la integración sensorial

2. DEFINICIÓN
“ Proceso neurológico que organiza la sensación de
nuestro propio cuerpo y del ambiente y hace
posible el uso del cuerpo de forma efectiva dentro
del ambiente.
La integración sensorial es procesamiento de
información y el cerebro debe integrarla. Es la
habilidad de organizar la información sensorial
para su uso.”
(Ayres)

3.  Nuestros sentidos nos dan
la información acerca de
las condiciones físicas de
nuestro cuerpo y del
ambiente que nos rodea.
 El cerebro localiza,
clasifica y ordena las
sensaciones y las usa para
formar percepciones,
comportamientos y
aprendizaje.
 Un fracaso en la
integración sensorial
puede causar problemas de
aprendizaje
 El desarrollo temprano de
la integración sensorial
depende del desarrollo del
sistema táctil y vestibular.

4. Proceso de la integración sensorial
Registro o
conciencia
Orientación hacia
el estimulo
Interpretación de
la información
Organización
Ejecución

5. Órganos
sensoriales
Células Receptoras

6. Zona Neurointegradora.
Nervios
Transmisores

7. Manifestación de la disfunción en la
integración sensorial (IS)
 hipo o hiper sensibilidad al tacto o a
experiencias de movimiento.
 se distraen con mucha facilidad
 Presentan dificultad organizandose ellos
mismos y su trabajo.
 Muestran dificultad aprendiendo nuevas
destrezas
 Se frustran con facilidad
 Presentan dificultad con las transiciones
entre tareas.

8. Sistemas sensoriales
•Táctil
•Visual
•Auditivo
•Olfato/gusto
•Vestibular
•Propioceptivo

10. Sistema táctil
Protectivo Discriminativo
 pone al niño en alerta para
 que responda a un posible
 peligro, cuando siente
tacto
 ligero o inesperado.
 provee información sobre
sí
 mismo y las cosas que le
 rodean

11. Dificultades en este sistema
 Prefiere solamente alguna ropa
 Le molestan los cuellos
 Sensitivo a las temperaturas y texturas
 Prefiere ropa de algodón
 Le molestan los sellos de la ropa
 No le gustan los refrescos
 Prefiere baños calientes o muy fríos
 No se viste de acuerdo a la temperatura en el ambiente
 Evita cortarse las uñas

13.  Percibe a través del ojo una imagen que las células de la
retina transmiten al cerebro a través del nervio óptico
 Retina (percibe las ondas luminosas del ambiente)
envía la sensación al tallo cerebral, se procesan los
impulsos, relación con músculos, articulaciones y
sistema vestibular. (esquema)
 Logro: en que posición están las cosas, seguimiento
visual, movimientos

14. fallas
 Los estímulos externos espontáneos no son suficientes
para garantizar un correcto desarrollo de la percepción
visual

16. Vibraciones-oído externo-oído interno (células ciliadas)-
impulsos eléctricos-nervio auditivo-cerebro.

17. fallas
 Si no esta integrado, no se encuentra significado a lo
que se oye.
 Fallas en la discriminación fonémica en el lenguaje.
 Dificultad en el proceso de lectoescritura

19. Olores por la nariz-captados por las mucosas olfativas-
transmisión al nervio olfatorio- cerebro.

20.  Estímulos a través de la lengua-papilas gustativas
discriminan los sabores- nervio glosofaríngeo-cerebro.

21.  El olfato y el gusto están estrechamente relacionados,
las papilas gustativas de la lengua identifican el gusto,
y el nervio olfativo identifica los olores. Ambas
sensaciones son transmitidas al cerebro, que combina
la información para reconocer y apreciar los sabores,
algunos sabores requieren solo del gusto para
identificarlos pero otros requieren de ambos.

22. Alteraciones:
 Afecta la facultad de la persona para disfrutar de la
comida, la bebida y los aromas agradables.
 Alteración en la capacidad de percibir sustancias
químicas y gases nocivos.
 Anosmia (pérdida o reducción del sentido del olfato)
 Hiperosmia (aumento de la sensibilidad a los olores)

24. Sistema vestibular
Se encuentra en el oído interno y se compone de:
los receptores de gravedad
Consisten en diminutos cristales de carbonato de calcio sujetas a
neuronas en forma de pelos, estos son atraídos por la gravedad y
también son sensibles a las vibraciones de los huesos que mueven los
cristales.
los canales semicirculares
Estos están llenos de fluido, hay tres pares de canales en cada oido
interno.

25.  La combinación de la entrada de los receptores de la
gravedad y de los canales semicirculares es muy precisa
y nos dice donde estamos exactamente en relación con
la gravedad.
 Aparece a las 9 semanas de gestación y funciona a las
10 u 11 semanas, al quinto mes ya esta bien
desarrollado.

26. Dificultades en este sistema
 Dificultad para bajarse y subirse de los carros
 Para subir y bajar escaleras
 Para correr triciclo
 En los deportes
 Nivel alto de actividad motora
 Hipoactividad
 Evita montarse en elevadores

28. Sistema procipceptivo
 Se refiere a la información sensorial causada por la
contracción y estiramiento de los músculos.
 Nos ayuda a movernos, ya que los músculos y
articulaciones mandan constantemente información al
cerebro para decirnos acerca de nuestra posición.

29. Dificultades en este sistema
• movimientos lentos y torpes
• Difcultad para hacer algo cuando no pueden verlo
• Dificultad para sacar algo del bolsillo
• Dificultad para manejar utensilios de comida
• Derrama líquidos
• Nole gusta cepillarse los dientes
• Evita peinarse o lavarse el pelo
• Dificultad para vestirse
• Postura pobre
• Pobre fuerza o resistencia
• Dificultad cargando las cosas
• Dificultad para manejar tijeras
• dificultad para practicar algun deporte

30. ¿Quiénes tienen problemas de IS?
• La investigación identifica claramente estos problemas en
niños con problemas en el desarrollo y PEA. Estuidios
independientes sugieren que el 70% de los niños con PEA
tiene el desorden.
Sin embargo se identifica también en otros niños.
• Niños prematuros y con multiples complicaciones.
• Niños con Autismo.
• Daño cerebral.

31. Importancia de la integración
sensorial
• Provee los fundamentos y la estructura por la cual el niño
es capaz de recibir información que proviene de su cuerpo y
de su ambiente, para organizarla y actuar de acuerdo a ella.
• Si el niño tiene una buena base de integración sensorial,
puede construir destrezas nuevas y más complejas como los
son las destrezas motoras finas y más tarde, destrezas
académicas como, dibujar, leer y escribir.