1. INTEGRACIÓN SENSORIAL
Ed. 352
Infantes de Alto Riesgo
Prof. Maritza García

2. Dra. Jean Ayres, PhD,OTR
 La Dra. Jean Ayres inició sus estudios sobre el tema en los años 50 y 60
cuando muy pocas terapistas estaban interesadas en el campo.
 Aplicó los principios de su teoría a niños del sistema educativo.
Inicialmente la misma se realizó con estudiantes con PEA, quiere decir
que, si el cerebro no interpreta la información que recibe a través de los
sentidos, tampoco va a poder procesar adecuadamente el aprendizaje.
 Ayres dedicó su vida al desarrollo de su teoría y a la práctica con niños
que se beneficiaban de ésta.

3. Integración Sensorial
Definición : “ Proceso neurológico que organiza la sensación de nuestro
propio cuerpo y del ambiente y hace posible el uso del cuerpo de forma
efectiva dentro del ambiente. La integración sensorial es procesamiento
de información y el cerebro debe integrarla. Es la habilidad de organizar la
información sensorial para su uso ”. (Ayres)

4. Integración Sensorial
 Es elproceso neurológico que nos permite responder
adecuadamente a la información que recibimos del
ambiente a través de nuestros sentidos
 Un fracaso en la integración sensorial puede causar
problemas de aprendizaje.
 El desarrollo temprano de la integración sensorial
depende del desarrollo del sistema tactil y vestibular.

5. Integración Sensorial
 Típicamente pensamos en cinco sentidos; visión, audición, olfato, gusto y
tacto.Estos sentidos nos proveen información sobre nuestro mundo
alrededor y como estamos interactuando con el ambiente. También hay
otros sentidos internos que nos proveen información en relación a la
posición de las partes de nuestro cuerpo (propiocepción), como nuestro
cuerpo se está moviendo ( kinestesia) y nuestra posición en el espacio en
relación a la gravedad (vestibular).

6. El cerebro procesa toda la información que recibimos de nuestros sentidos,
generalmente a un nivel inconsiente, la organiza y nos permite responder
adecuadamente. La integración sensorial es importante en todo lo que hacemos
y nos ayuda a movernos de manera eficiente, aprender nuevas destrezas,
prestar atención y escuchar.

7. El proceso de Integración
Sensorial
• Registro o
conciencia
• Orientación
hacia el estímulo
• Interpretación
de la información
• Organización
• Ejecución

8. Sistemas Sensoriales
• Tactil
• Vestibular
• Propioceptivo
• Visual
• Auditivo
• Olfato/Gusto

9. Problemas en el Procesamiento
Sensorial
 Hipersensibilidad Sensorial
 Hiposensibilidad Sensorial

10. ¿Cómo se manifiestan los problemas en
Integración Sensorial?
 Los niños que presentan disfunción en IS pueden presentar estas
conductas: hipo o hiper sensibilidad al tacto o a experiencias de
movimiento, se distraen con mucha facilidad, presentan dificultad
organizándose ellos mismos y su trabajo, tienen dificultad aprendiendo
nuevas destezas, se frustran con facilidad y presentan dificultad con las
transiciones entre tareas. Muchas de estas conductas las podemos
observar ocasionalmente en niños típicos. Los niños con PEA o problemas
en el desarrollo tienen dificultades procesando la información sensorial.
Los niños con PEA reaccionan inadecuadamente porque entienden la
información de manera diferente.

11. Dr. Temple Grandin
• “Muchos de mis problemas de conducta y mis rabietas eran ocasionadas
por mi hipersensitividad al sonido y al tacto. Mi sistema auditivo era como
un micrófono puesto a todo volumen. El vestirme era una tortura porque
la ropa interior se sentía como papel de lija en terminales nerviosos
expuestos” (Overcoming autism:
A first person account).

12. Donna Williams
• “No es capaz de ver y escuchar a la misma vez.
Hipersensibilidad al sonido, información visual y al tacto”.

13. Otros:
• “Mi visión se borraba varias veces al día y en ocasiones no podía ver más
allá de un metro frente a mí ”.
• “Los olores a desodorantes o lociones después de afeitarse eran tan
fuertes para mí que no los soportaba y el perfume me volvía loco”.
• A veces los canales se me confunden y el sonido es como un color. Otras
veces sé que algo viene de un lugar, pero no sé por cual de los sentidos es
que me está llegando.

14. El sistema tactil se divide en dos
Protectivo
Discriminativo

15. PROTECTIVO DISCRIMINATIVO
PONE AL NIÑO EN ALERTA
PARA
QUE RESPONDA A UN
POSIBLE
PELIGRO, CUANDO SIENTE
TACTO
LIGERO O INESPERADO.
PROVEE INFORMACIÓN
SOBRE SÍ
MISMO Y LAS COSAS
QUE LE
RODEAN.

16. Problemas en este sistema
• Prefiere solamente alguna ropa
• Le molestan los cuellos
• Sensitivo a las temperaturas y texturas
• Prefiere ropa de algodón
• Le molestan los sellos de la ropa
• No le gustan los refrescos
• Prefiere baños calientes o muy fríos
• No se viste de acuerdo a la temperatura en el
ambiente
• Evita cortarse las uñas

17. SISTEMA VESTIBULAR
ESTE SISTEMA LE DICE AL NIÑO
DONDE ESTÁ SU CUERPO CON
RELACIÓN AL MOVIMIENTO

18. Problemas en este sistema
• Dificultad para bajarse y subirse de
los carros
• Para subir y bajar escaleras
• Para correr triciclo
• En los deportes
• Nivel alto de actividad motora
• Hipoactividad
• Evita montarse en elevadores

20. Problemas en este sistema
o Dificultad para manejar utensilios de
comida
o Derrama líquidos
o Nole gusta cepillarse los dientes
o Evita peinarse o lavarse el pelo
o Dificultad para vestirse
o Postura pobre
o Pobre fuerza o resistencia
o Dificultad cargando las cosas
o Dificultad para manejar tijeras

21. ¿Cómo se manifiestan los problemas en Integración Sensorial?
 Para la mayoría de los niños el proceso de IS se da de forma natural y
ayuda al niño a aprender nuevas destrezas y explorarsu ambiente; para
otros este proceso no progresa como se espera y resulta en PEA,
conducta movimiento, atención y concentración.

22. ¿Quiénes tienen problemas en
Integración Sensorial?
 La investigación identifica claramente estos problemas en niños con
problemas en el desarrollo y PEA. Estuidios independientes sugieren que
el 70% de los niños con PEA tiene el desorden. Sin embargo se identifica
también en otros niños.
 Niños prematuros entran al mundoun SN frágil y con múltiples
complicaciones y los padres necesitan aprender a como estimular a
suniño para obtener un desarrollo óptimo.

23. Los niños con Autismo también suelen presentar este desorden.
Daño cerebral: Trauma al cerebro por accidentes o infartos puede
afectar la función sensorial.

24. IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN
SENSORIAL
 Provee los fundamentos y la estructura por la cual el niño es capaz de
recibir información que proviene de su cuerpo y de su ambiente, para
organizarla y actuar de acuerdo a ella.
 Si el niño tiene una buena base de integración sensorial, puede construir
destrezas nuevas y más complejas como los son las destrezas motoras
finas y más tarde, destrezas académicas como, dibujar, leer y escribir.

25. Dieta Sensorial
• Similar a una dieta nutricional
• Los padres y profesionales deben observar las conductas que presenta el
niño y encontrar que sistemas sensoriales están involucrados en dichas
conductas. De esta manera se puede diseñar una dieta que satisfaga la
necesidad sensorial del niño y lo ayude a “organizarse”
sensorialmente.

26. ES LA COORDINACIÓN DE AMBOS LADOS DEL CUERPO.
EL PRIMER PASO ES HACER EL MISMO MOVIMIENTO
CON AMBOS LADOS DEL CUERPO AL MISMO TIEMPO (APLAUDIR)

27. EL SEGUNDO PASO ES HACER MOVIMIENTOS RECÍPROCOS.(MARCHAR).
EL PASO FINAL ES HACER MOVIMIENTOS DISTINTOS CON CADA LADO DEL
CUERPO AL MISMO TIEMPO (CORTAR CON TIJERAS).
OTRA PARTE DE LA INTEGRACIÓN BILATERAL ES EL CRUCE DE LA LÍNEA
MEDIA DEL CUERPO. Ej. CUANDO EL NIÑO COGE UN JUGUETE EN SU LADO
IZQUIERDO CON SU MANO DERECHA. DE ESTA FORMA ESTÁ CRUZANDO
SU LÍNEA MEDIA.
ESTO ES IMPORTANTE AL DESARROLLAR LADOMINANCIA LATERAL.