El documento describe el proyecto Vademécum, una estrategia que integra la metodología del ciclo conceptual para llegar a la conceptualización de saberes a través de actividades que involucran a estudiantes, padres y docentes. Como producto, se desarrollarán fichas conceptuales que serán archivadas secuencialmente en una caja decorada llamada "El vademécum".

1. VADEMÉCUM
EDWIN OLAYA
CICLO CONCEPTUAL
COLEGIO RURAL PASQUILLA

2. EL PROYECTO VADEMÉCUM:
Es una estrategia que integra la metodología del ciclo (3°,4° y 5°) para llegar a la
conceptualización de saberes a partir de diferentes actividades y didácticas, las
cuales integran la participación de los estudiantes, padres de familia y docentes.
Con el fin de materializar un producto de los procesos que convergen en la
metodología del ciclo, se plantea el desarrollo de unas fichas para la
presentación de algunos de los conceptos que hacen parte del currículo
propuesto para el ciclo conceptual desde el grado 3° a 5°. Dicho producto irá
archivado, de forma secuencial desde el grado 3° hasta llegar a 5°, en una caja
decorada la cuál la comunidad identificará como “El vademécum”. Siendo una
muestra, es de aclarar que los demás temas del currículo han sido abordados
desde los mismos procesos para llegar a la efectividad de la metodología para la
conceptualización.

3. La caja del vademécum:

4. 1/16 de cartulina, medidas y estructura:

6. Estructura:
Título del concepto: tema o pregunta.
Saberes previos: escribir lo que se sabe del tema (padres, estudiantes o familiares)
Etimología y definición: hay que decir de donde nace la palabra (etimología) y se escribe el
concepto consultado a través de un libro o Internet o de lo consignado en clase.
Auto-concepto: Después del debate en clase sobre el tema, de socializar y de hablar de los
saberes previos, cada estudiante formula su propio concepto con base a lo que ha interpretado.
Este campo es lo último que se llena.
Dibujo o gráfica: se representa el concepto con imágenes, pueden ser dibujadas o recortadas.
Mapa mental, conceptual o mentefacto: Hay que llegar a un acuerdo entre el docente y los
estudiantes para identificar cual estrategia se adapta mejor para plasmar el concepto.

7. Ejemplo: