Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) para acompañar un proyecto de aula basado en el aprendizaje por problemas con TIC. La AHD contiene protocolos, actividades, recursos y sistemas de evaluación y ayuda para guiar a los estudiantes y docentes en el proceso de resolución colaborativa de un problema planteado. La AHD puede ser actualizada y complementada para mejorar el apoyo educativo que brinda.

1. El ABP en proyectos de Aula con AHD
Diseño Gráfico: Fabián Lucas
Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala
Linares
Titulo del Proyecto
TABLETAS PARA LEER
¡Comenzar!

2. Contenido
Presentación AHD
Tabla de Contenido
Evaluación Inicial
Diseño temático de actividades
Sistema de Recomendación
Recursos
Presentación del Problema
Estrategias Comunicativas
Sistema de evaluación
Sistema de Ayuda
Criterios de Complementariedad y
Transformación
Sistema de Navegación

3. Presentación AHD
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógico
en el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se
desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de
la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico
determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir
conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de
herramientas informáticas y telemáticas.

4. Sistema de Navegación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su
navegabilidad:
Hipertexto
Barra de navegación
Desplaza a la página principal, la
página anterior y siguiente dando
acceso secuencial.
Los botones
Dan acceso a los
recursos
Los hipertextos
Direccionan la página
correspondiente dando
acceso aleatorio.

5. Contexto del Problema
Problema
En la institución educativa Fortunato Gaviria botero de la vereda Rioclaro de Villamarìa, caldas, los
estudiantes del grado 20 de la sede nuevo Rioclaro, encontramos grandes dificultades para el fomento de
hábitos lectores que permiten a los estudiantes su normal desarrollo en sus actividades cognitivas y por
ende académicas. Se evidencia falta de motivación, pocos recursos materiales y un entorno que no
favorece, ni estimula la creación de hábitos lectores en estos infantes que empiezan su inmersión en el
mundo de las letras.
Es por ello, que se pretende con este proyecto crear el hábito por la lectura motivando a los estudiantes
mediante texto, imagen, sonido, video, animación e interactividad de app gratuitas ya que son aplicaciones
que se instalan en las tabletas permitiendo la reproducción de cualquier contenido multimedia para un uso
educativo e integrándolas al aprendizaje de la lectura y escritura de los estudiantes del grado 20 .

6. Tabla de Contenido
Protocolo 1
Protocolo 2
Protocolo 3
Protocolo 4
Protocolo 1

7. Desarrollo Temático
Fase Problémica
Investigativa y Formativa
Soluciónica
Productiva
Navegue por los botones para ir a cada actividad

8. Evaluación Inicial
Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje
autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los
saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta
información se consolida el conocimiento que en grupo se construye
mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento
de manera transversal a las actividades
Documento

9. Sistema de Recomendación
Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren
acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.
Diagrama
de Proceso
1

10. N2
Desarrollo de la Actividad:
Problematización en torno al Proyecto de Aula
con TIC
ACT 1
Descripción de
la Actividad
 En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder..
Recursos Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
http://www.pipoclub.com/webonline/flash/crea/leecuento/leecuento.swf?id=c8199b1103e2489f9f933743f06341c2
Volver aDiapositiva 6
actividades

11. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigación Proyecto de Aula con TIC
ACT 2
Descripción de
la Actividad
 En esta fase los estudiantes se ubican en un escenario lleno de simbolismos que se proveen en una sopa de letras. Ellas y ellos, con este
insumo, deben investigar de acuerdo a sus preferencias, saberes previos y recursos digitales, los significados y la diversidad de
alternativas literarias que la nube facilita. Su deambular investigativo, generará, a través de los nuevos conceptos adquiridos, discusiones
y debates, que conlleven un aprendizaje colaborativo y propenda la formación del colectivo. Como producto de esta actividad, los
estudiantes optaran, de acuerdo a su predilección por el género en el que van a profundizar en la continuación de sus actividades, además
de crear una base de datos (Favoritos) donde encuentren algunos de sus textos favoritos
Recursos http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1474896/sopa_de_letras.htm
Volver a actividades

12. N2
Desarrollo de la Actividad:
Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC
ACT 3
Descripción de
la Actividad
AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE
DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE
DESPUES DE LA ACTIVIDAD EN EDUCAPLAY SE HACE UNA CHARLA ENTRE GRUPOS O PONENCIAS PARA IDENTIFICAR
MULTIPLES SOLUCIONES.
En este punto del proyecto los estudiantes estarán preparados para realizar comparaciones, en la forma como ven el proceso de
lectoescritura, ahora, y en el momento de inicio. Al lograr leer y escribir textos, describir imágenes y concatenarlas con sentido. Con esta
actividad, se invita a por medio de las ayudas visuales, en un evento lúdico, armas palabras, y a partir de estas crear historias que tengan que
ver con su realidad, contexto, cotidianidad o imaginación. Estas construcciones se pueden realizar de manera colectiva, con el ánimo de crear
historias grupales y llegar a acuerdos entre ellos.
Recursos http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/
Volver aDiapositiva 6
actividades

13. N2
Desarrollo de la Actividad:
Solucionica Proyecto de Aula con TIC
ACT 4
Descripción de
la Actividad
Lectura de todo tipo de textos, Construcción de caricaturas e interpretación de imágenes.
En esta ultima etapa se evidenciaran los logros alcanzados por los estudiantes durante el desarrollo de la metodología ABP, el instrumento que
se utilizara en este momento del proceso invita a los estudiantes a producir algunos ejercicios escriturales de forma individual, y a compartirlo
con sus compañeros para que estos los lean y generen los cambios que deseen, para luego hacer un cruce de tales obras y explorar las
variantes. Cada estudiante, evaluara el resultado de su proceso, y en conjunto con sus compañeros, diligenciando los formatos de auto y
coevaluacion valoraran el producto de sus pares.
Recursos http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
http://www.pipoclub.com/aprender-a-leer/
https://docs.google.com/forms/d/1MiM-fUttwlKKRf1Rcn64Dn3p_2XTomX3hfpceRTMkyk/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
https://docs.google.com/forms/d/1lKQh6KT38PExB78Xoym6F1CznE0PQ0tNozfU-zUJNsA/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
Volver a actividades

14. Recursos
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y
realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.
Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del
diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas,
videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo
correspondiente.
Diagrama de
procesos
Documentos
por protocolo
Evaluaciones Árbol

15. Sistema de Evaluación
Autoevaluaciones Coevaluaciones
Protocolo 1 Protocolo 1
Las autoevaluaciones son realizadas por
cada uno de los Estudiantes al finalizar las
actividades propuestas para cada protocolo.
Las coevaluaciones son realizadas entre
pares Estudiante a Estudiante) y serán un
insumo para consolidar los nuevos
aprendizajes en el formato de saberes
previos.

16. Estrategias Comunicativas
El docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema
a resolver.
Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el
encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos
que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.
De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus
aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de
participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier
inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una
solución al problema propuesto.
Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de
solución del problema.

17. Sistema de Ayuda
Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta
con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con
apoyo del protocolo.

18. Criterios de Complementariedad y
Transformación
Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas,
de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por
adición, sustracción o complemento.
Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar
que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión,
la contrastación y la actualización.