Este documento describe la estrategia de asesoría de línea temática del Programa Ondas en Colombia. Explica que la asesoría es fundamental para acompañar a los grupos de investigación en el desarrollo de la ruta metodológica de la Investigación Educativa Participativa. También define los tipos de asesoría y las líneas temáticas de investigación. Finalmente, propone un ejercicio de reflexión para los equipos pedagógicos departamentales con el fin de mejorar la estrategia de asesoría a nivel n

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ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA DE LÍNEA TEMÁTICA
El presente documento da a conocer una breve descripción de la Estrategia de Asesoría de
Línea Temática, de acuerdo con los lineamientos dados en el Manual de apoyo a la Gestión y
Construcción del Programa Ondas y a la manera como se ha dado su desarrollo a nivel nacional,
con el propósito de realizar el balance de la Estrategia de Asesoría en la actualidad, la manera
como ha sido concebida e implementada Vs la Estrategia de Asesoríasmejorada que surja de un
proceso de construcción y retroalimentación con cada uno de los actores departamentales.
Como es de su conocimiento, la Asesoría es el lugar de encuentro entre los diferentes actores de
la estructura del Programa y del saber popular, el saber pedagógico y el conocimiento científico,
que en su dialogo permite desarrollar un proceso de formación para resolver las preguntas y
problemas de investigación, en el recorrido de las etapas de la ruta metodológica de la IEP. Es
en este proceso en donde se dinamizan los aprendizajes que fundamentan la estrategia
metodológica de Ondas: colaborativo, situado, problematizador, por indagación crítica, la
negociación cultural y el diálogo de saberes; igualmente la asesoría se convierte en un proceso
transversal que acompaña el proceso de auto formación y formación de los maestros/as,
formación de los niños/as y grupos de investigación, durante el desarrollo de las fases, el
recorrido de la ruta metodológica y el desarrollo de los momentos pedagógicos, para a partir de
este acompañamiento dado por el asesor en primera instancia y su maestro/a acompañante al
grupo de investigación se dé respuesta a la pregunta y problema de investigación.
Igualmente, en la asesoría, se da un proceso de sistematización constante donde a partir de los
aprendizajes y el desarrollo de la ruta metodológica, los actores pueden comprender, realizar y
retroalimentar el saber en cada una de sus etapas.
En Ondas, los intereses de los niños/as por resolver sus espacios de indagación, son
determinados por las líneas temáticas de investigación, las cuales apoyan la construcción de un
diálogo de saberes para la construcción de conocimientos. Esta organización permite definir las
tendencias investigativas que los grupos infantiles y juveniles desarrollan en el país y de esta
manera se pueden establecer las problemáticas que en sus entornos los afectan y que intentan
resolver a través de propuestas prácticas y participativas, en propuesta colaborativas. Es
importante, resaltar que el Equipo Pedagógico departamental es fundamental, para la selección
de las líneas de investigación/tipo de asesoría, de acuerdo con los intereses de los grupos:

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1. Conocimiento y saberes culturales y ancestrales
2. Ciencias espaciales y terrestres
3. Derechos y bienestar infantil y juvenil
4. Historia, memoria y tradición
5. Sistemas lógicos y matemáticos
6. Mundo estético y creación artística
7. Construir una cultura ambiental y del buen vivir
8. Seguridad, soberanía y autonomía alimentaria
9. Acercándonos a nuestros lenguajes
10. Electrotecnia y energías para el futuro
11. Ciencias de la computación, robótica, automatización, electrónica y sus aplicaciones
12. Cultura democrática y del emprendimiento
13. Ciencias sociales y del comportamiento, educación y pedagogía
14. Explorando la socialización. Mundos infantiles, familiares y juveniles
15. Mundo de la vida y ciencias naturales, biología, botánica, zoología, física, microbiología, química
y bioquímica
En este contexto, las líneas temáticas, buscan enmarcar la respuesta a inquietudes y/o
problemas de interés, generar motivación y expectativa de formular solucionestantosociales,
como familiares, culturales, relacionadas con la convivencia, ciudadanía, tolerancia, violencia,
derechos, entre otras, de los niños, niñas y jóvenes, pertenecientes a los grupos infantiles y
juveniles que programa de cada una de las poblaciones en el país; allí los escenarios en donde
se generan las preguntas y a las cuales retornarían sus resultados son la familia, las redes
sociales dentro y fuera de la escuela, sus comunidades de referencia y hasta ellos mismos, en el
marco de un proceso que les dará sorpresas y altibajos por el nivel de compromiso que se
requiere para desarrollar el proyecto. En este mismo ejercicio cada participante trabaja en
igualdad de condiciones de información, desde diversas experiencias y saberes cuenta con la
capacidad de decidir participar en la indagación e incluso postular el rol desde donde quiere
hacerlo, reconociendo sus capacidades, y habilidades y la responsabilidad que ello implica. Sin
embargo, siempre se debe tener presente que la mediación de los asesores marca los grados de
participación en este ejercicio, si es bien orientado y se permite que el grupo se autoregule y se
dinamice, en donde interviene para acompañar el procesos de indagación o ejercicios de
negociación, el nivel de participación puede tener un alto componente de protagonismo de la
población infantil y juvenil.
Es aquí donde el papel del asesor de línea juega un lugar determinante, como acompañante de
la convocatoria departamental y/o asesorar a los grupos infantiles y juveniles seleccionados para

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desarrollar sus investigaciones en un período de tiempo determinado haciendo evidente los tipos
de asesorías y la consolidación de las líneas de investigación.
Teniendo en cuenta esta clasificación los contratos tienen las siguientes características
a. Asesores metodológicos para la acompañar la convocatoria departamental1, cuyo objeto
es diseñar y realizar la convocatoria departamental, apoyar su lanzamiento y
acompañar las tres primeras etapas de investigación: conformación de los grupos
de investigación, la formulación de la pregunta y el planteamiento del problema.
b. Asesores de línea temática para la acompañar el diseño y recorrido de las trayectorias
de indagación, la reflexión y propagación de la Onda2. Cuyo objeto es diseñar y
desarrollar la asesoría de línea temática con los lineamientos de la investigación como
estrategia pedagógica, desarrollando y articulando las estrategias de acompañamiento,
formación de maestros y maestras y apropiación social planteados en los lineamientos
nacionales del Programa Ondas y producir conocimiento en la relación a las líneas de
investigación y la asesoría bajo los lineamientos de la IEP.
Tipos de asesoría
Según la experiencia de Ondas en Colombia en cada departamento es necesario un
proceso de trabajo y planeación, que oriente las líneas de investigación y los tipos de
asesoría, con el fin de establecer las exigencias del contexto departamental y la
composición del equipo pedagógico, las preguntas y problemas de investigación, la
organización territorial, los recursos económicos disponibles, la consolidación de los
grupos de investigación y la formación y empoderamiento de los maestros y maestras
acompañantes / coinvestigadores / investigadores.
Los tipos de asesoría son:
1
Programa Ondas. Modelo de términos de referencia contractuales asesores para convocatoria. 2012
2
Programa Ondas. Modelo de términos de referencia contractuales asesore para recorrido de
trayectorias de indagación. 2012

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Fuente: programa Ondas
En esta dinámica, el acompañamiento por parte de los asesores/ras a los grupos infantiles y
juveniles y sus maestros/as es fundamental durante el desarrollo de la ruta metodológica del
programa Ondas, tanto desde la formulación de la pregunta o perturbación de la Onda, como la
superposición, el desarrollo de las trayectorias de indagación, el recorrido de las trayectorias, la
reflexión y propagación de la Onda, donde los grupos desarrollan su pregunta de investigación
planteada y dan respuesta al problema de investigación determinado.
De esta manera se plantea previo alencuentro regional 2013, la realización de un ejercicioinicial
a realizar por los Equipos Pedagógicos Departamentales,donde se describan laparticularidades
y/o diferencias de acuerdo con cada contexto regional y/o departamental; para esto, se propone
que a partir de las preguntas del formato a continuación, se dé a conocer laexperiencia
desarrollada durante el proceso de asesoría en el programa, con las particularidades
presentadas en su contexto y con sus grupos, para así contribuir a la Estrategia de Asesoría de
Tipos de
Asesorías
Metodológica
Pedagógica
Virtual
Grupal
Especializada
Mixta

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Línea Temática a Nivel Nacional, la cual busca ir de una asesoría metodológica a una asesoría
mediadora durante el desarrollo de la IEP que evite el aislamiento de los proyectos de
investigación con el proceso curricular y la implementación del plan de estudios.
Usted podrá acceder aesta información en la siguiente dirección:
http://estrategiadeasesorialineatematica.blogspot.com/
Ejercicio No. 1: Trabajo colaborativo Equipo Pedagógico Departamental
En el siguiente formato, se describen los numerales a responder por cada Equipo Pedagógico
Departamental, los cuales deben ser enviadosen las fechas señaladas, antes del Encuentro
regional (requisito indispensable para la participación departamental):
Región Centro-Nororiente, Cundinamarca/Bogotá: 31 de julio de 2013
Región Orinoquía-Amazonía, Cundinamarca/Bogotá: 31 de julio de 2013
Región Pacífico y Eje Cafetero, Valle del Cauca/Cali:5 de agosto de 2013
Región Caribe, Atlántico/Barranquilla: 12 de agosto de 2013
Utilice como insumo el informe de sistematización realizado para este encuentro, que le guiará
en la respuesta a algunas de las preguntas planteadas a continuación:
Tabla No.1
ESPACIO DE REFLEXIÓN DEL PROCESO DE
ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA DE LÍNEA TEMÁTICA
FECHA:
DEPARTAMENTO:
EQUIPO PEDAGÓGICO COMPUESTO POR
(agregue el número de filas que considere necesario)
NOMBRE CARGO
ESPACIO DE REFLEXIÓN

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Conteste a cada una de las preguntas señaladas
Este ejercicio nos permitirá realizar una revisión a fondo departamental y nacional del proceso de
Acompañamiento y Asesoría de Línea Temática
1. Finalizada la convocatoria, qué criterios se tuvieron en cuenta para definir las líneas de
investigación a trabajar en el departamento?
2. Qué líneas de investigación se trabajan en el departamento?
Se podría construir una línea de investigación particular en el departamento?
3. A partir de las líneas de investigación, describa como se define el perfil y las funciones
del asesor:
4. De acuerdo con los tipos de asesoría presentadas, cual asesoría se trabaja en el
departamento?, cómo lo hace?, esta queda definida en el plan de trabajo
departamental?
5. Como se desarrollo la asesoría en el departamento Vs la ruta metodológica?
6. En la asesoría como se concretan cada uno de los componentes de la IEP? De qué
manera?
7. Q quien va dirigida la asesoría en el departamento, a los maestros/as, niños/as y/o
grupos de investigación?
8. Describa la diferencia que se presenta en la asesoría a:
Maestros/as Niños/as Grupos
9. Qué procesos de formación a asesores se dan en el departamento y como se realizan?
10. En qué favorece la asesoría de línea a la formación de maestros/as?
11. Que fuentes de información le proporciona a su grupo de investigación para responder
sus preguntas de investigación y resolver los problemas planteados?
(Organismos departamentales, bibliográficas, científicas especializadas, técnicas, del sector productivo, entre otras)
12. Cuales materiales de Ondas y material adicional utiliza durante el proceso de asesoría?
13. Cómo la asesoría da respuesta al proceso de sistematización?

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14. Como la sistematización orienta el proceso de asesoría?
15. Como relaciona la canción a Únete a la Ondas a con el proceso de asesoría?
Ejercicio No. 2: Producción colaborativa
Con las respuestas a estas preguntas, se realizará una revisión y balance nacional previo y en
situ durante el encuentro regional, con el fin de retroalimentar y fortalecer el proceso de asesoría
de línea temática.