Investigación cuantitativa UPEU Maestría

1. UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN
Escuela de Posgrado de la UPeU
Unidad de Posgrado de Educación
Cuarta actividad académica
Trabajo presentado en la asignatura de:
Metodología de la Investigación Cuantitativa en Educación.
Por:
Oscar Armando Molano Gavidia
Sogamoso, Colombia
2014

2. 1. Si su trabajo es una investigación evaluativa elaborar la matriz
de datos descriptivos precisando los antecedentes, operaciones y
resultados.
De acuerdo al Dr Acuña, y viendo que mi investigación no es evaluativa,
sino cuasi experimental, correlacional, no hay necesidad de elaborar dicha
matriz.
2. Describir el procedimiento utilizado para la obtención de la
representatividad de la muestra que utilizarás en tu trabajo de
investigación. Justificar las decisiones tomadas.
La investigación contara con una población total de 21 (grupo
experimental) 28 (grupo control), teniendo en cuenta que en el grupo
experimental puede incrementar en dos estudiantes más, en el transcurso de
la investigación.
Para la muestra, se hará con 10 estudiantes del grupo experimental y
10 estudiantes del grupo muestra, tomados al azar de la lista de control de
asistencia; en el grupo experimental 4 niñas y 6 niños; en el grupo control 5
niñas y 5 niños.
3. Presentar los cálculos matemáticos para la obtención del
tamaño de la muestra de su trabajo de investigación.
El tamaño de la muestra se toma con la siguiente formula probabilística,
de muestreo aleatorio simple:

3. no = Z2 * P * Q e2
no = el tamaño de la muestra.
Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor
constante que, si no se tiene su valor, se lo toma en relación al 95% de
confianza equivale a 1,96 (como más usual) o en relación al 99% de
confianza equivale 2,58, valor que queda a criterio del investigador.
e = Límite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se
tiene su valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0,01) y 9%
(0,09), valor que queda a criterio del encuestador.
P*Q= es la varianza de la proporción, en mi caso es una varianza muy
pequeño, para tener el mejor resultado en confiabilidad P=0,04 y Q= 0.96
Reemplazando valores de la fórmula se tiene:
no = ((1,96)2*0,04*0,96)/((0,065)2
no = 35
Con este valor, debo ajustarlo al tamaño de mi población con la
siguiente formula.
n = no / 1+ ((no-1)/N)
Donde N, es el tamaño de mi población
Reemplazando queda:
N = 35 / 1 + ((35-1)/49)

4. n = 20, 3
Así concluimos que la muestra es de 20, con un nivel de confianza del
93,5% y un error de 6,5%.
4. Presentar en un diagrama la escala de estimación que utilizarás
para cada variable de las hipótesis de tu investigación. Indicar las
instrucciones que deben seguir los sujetos (encuesta, entrevista o test).
Este esquema se basa por lo sustentado por el Dr Acuña, en las
páginas 282 a la 284.
.
•Mg. Joel David
hernandez.
•Mg. PablaVicenta
Torres.
•Mg. José Porto
Salcedo
Los jueces
•Estudiantesgrado
quintoCADES
•Estudiantesgrado
quintoSilvestre
Arenas
Los sujetos •Octubre 13 de 2015,
el tiempode
aplicacióndel testes
de 35 minutos.
El continuo
Existe correlación positiva entre el método de enseñanza por
comprensión y la comprensión de los conceptos fundamentales de
física para el grado quinto, del Colegio CADES

5. Cuestionario: Comprensión de los conceptos de física por medio del
método por comprensión, aplicado en el grado quinto del colegio
CADES, Sogamoso – Boyacá - Colombia
El presente cuestionario tiene el propósito saber si por medio del
método de enseñanza por comprensión, los estudiantes del grado quinto,
comprenden de manera correcta los conceptos fundamentales de física.
Para tener una buena medición de los resultados, por favor, querido
estudiante, contestar a conciencia el siguiente cuestionario.
I. INFORMACIÓN DEMOGRÁFICA
Datos generales
Nombre del Encuestado ______________________________
Marque con una X el número que corresponda a su respuesta:
1. Sexo del encuestado
Masculino (1) Femenino (2)
2. Edad: 9. (1) 10. (2) 11. (3)
II. INFORMACIÓN SOBRE LA VARIABLE DE INVESTIGACIÓN:
Comprensión de los conceptos fundamentales en física, para el grado
quinto de primaria (estados de la materia, fuerza, sistema heliocéntrico,
palanca)
Para diligenciar el cuestionario se necesita que respondas cada una de
las preguntas con una x debajo de Verdadero (V) o debajo de Falso (F), en

6. ningún caso se puede contestar ambas respuestas, lee muy bien cada
pregunta, si es necesario que utilices la parte de atrás de la hoja, puedes
hacerlo.
No PREGUNTA
1.
¿Cuándo un huevo se coloca en una paila caliente, pasa de estado
gaseoso a líquido?
2.
¿El huevo dentro de su cascaron, tiene dos estados de la materia?
3.
¿Una vela encendida, puede mostrar los 4 estados fundamentales de
la materia?
4. ¿El ser humano, puede crear energía?
5. ¿Puedo considerar una mezcla de sustancias, cuando en un
recipiente, mezclo agua en bolsa y agua en botella?
6. La destilación, es el método apropiado para separar la mezcla de agua
y arena.
7. La teoría geocéntrica, dice que el sol es el centro de nuestro sistema
planetario.
8. ¿En el juego Angry Birds Space, la fuerza centrífuga, es la que hace
que los pájaros sean atraídos a los planetas?

7. 9.
Si tengo dos hojas del mismo tamaño y masa, una la doblo hasta
hacer una bola de papel, la otro la dejo intacta; al dejarlas caer de la
misma altura y al mismo tiempo; la bola de papel llega primero, porque
es más pesada.
10. Para medir la masa de una persona, la puedo calcular en kilogramos
(Kg)
11. Para medir la masa de un bulto de papa, la puedo calcular en Newtons
(N)
12. La fuerza de gravedad, está clasificada dentro de la fuerza a distancia.
13.
¿Cuándo una persona patea un balón, es fuerza a distancia, ya que el
balón se desplaza?.
14.
La fuerza con que el sol atrae a los planetas, está en la categoría de
fuerza de contacto.

8. 15.
Es correcto afirmar que: el peso de cubo 2 es mayor al del cubo 3
16. Una palanca, se utiliza para que la persona que la use, haga más
fuerza, haciendo que la persona se canse y agote más rápido su
energía.
17.
Esta máquina es útil, porque la piedra pesa menos.
18.
Al usar un destapador en una botella, la tapa, es el punto de apoyo.
HOJA DE RESPUESTAS
Por favor ten en cuenta la siguiente escala de respuestas:
CF =Completamente falso F=Falso NfNv=Ni falso ni verdadero
V=verdadero CV=completamente verdadero

9. No. De
PREGUNTA
RESPUESTA
CF F NfNv V CV
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
4. BIBLIOGRAFIA
Acuña. R. (s.f). Metodología de la investigación cuantitativa en
educación. Universidad peruana unión – Escuela de posgrado –
Unidad de posgrado de educación. Lima.
Malavé, N. (2007). Trabajo modelo para enfoques de investigación,
acción participativa, programas nacionales de formación.
Universidad Politécnica Experimental de Paria. Maturín.
Martínez, R.(2007). La investigación en la práctica educativa: guía
metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los
centros docentes. Ministerio de educación y ciencia. Madrid.