de 2011
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Dip. Cecilia Soledad Arévalo Sosa
Rubrica
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