1. Integración
sensorial

2. Toda la información que recibimos del exterior es captada por nuestros
sistemas sensoriales y muchos de estos procesos sensoriales no les
prestamos importancia en la vida cotidiana debido a que tienen lugar en el
sistema nervioso, en un nivel inconsciente.
Simplemente sabemos que hace calor o frío, que huele a cierta fruta en el
ambiente, que podemos sentir algo y saber si está duro, rasposo, suave, o
que algo es dulce, amargo, salado, rico, o que podemos distinguir un objeto
rojo entre muchos amarillos, etc.
Hay muchas cosas que las damos por hecho, pero sin esos procesos
sensoriales no podríamos aprender, prever el peligro o adaptarnos al
ambiente ya sea natural o social de una manera satisfactoria

3. La integración sensorial es el conjunto de sistemas sensoriales coordinados
para integrar, ordenar información o descripciones del entorno al interactuar
con el. Al fin y al cabo la realidad que todos percibimos en común es una serie
de descripciones: para explicar y/o explicarnos cualquier cosa, fenómeno,
sensación siempre recurrimos a las descripciones que los demás nos han
enseñado y que nuestro pensamiento o cerebro ha almacenado o dado un
significado.
Ante esto podemos decir que la integración sensorial “es el proceso primario a
través del cual se organizan representaciones mentales internas del espacio
exterior, y se transforman en la base para futuras estrategia de acción para
interactuar y responder a las demandas ambientales.”

4. Cabe enfatizar que la manera en cómo percibimos a nuestro alrededor va a
depender de las experiencias sensoriales y respuestas motoras que tengamos
a éstas durante nuestras primeras etapas en la vida:
“Si estas experiencias están ausentes o distorsionadas, podrán llevar hacia
la permanente discapacidad del Sistema Nervioso Central en su habilidad de
percibir el mundo”.

6. No organiza correctamente las sensaciones
HIPERACTIVIDAD
Exceso de actividad
DISTRACTIBILIDAD
•No puede cancelar ruidos, la luz y la confusión de tanta
gente haciendo cosas diferentes.
•No puede trabajar de acuerdo a su potencial.
PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO
•No disfruta estar con la familia o jugar con
sus compañeros.
•Es emocionalmente sensible, reacciona de
forma diferente a las circunstancias.
•No puede manejar situaciones nuevas.
•No cae bien a los demás y suele ser
rechazado.
TONO MUSCULAR BAJO
•Parece débil.
•Se esfuerza para sostener su
cabeza o el cuerpo erguido contra
la gravedad.
•Dificultad para mantener una
postura.
•Se apoya en algo para pararse.

7. COORDINACIÓN INSUFICIENTE
•Pierde el equilibrio.
•Se tropieza seguido.
•Se le caen las cosas.
•Se cae de la silla porque no siente con
exactitud dónde está el asiento.
•Dificultad para manipular con sus manos
objetos.
INSEGURIDAD GRAVITACIONAL
•Se altera cuando está en una posición no
acostumbrada.
•Miedo excesivo de caerse, aún cuando no se
caiga.
•Miedo a las alturas.
•No quiere despegar los pies del suelo, evita
saltar de una plataforma a otra más baja.
•No tolera que lo muevan repentinamente.
•No tolera juegos que se mueven.
DESARROLLO DEL LENGUAJE LENTO
Dificultad para comprender lo que se le dice y
hablar.
No organiza correctamente las sensaciones

8. No organiza correctamente las sensaciones
COMPORTAMIENTO TÁCTIL
INADECUADO
•Reacciona negativa y
emocionalmente a las sensaciones
del tacto.
•Evita que lo toquen, ni de manera
amigable o afectuosa.
•Sufre estar cerca de la gente, aún
sin tocarla o que lo toquen.
•Le disgusta cierta ropa por la
sensación que le causa.
•No le gusta tocar: arena, masa,
pintar con los dedos o ciertas
texturas como muñecos de
peluche, cobijas, alfombras.
PROBLEMAS DE PERCEPCIÓN VISUAL
(Cómo percibimos y nos movemos en el espacio)
•No reconoce diferencias o semejanzas en patrones
de dibujos.
•Dificultad para distinguir figuras contra un fondo
confuso.
•Dificultad para ir de un lugar a otro y se pierde con
facilidad.
•No le agradan lugares extraños porque se pierde.
•Duda al subir escaleras o bordos.

9. PROBLEMATICA
El niño joven no se puede adaptar a un ambiente normal porque su
cerebro no ha desarrollado los procesos que integran las sensaciones del
mismo
INTEGRACIÓN SENSORIAL
•OBJETIVO:
•Que el niño o joven aprenda a responder a las cosas que suceden en el ambiente
de manera eficiente y satisfactoria

10. ¿QUÉ NECESITA?
• Un ambiente diseñado a la medida del sistema nervioso, para que pueda ir
integrando sensaciones que nunca antes había integrado.
• Proporcionarle al cerebro y Sistema Nervioso la oportunidad para que este se
organice por si mismo.
• Provocar respuestas en el niño joven que le permitan mejorar su interacción
con las personas y medio ambiente (respuestas adaptativas)
¿QUÉ HAY QUE ESTIMULAR?
• Los sistemas auditivos, táctil, gustativo, olfativo, visual, propioceptivo y
vestibular
¿CÓMO?
Controlando la entrada sensorial (sensaciones) de manera que el niño
espontáneamente, forme respuestas adaptativas que integren esas sensaciones.
Aunque parece que el niño juega, está organizando su Sistema Nervioso.
¿CON QUÉ?
Con materiales específicos y con los recursos del entorno que se tengan al alcance.

11. CONCEPTUALIZANDO LA INTEGRACIÓN SENSORIAL
La integración sensorial se refiere a la tendencia innata que tiene el sistema
nervioso central para recibir y organizar información sensorial y motora a través de
la interacción con y en el ambiente

12. SISTEMAS QUE DEBEMOS ESTIMULAR SENSORIALMENTE
Ubicado en los músculos y articulaciones.
•Dice al cerebro cuándo y cómo se contraen los
músculos o se estiran, y cuándo y cómo las
articulaciones se extienden, son jaladas o se
comprimen.
•Esta información permite al cerebro saber dónde
está cada parte del cuerpo y cómo está
moviéndose o qué hace cada una de ellas.
•Nos permite saber cuando estamos quietos o en
movimiento.
•Nos ayuda a coordinar nuestros movimientos
para en cualquier actividad física que hagamos.
Ubicado en el oído interno y se estimula por el
moviendo de la cabeza y otros sensores
localizados en el cuerpo (ojos, pies, etc).
•Se encarga de proporcionar información de
cómo está nuestro cuerpo en el espacio, así
como si nosotros o el ambiente está
moviéndose.
•Nos dice si el movimiento es hacia arriba,
abajo, rápido, lento, angular, circular.
•Responde al movimiento acelerado o
desacelerado.

13. BIBLIOGRAFÍA
Ayres, A.J (2007). LA INTEGRACIÓN SEONRIAL Y EL NIÑO. Editorial trillas, 2ª edición.
México.
Cuesta Palacios Ayola. Integración sensorial. Universidad de Rosario. Se encuentra en:
http://www.agapasm.com.br/Artigos/Integracion%20sensorial.pdf