Asi vamos a trabajar en el tercer trimestre: Robótica y programación como rehabilitación auditiva y lingüística

1. Colegio La Purísima - Zaragoza
Corona de Aragón, 54 - 50009 Zaragoza
http://lpz.hfi.org.es/
lpurisimansz@planalfa.es
T. 976 552 749
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PROGRAMACIÓN DEL GRUPO II DE ESCOLARIDAD COMBINADA
3er. TRIMESTRE
Datos de identificación
ÁREA: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVA
Etapa: Educación primaria Curso: primero
Profesora: Noelia Cebrián Marta
Fecha: Abril del 2017 Curso escolar: 2016-17
Objetivos generales y específicos
1. Entrenar el desarrollo de habilidades cognitivas básicas
- Hacer uso de la pausa activa
- Desarrollar los diferentes tipos de atención necesarios para
enterarse de la dinámica de la clase y de las aportaciones de
todos los compañeros.
- Potenciar la memoria de trabajo e inferencial
- Usar las habilidades verbales (saber escuchar y hablar) y
herramientas Tac´s (con ayuda) para realizar diferentes
actividades
- Desarrollar estrategias de resolución de problemas (Qué harías
si…?)
- Potenciar la creatividad (creando robots, programándolos y
expresando nuestras propias conclusiones con la app
ChatterKid y otros editores de video)
2. Desarrollar la narración y los elementos pragmáticos del lenguaje, a la vez
que conocemos cosas sobre los robots, robótica y programación.
- Usar la narración para explicar lo que ellos mismos descubren
sobre los robot en nuestra sociedad, después de ver las
introducciones en el thinglink y de buscar información en el
ipad. Iniciándose así en el uso de diferentes habilidades sociales
comunicativas con otros interlocutores a los que tienen que
convencer con sus argumentos. Luego reflejaremos el resultado
en nuestro paisaje de aprendizaje.
- Usar diferentes estructuras lingüísticas para expresar recorridos
e historias breves realizadas a través de la programación tanto
de robots como de aplicaciones.
- Descubrir si…¿Es igual nuestro uso lenguaje que el de un
robot?, ¿cómo lo usamos unos y otros y que piensa el que lo
escucha?

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3. Desarrollar la estructuración del lenguaje en su forma oral y escrita.
- Conocer las partes y el todo de un robot.
- Explicar las diferencias entre tipos de robots (Nao y el robot
militar iRobot)
- Iniciar el trabajo con mapas mentales (con la app MindNode)
que ayuden a estructurar pensamiento y lenguaje (partes robot,
formas, colores, funciones…).
- Crear un robot y explicar con un vídeo corto a sus compañeros
cómo es y qué les gustaría que pudiese hacer (Chatterkid e
iMovie)
- Seguir correctamente unas instrucciones para llevar a un robot
hasta su objetivo (Coder Mip)
- Describir oralmente y con las estructuras correctas los
recorridos con los que programamos un robot (ScratchJr,
Kodable, Hopscotch).
- Observar nuestras emociones, programarlas en el robot Mip y
expresar oralmente semejanzas y diferencias entre las dos.
4. Potenciar la habituación y gusto por la lectura sencilla y la escritura,
apoyándonos en el ipad como recurso educativo.
- Desarrollar la capacidad, habituación y gusto por la escritura
como herramienta para iniciarse en la robótica y la
programación.
- Comprender mensajes escritos sencillos con soporte gráfico que
nos ayuden a resolver el recorrido de un robot.
- Escribir palabras y frases sencillas, que describan el trayecto de
un robot.
- Leer y comprender instrucciones escritas sencillas con soportes
gráficos.
5. Desarrollar los elementos prosódicos y fonéticos del habla y el
reconocimiento auditivo de los mismos.
- Pensar en los elementos prosódicos del habla (tiempo, ritmo,
entonación, intensidad) a través de la creación de un robot y su
registro vocal y una pequeña historia con programación y
posterior dramatización.
- Identificar las diferencias entre las voces de un robot y humana
(app Voice plus).
- Mirar los robot que hemos creado, pensar e imaginar la música
que le pegaría a cada uno intentar crearla a través de Garage
Band o Musyc.
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Contenidos y actividades
- Aplicaciones de Ipad usadas en las actividades:Robot Lab,
ChatterKid, Robot maker, Tiny Robots, Voice Plus, Kodable,
ScratchJr, Hopscotch, Mip y Code Mip, iMovie, thinglink,
Garageband, Musyc.
- Léxico
Partes de un robot, inicio de lenguaje de programación,
expresión de recorridos.
- Organización de la información a través de mapa mental
Partes de un robot, formas, colores, funciones...
- Narración
Elaborar recorridos.
- Diagrama de venn
Semejanzas y diferencias entre: tipos de robots, emociones y
voces (humanas y de robots).
- Secuenciación de una actividad
Llevar a un robot hasta su destino.
- Las partes y el todo
Para crear un robot.
- Qué harías si…
Te conviertes en un robot del futuro, que viaja a esa época y ve
que hay personas a las que le van a pasar cosas buenas y otras a
las que le van a pasar cosas malas. Sabiendo esto, ¿qué harías
cuando volvieses al presente?
De repente estas en un mundo lleno de robots y tú eres la única
persona.
Criterios de evaluación
1. Desarrolla habilidades comunicativas básicas: pausa activa, atención
dividida, selectiva y sostenida. Visual y auditiva.
2. Usa habilidades verbales (saber escuchar y hablar) y herramientas Tac´s con
ayuda para iniciarse en la robótica y programación.
3. Desarrolla estrategias de resolución de problemas a través del lenguaje y la
audición.
4. Usa diferentes estructuras lingüísticas para organizar una narración de un
recorrido.
5. Conoce las partes y el todo de un robot.
6. Describe recorridos que descubre y crea a través de aplicaciones con el ipad.
7. Expresa oralmente semejanzas y diferencias entre tipos de robots.

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8. Inicia la habituación y gusto por la lectura sencilla y la escritura referidas a
la programación y los recorridos.
9. Desarrolla los elementos prosódicos del habla a través de actividades
relacionadas con emociones y voces (humanas y en un robot) y la posterior
dramatización.
10. Crea un recorrido, piensa la estructura lingüística más adecuada, interactúa
con las aplicaciones de programación y empieza a crear nuevos recorridos y
estructuras lingüísticas.
Metodología
El planteamiento de una situación a partir de la cual motivar al niño para el lenguaje, es
una estrategia bien definida en los principios de la Metodología Verbotonal, en la cual
se basa el trabajo que se plantea con los alumnos del grupo de combinada.
Además este trimestre nos planteamos trabajar a través de la programación y la robótica
como medio para rehabilitación auditiva y lingüística.
Ya el verbotonalista Aldo Gladic nos hablaba de la importancia de éste trabajo con los
recorridos como herramienta para el desarrollo de los procesos cognitivos, la espacialidad,
la lateralidad, la secuenciación y la utilización del vocabulario en estructuras que le son
significativas al niño, lo cual hace que las memorice y las normalice en su vida diaria (sobre
todo en los niños con más dificultades), en definitiva, porque desarrollaban la imaginación
y visibilizaban el pensamiento.
Todo esto lo conseguimos hoy con una gran motivación por parte de los alumnos, a
través de la iniciación a la robótica y la programación con Blue Bot, Mip y aplicaciones
como Kodable, Hopscotch, ScratchJr…, pero priorizando en éste trabajo, el aspecto
rehabilitador de la audición y el lenguaje de nuestros chicos sordos (tienen que
organizar espacialmente la información, programarla, decirla oralmente con las
estructuras y vocabulario correcto, escuchar la de los compañeros…)
Todo esto dentro de un proyecto de comprensión, donde se usan destrezas y rutinas de
pensamiento para fomentar la creatividad del mismo, integradas en las diferentes
actividades propuestas. Para ello son indispensables los mapas de pensamiento y los
organizadores gráficos.
Todo el trabajo queda reflejado en un thinglink, que por una parte guía cada sesión de
trabajo (están las actividades, la proramación…) y por otra, es el lugar donde recogemos
todas las evidencias de aprendizaje posibilitando de esta forma compartir el trabajo del
aula con los padres (reforzando así el contenido en los niños) y también conel resto de
profesionales que entran al aula. La dirección es ésta:
https://www.thinglink.com/scene/888841270879846402

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Destacan en el planteamiento metodológico que se ha elaborado, los siguientes
aspectos:
- Motivación a través del ipad, aplicaciones y robots
- Presentación usando tecnologías aplicadas al currículum
- Narración
- Trasposición y dramatización
- Observación
- El profesor como guía del alumno y modelo previo
- Creatividad y juegos con el lenguaje
- Metodología Verbotonal: clase verbotonal
- Proyectos de comprensión
Materiales
- Ipad y las aplicaciones descritas anteriormente
- Robot: BlueBot y Mip
- Ordenador: thinglink con todos los enlaces a vídeos y actividades.
https://www.thinglink.com/scene/888841270879846402
- Fichas y murales elaborados a partir de la app
Temporalización
LUNES
MIÉRCOLES
- Habilidades sociales de base
lingüística a través de las
aplicaciones del ipad.
- Desarrollo de la estructuración
creativa del lenguaje en su
forma oral.
- Habilidades sociales de base
lingüística a través de las
aplicaciones del ipad.
- Desarrollo de la estructuración
creativa del lenguaje en su
forma oral.
- Actividades cognitivas básicas.
- Ritmos fonéticos (con
Doodlecast)
- Juegos de ampliación de la
estructura gramatical.
- Actividades cognitivas básicas.
- Ritmos fonéticos (con
Doodlecast)
- Juegos de ampliación de la
estructura gramatical.

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Estructura organizativa
La programación del grupo se desarrolla en dos tardes, Lunes y Miércoles en horario de
15:00 a 16:30 horas.
Pasan la primera hora en el grupo realizando las diferentes actividades, y la última
media hora, cada niño sale del aula para recibir tratamiento individual, con el fin de
trabajar sus dificultades concretas en los aspectos lingüísticos y auditivos.
Fdo. Noelia Cebrián
Tutora grupo