Innovación Curricular y Tipología Curricular (Ensayo)

1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Campo, Quetzaltenango, Quetzaltenango.
Licenciatura en Administración Educativa. Licda. Rita Susana
Ramírez Blanco.
Diseño Curricular y Planeamiento Educativo.
Primer Ciclo.
Trabajo:
Ensayo sobre el tema
“Innovación Curricular y Tipología Curricular”.
.
Quetzaltenango, Marzo 2020.
NOMBRE COMPLETO No. DE CARNÉ
Perla Victoria Castillo Herrarte 9605-16-11707

2. Ensayo
INNOVACIÓN CURRICULAR
La Innovación Curricular es flexible y en la mayoría de las ocasiones en mi
opinión, va ligada a la mejora y perfeccionamiento del proceso de enseñanza
aprendizaje. Innovando, para mejorar la realidad educativa.
En la innovación Curricular se distingue tres tipos de currículum, los cuales son:
Currículum Manifiesto o Explícito, Currículum Implícito u Oculto y Currículum Nulo.
Estos tres tipos de currículum conforman en su totalidad esta área Curricular.
El currículum Manifiesto o Explícito "está construido por todo aquello que la
escuela ofrece mediante ciertos propósitos y planes manifiestos y públicos", esto
quiere decir que crean e inclusive hay algunos ya establecidos, objetivos
educacionales, planes de estudio, programas, textos escolares, guías didácticas,
etc., que se ofrecen a los estudiantes, familia y sociedad. Ejemplo, se muestra, el
que podemos verificar y controlar, donde están escritos los contenidos que se
enseñan, el tiempo que se dedicará a cada uno, y las estrategias que se usarán
para adquirirlos y evaluarlos; se trata entonces de la oferta educativa que
cuidadosamente está preparada.
El Currículum Implícito u Oculto denomina como tal a lo que la escuela
transmite como efecto del ambiente o "cultura de la escuela", ya sea desde los
niveles de párvulos hasta diversificado y más. Ejemplo el conjunto de normas,
costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y
el funcionamiento de una institución. El currículum oculto es la idea de que los
centros educativos hacen más que la simple transmisión de conocimiento, que
establecen los currículos oficiales.
El Currículum Nulo está formado por aquello que la escuela no enseña y que
puede ser tanto o más importante que aquello que enseña. Esto quiere decir que
todos aquellos procesos intelectuales que la escuela deja de lado, contenidos o
asignaturas que están ausentes en el currículum explícito no son tomados en
cuenta. Ejemplo, se produce cuando no se incluyen temas importantes y
fundamentales para el estudiantado, o bien cuando en la estructura curricular no
existen materias que los contengan. También cuando aún estén especificados y
contemplados en la planificación, no se desarrollan, se hizo en forma incompleta o
las fuentes manejadas y recomendadas por los docentes son obsoletas.
También quisiera agregar que no se encuentran presentes contenidos tan
importantes y valiosos para la formación de los estudiantes como por ejemplo el
cine, la danza, la antropología, el periodismo, la sociología, la ecología, la

3. informática, la comunicación, etc., que consideró que son de suma importancia
para las habilidades y dones que cada estudiante trae por naturaleza.
TIPOLOGÍA CURRICULAR
El currículo es un Proyecto Educativo integral que expresa las relaciones y permite
rediseñar sistemáticamente en función del desarrollo social. En ello conocemos
que diseño curricular, es el primer paso de todo proceso formativo, donde se traza
el modelo a seguir y se proyecta la planificación, organización, ejecución y control
del mismo. También se refieren a todos los aspectos que implican la elección de
contenidos, disposición de los mismos, necesidades de la sociedad, materiales
educativos o didácticos y tecnología disponible.
Podemos encontrar bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular, los
cuales son: condiciones económicas, esto quiere decir en palabras más claras
los gastos en educación; estructura social, se comprende como lenguaje, arte,
religión, recreación y deporte, como también valores, familia, grupos, etc., el cual
pertenece al entorno de la escuela (estudiantes); estructura política (política
educativa), es la base para construir sistemas de educación sostenibles, alcanzar
los objetivos de desarrollo educativo y contribuir eficazmente al aprendizaje a lo
largo de la vida y por último tradiciones culturales, la educación debe transmitir y
mantener las tradiciones familiares, como de la comunidad, es muy importante que
no se pierdan, si no se sigan conociendo.
Lo mencionado anteriormente, fueron las bases curriculares, ahora hablaremos de
los fundamentos curriculares, los cuales son: filosóficos, se refiere a un conjunto
de experiencias vividas, lo identifico con una palabra clave que es “ser”, ya que es
un ideal de hombre (mujer) que se quiera alcanzar ya que se influye en sus
objetivos educativos; socio culturales, se refiere a la transmisión de valores,
actitudes, principios, etc., que aporta la cultura a otros, para enriquecer el proceso
curricular; psicológicos, se refiere a la conducta observable del hombre y lo
comprendo como “acciona lo que piensa”, el ser humano por naturaleza actúa y
acciona conforme piensa y decide; pedagógicos, se refiere en pocas palabras al
Proceso de Enseñanza Aprendizaje, y por último epistemológicos, se refiere a la
construcción de conocimientos.
También encontramos fases o dimensiones del currículo los cuales son: diseño,
desarrollo y evaluación curricular. Queda claro que estas tres magnitudes
planteadas se introducen cada vez más en la vida social de las comunidades;
cada una de estas dimensiones alcanzan magnitudes propias que las distinguen y
las separan una de otras, pero si embargo no pueden verse unas separadas de

4. las otras ya que unas en ocasiones complementan a otras y muchas veces se
complementan entre sí.
Finalizamos con las tareas del diseño curricular, que son los siguientes:
diagnósticos de problemas y necesidades, modelación del currículo, estructura
curricular, organización para la puesta en práctica y diseño de la evaluación
curricular.
Cada uno de los puntos vistos anteriormente, son piezas claves para las
metodologías y planes de estudio que marcan los objetivos de la educación
escolar. Sirve para orientar la actividad académica de una institución educativa,
hacer posible el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno y verificar que el
plan de estudios se esté llevando a cabo de forma adecuada.