Este proyecto interdisciplinar e internacional tiene como objetivo dar a conocer las ciudades de los participantes a través de los cinco sentidos. Los estudiantes buscarán información sobre su ciudad relacionada con la vista, el gusto, el olfato, el oído y el tacto. Crearán presentaciones y otros productos digitales para compartir lo que han aprendido sobre su ciudad y las ciudades de los otros participantes. El proyecto se desarrollará a lo largo de un trimestre y los estudiantes trabajarán en grupos internacionales utilizando herram

1. Título #mytownwithmy5senses
Tema El objetivo de este proyecto
es dar a conocer nuestra
ciudad a través de los 5
sentidos y asimismo poder
conocer otras ciudades
europeas. C.NATURALES
Edad 4 PRIMARIA Asignaturas C.SOCIALES
Duración Primer trimestre (Septiembre-
Diciembre)
ED.ARTÍSTICA
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas,
tecnológicas
x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Breve descripción:
A través de este proyecto los alumnos tendrán que ser capaces de buscar información
sobre su propia ciudad, teniendo en cuenta los 5 sentidos (por ejemplo, a través del
gusto, presentar los platos y productos típicos de la ciudad, a través de la vista,
fotografiar los lugares más emblemáticos…). Una vez recabada la información,
deberán elaborar un producto final (vídeo o presentación) utilizando las TIC´s o bien en
grupos cooperativos mixtos o para darlo a conocer a alumnos de otros países.
Objetivos:
- Desarrollar la competencia digital(buscar información, realizar diferentes tareas
utilizando las nuevas tecnologías y realizar el producto final)
- Aprender a través de los sentidos cómo es nuestra ciudad y conocer así otras
ciudades europeas.
- Practicar idiomas.
- Aprovechad los medios tecnológicos al alcance de los alumnos.
- Desarrollar la sensibilidad estética y social.
- Participar en un proyecto cooperativo interdisciplinar, inter-centros e internacional.
- Favorecer la comunicación, la colaboración y el trabajo en red entre varios centros
educativos europeos.

2. Contenidos y criterios de evaluación (por áreas):
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 2. EL SER
HUMANO Y LA SALUD.
-Los sentidos: órganos y
funciones. La relación con
el exterior.
-Hábitos de higiene de los
órganos de los sentidos.
1. Identificar los sentidos y
la función que
desempeñan en la
relación con el exterior.
Hábitos de higiene de los
órganos de los sentidos.
1.2. Describe los sentidos
identificando su papel e
importancia en la vida de
las personas.
1.3. Explica brevemente el
funcionamiento básico de
los sentidos, así como
algunas enfermedades
que pueden afectar a su
correcto funcionamiento.
1.4. Observa, reconoce y
explica la importancia de
los sentidos en la relación
con los demás.
CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1: CONTENIDOS
COMUNES.
Este bloque pretende que
el alumnado se inicie en el
conocimiento científico y
su aplicación al estudio de
las Ciencias Sociales.
-Iniciación a la utilización
de las tecnologías de la
información y la
comunicación para
buscar y seleccionar
información.
-Desarrollo de estrategias
para organizar, memorizar
y recuperar la información
obtenida mediante
diferentes métodos y
fuentes.
-Utilización y lectura de
diferentes lenguajes
textuales y gráficos, de
2. Utilizar las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener información
aprender y expresar
contenidos sobre Ciencias
Sociales.
4. Realizar trabajos y
presentaciones a nivel
individual y grupal que
supongan la búsqueda,
selección y organización
de textos de carácter
2.1. Utiliza la tecnologías de
la información y la
comunicación (Internet,
blogs, redes sociales...)
para elaborar trabajos con
la terminología adecuada
a los temas tratados.
2.2. Analiza informaciones
relacionadas con el área y
maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas,
resúmenes y las tecnologías
de la información y la
comunicación.
4.1. Realiza trabajos y
presentaciones sencillas a
nivel individual y grupal, a
partir de pautas dadas,
que suponen la búsqueda,
selección, organización y

3. manera guiada y con
modelos sencillos.
-Utilización de estrategias
para potenciar la
cohesión del grupo y el
trabajo cooperativo.
-Planificación y gestión de
proyectos y trabajos
sencillos y de manera
guiada, con el fin de
alcanzar objetivos.
Iniciativa emprendedora.
BLOQUE 3: VIVIR EN
SOCIEDAD.
En este bloque el
alumnado analizará:
–La organización territorial
y política del Estado:
municipios y CCAA.
–Los municipios. Territorio y
población municipal.
social, geográfico o
histórico, mostrando
habilidad para trabajar
tanto individualmente
como de manera
colaborativa dentro de un
equipo.
6. Respetar la variedad de
los diferentes grupos
humanos y valorar la
importancia de una
convivencia pacífica y
tolerante entre todos ellos
sobre la base de los
valores democráticos y los
derechos humanos
universalmente
compartidos.
10. Desarrollar actitudes
de cooperación y de
trabajo en equipo, así
como el hábito de asumir
nuevos roles en una
sociedad en continuo
cambio.
1. Explicar que es un
municipio y comprender la
estructura básica de los
ayuntamientos,
conociendo los servicios
municipales de los que se
encargan.
3. Conocer la
organización territorial de
España y sus órganos de
gobierno, en especial los
de Navarra.
elaboración de textos,
láminas, gráficos, etc. de
carácter geográfico, social
e histórico.
6.1. Valora la importancia
de una convivencia
pacífica y tolerante entre
los diferentes grupos
humanos sobre la base de
los valores democráticos y
los derechos humanos
universalmente
compartidos.
10.1. Desarrolla actitudes
de cooperación y de
trabajo en equipo, valora
las ideas ajenas y
reacciona con intuición,
apertura y flexibilidad ante
ellas.
10.2. Planifica trabajos en
grupo, coordina equipos,
toma decisiones y acepta
responsabilidades.
1.2. Identifica los elementos
que forman el municipio
propio.
3.1. Localiza en un mapa
las distintas CCAA que
forman
España, así como sus
provincias.

4. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 2. EXPRESIÓN
ARTÍSTICA.
Textura: texturas gráficas y
texturas táctiles.
BLOQUE 4. DANZA Y
MOVIMIENTO.
La danza:
–Orientaciones espacio-
temporales. (Delante,
detrás, círculo, parejas,
filas, lateralidad, giros).
–Danzas populares
españolas.
2. Identificar las texturas
gráficas y táctiles y utilizar
su valor expresivo en
producciones propias.
3. Conocer e interpretar
danzas populares
teniendo en cuenta las
orientaciones
espaciotemporales,
coordinando los propios
movimientos a los de sus
compañeros/as.
2.1. Diferencia entre una
textura gráfica y táctil.
2.2. Realiza composiciones
con diferentes texturas
gráficas.
2.3. Crea texturas
utilizando distintos
materiales.
3.1. Interpreta y participa
en las danzas trabajadas,
mostrando interés y
respeto por las
aportaciones de los
compañeros (movimientos
inventados).
3.2. Conoce y muestra
interés por las danzas de
otras comunidades
autónomas,
considerándolas
patrimonio musical.
Productos:
- Presentación de alumnado (Powtoon, emaze, genial.ly)
- Realización calendario (Google calendario)
- Encuentros colaborativos y/o expositivos virtuales (Skype, videoconferencia…)
- Collage de los lugares emblemáticos de las ciudades (Collage maker, Photovisi o
Kizoa)
- Recetario de platos típicos de cada zona (Documentos Word, Genial.ly, emaze,
Prezi…)
- Exposición virtual final con un resumen de todos los productos y actividades
realizadas.
- Página web de TwinSpace

5. Proceso de trabajo y actividades
Metodología
Se trata de un proyecto con una metodología de trabajo cooperativo. Las actividades
se realizarán en grupos cooperativos, ya sean nacionales o internacionales. Además,
todas las tareas tendrán un enfoque comunicativo y participativo, donde el alumno sea
el protagonista de su propio aprendizaje. Además, se trata de un proyecto donde las
TICs adquieren una importancia vital, puesto que sin ellas el proyecto no se podría llevar
a cabo.
Temporalización
Dedicaremos 4 sesiones semanales al proyecto, una mañana completa para que el
tiempo invertido sea más productivo y así, tampoco romper con la rutina del resto de
currículo. El hecho de ser un proyecto para Educación Primaria hace que sea posible
una mayor flexibilidad, puesto que el mismo profesorado puede impartir diferentes
áreas. Se intentará que durante esa mañana coincidan sesiones de Ciencias y
Educación Artística.
El proyecto está dividido en 3 fases:
Fase inicial:
En la que se llevará a cabo:
- Presentaciones, tanto de los diferentes centros como de la plataforma de
TwinSpace y demás herramientas a utilizar durante el mismo.
- Formación de grupos de trabajo mixtos internacionales y nacionales, así como la
distribución de las tareas
- Calendario, con datos de la secuenciación del proyecto durante el trimestre.
Fase de desarrollo
Es la fase más importante y donde se realizarán la mayor parte de las actividades del
proyecto. Cada grupo tanto internacional como nacional dispondrá de tiempos
(adjudicados en el calendario) y todos los productos que se vayan elaborando se
incluirán en el TwinSpace así como páginas web y redes sociales de los diferentes
centros.
Fase final
En esta última fase se elaborará el video final donde se dará a conocer todo lo
realizado durante el proyecto y que se publicará tanto en el TwinSpace del proyecto
como en las diferentes páginas web, blogs y redes sociales de los centros.

6. Actividades
Actividad 1:
- TÍTULO: Mix your pics.
- AGRUPACIÓN: Gran grupo nacional vs otros centros (internacionales)
- OBJETIVOS:
- Aprender a trabajar en equipo
- Aprender a utilizar nuevas herramientas
- Hacer nuevos amigos
- Dar a conocer nuestra ciudad y conocer nuevas ciudades.
- DESCRIPCIÓN: Cada miembro integrante de un grupo mixto internacional
fotografiará o buscará imágenes de lugares emblemáticos de su ciudad
(edificios, monumentos…) Se realizará una puesta en común de todas las
imágenes recopiladas y en el propio grupo se elegirá una foto de cada ciudad.
Tras el consenso, realizarán un collage que contenga el edificio o monumento
seleccionado de cada ciudad integrante del equipo (usando una de las
herramientas TIC propuestas). Por último, en una sesión online inter-centros cada
equipo mostrará su collage y posteriormente se dará difusión de los mismos
realizado con Emaze una exposición virtual de los trabajos realizados.
- HERRAMIENTAS TIC: TwinSpace y Skype (para la colaboración-comunicación),
Collage maker, Photovisi o Kizoa(para crear los collages) y Emaze (para la
exposición virtual de los collages).
Actividad 2:
- TÍTULO: Music quiz
- AGRUPACIÓN: Gran grupo nacional vs otros centros (internacionales)
- OBJETIVOS:
- Aprender a respetar las reglas del juego.
- Aprender a utilizar nuevas herramientas TIC.
- Dar a conocer la música tradicional y banda actual de nuestra zona.
- DESCRIPCIÓN: En primer lugar, cada centro mostrará una breve presentación
dando a conocer el tipo de música típica de la zona (folclore) y algún grupo o
banda actual de su zona (extensible al país en caso de que sólo haya un centro
por cada nación). Después, se realizará un concurso. Previamente, cada centro
habrá colgado en TwinSpace música típica o actual de su zona, y se procederá
a escucharlas aleatoriamente para que los chicos vía videoconferencia puedan
ir adivinando a que país o región pertenecen.
- HERRAMIENTAS TIC: Skype (para poder realizar la actividad), emaze, genial.ly o
similares (herramientas para la presentación grupal inicial) youtube (compartir
música y videos), TwinSpace (donde quedará reflejada la música escuchada en

7. el concurso)
Actividad 3:
- TÍTULO: M, m, m, m, m, yummy, yummy!!!
- AGRUPACIÓN: Gran grupo nacional
- OBJETIVOS:
-Identificar y mostrar algunos elementos de la cultura loca.
-Buscar y obtener información y de forma autónoma.
-Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías.
-Trabajar en actividades de grupo trabajando cooperativamente.
-Desarrollar la capacidad comunicativa.
-Realizar una presentación del producto final.
- DESCRIPCIÓN: Divididos en varios grupos, los alumnos deberán encontrar en la red,
la verdadera receta de la menestra de verduras de Tudela. Tendrán que realizar
una presentación de la misma utilizando programas como Genial.ly, Emaze… Una
vez realizada la receta virtual, deberán ir al Mercado de Abastos a elegir y comprar
los ingredientes de la menestra. Recibirán una master class del chef Ricardo Gil, y
elaborarán ellos mismos la receta. Por último, elaborarán un vídeo con el resumen
de todo el proceso para colgarlo en Twinspace y el blog del colegio, y retar a los
otros participantes del proyecto a elaborar na receta típica de sus países de origen.
-HERRAMIENTAS TIC: buscador de internet, programas como Genial.ly, Emaze, Prezi o
power point para hacer la receta, programas de edición de vídeo y plataforma
Twinspace, blog, redes sociales… para compartir con el resto de participantes del
proyecto.
Actividad 4:
- TÍTULO: “Por mi textura me conocerás”
- AGRUPACIÓN: Gran grupo nacional vs otros centros (internacionales)
- OBJETIVOS:
- Aprender a trabajar en equipo
- Aprender a utilizar nuevas herramientas
- Hacer nuevos amigos
- Dar a conocer nuestra ciudad y conocer nuevas ciudades.
- Reconocer alimentos típicos de la zona por su tacto.
- DESCRIPCIÓN: Divididos en pequeños grupos se realizará una gymkana por toda
la ciudad donde cada prueba se encontrará en un lugar emblemático de la
misma. Para conseguir la pista hacia la nueva prueba deberán realizar una
prueba que tendrá que ver con el sentido del tacto (reconocer productos típicos
de la zona sólo utilizando el sentido del tacto). Si superan la prueba pasarán a la
siguiente pista e irán consiguiendo palabras. Una vez realizadas todas las
pruebas deberán colocar las palabras en orden para conseguir una frase final.
La tarea de los alumnos de otros países europeos que participan en el proyecto
será elaborar la gymkana, teniendo como material, el mapa de la ciudad, los

8. sitios más emblemáticos y los productos típicos. De esta manera, todos los
alumnos del proyecto elaborarán las gymkanas de otros países y deberán buscar
información de sus ciudades. El producto final será compartir todas las gymkanas
en el Twinspace y valorar la mejor de ellas.
- HERRAMIENTAS TIC: TwinSpace, blog y Skype (para la colaboración-
comunicación), Scavify (crear gymkana), Netiquette (comunicación entre
alumnos).
Evaluación
Se evaluará todo el trabajo realizado en las diferentes fases tendiendo como referencia
los estándares de aprendizaje antes mostrados. Los tipos de evaluación que se llevarán
a cabo serán:
Autoevaluaciones del alumnado
Autoevaluaciones del profesorado
Co- evaluaciones entre alumnado.
Evaluación intersocios.
Se emplearán diferentes rúbricas para cada actividad.
Seguimiento y difusión
El proyecto tendrá un seguimiento y difusión tanto dentro del centro como a nivel
externo.
A nivel de centro a través de las plataformas disponibles, tales como página web del
colegio, perfiles de redes sociales del mismo…
A nivel externo, a través de la prensa local de la localidad del centro, del TwinSpace
del proyecto, redes sociales y resto de plataformas de los demás centros.