Sesión de arte y cultura 4t grado

1. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/1
ACTIVIDAD N°1
Exploro el volumen con diversos materiales
Aprendo en casa - Web
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4to “A”
1.2. Profesor: Pablo Carhuachinchay Palacios
1.3. Duración: 90
1.4. Fecha: 21/10/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
ÁREA ARTE Y CULTURA
Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Combina y busca alternativas
para usar elementos de los
lenguajes artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos tecnológicos
a su alcance, así como prácticas
tradicionales de su comunidad,
para expresar de diferentes
maneras sus ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y
materiales para componer una
imagen de acuerdo a sus
intenciones.
• Selecciona los
materiales de tu
entorno que necesita
para elaborar sus
personajes favoritos en
3D.
• Explora con diversos
materiales a través de
sus texturas, colores y
formas para
experimentar el
volumen
- Experimentació
n con el
volumen,
texturas, colores
y formas, para
crear y
ensamblar
personajes en
3D.
Lista de cotejos
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y sus familias, luego los invitamos a una nueva sesión llena de
aprendizajes.
 ¿Recuerdas la técnica de animación cuadro por cuadro que utilizaste para crear tu historia con
fotografías? ¿Cómo sería tu historia para promover el cuidado y respeto hacia los animales?
 Hoy experimentaremos con el volumen, texturas, colores y formas, para crear y ensamblar
personajes en 3D.

2. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/2
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
DESARROLLO
Recuerda
Animación cuadro por cuadro es una técnica que consiste en crear una secuencia de fotos que al
unirse parecen captar el movimiento de objetos o personajes en un encuadre.
En la actividad anterior realizaste una animación en formato 2D, es decir, de figuras planas usando
fotografías. En esta ocasión, podrás explorar con personajes u objetos en 3D, es decir, que tengan
volumen, que los puedas ver y tocar por todos sus lados.
Fuente: Jokiewalker / Vía: Shutterstock.com
3D (tres dimensiones): Es una esfera que 2D (dos dimensiones): Es un círculo.
podemos tocar por todos sus lados.
EXPERIMENTAR CON EL VOLUMEN A TRAVÉS DE
DIVERSOS MATERIALES, USANDO SUS TEXTURAS,
COLORES Y FORMAS, PARA CREAR Y ENSAMBLAR
PERSONAJES EN 3D.
Fuente:Archivo Minedu

3. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/3
¿Qué necesitaré?
• Hojas de papel y cartón de reúso
• Materiales diversos que tengas en casa: hilo, cintas, ramas secas, tela,
lana, entre otros
• Colores o material a disposición para dibujar y trabajar con el color
• Goma o cinta u otro material para pegar
• Una cámara de fotos que puede ser de celular, tableta, computadora o
cámara digital que tengas en casa
Empecemos. ¿Alguna vez has creado a tus personajes favoritos en 3D? ¿Cómo eran? ¿Qué
materiales usaste? Si no lo has hecho antes, no te preocupes, porque ahora podrás explorar con
algunos materiales (plastilina, papel arrugado, arcilla, etc.). Y si ya lo has hecho, seguirás
perfeccionándote.
Exploramosformas con hojas de papel
Prueba arrugar el papel de varios tamaños y colores para crear diversas formas. Pueden ser
esferas o formas largas, delgadas o más gruesas. Aprieta más o menos el papel al momento de
arrugarlo para descubrir nuevas formas.
Fuente: Archivo Minedu
Exploramostexturas con hojas de papel
Dobla y arruga el papel de diversos colores y luego extiéndelo. Mientras más lo arrugues o dobles,
más textura obtendrás. Por ejemplo, en la imagen de la izquierda se puede ver un papel muy
arrugado, mientras que en la del centro el material solo se ha dividido en rectángulos iguales.
Ambas opciones son válidas. También puedes rasgar el papel e irlo pegando sobre otros papeles a
modo de collage, como en imagen de la derecha.
¿Qué texturas te han gustado más?
Fuente: timquo /
Vía: Shutterstock.com
Fuente: Wachiwit /
Vía: Shutterstock.com
Fuente: Cafe Racer /
Vía: Shutterstock.com

4. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/4
Ahora es momento de crear algunos personajes. Para ello, primero debes elaborar algunos bocetos
de cómo se verían.
¿Qué personaje quieres crear usando el papel y texturas que has descubierto? Pueden ser
animales, tus personajes favoritos, objetos, etc. Puedes usar cinta adhesiva o goma para pegar
algunas partes, además de otros materiales que tengas en casa como cinta, tela, hilos, lana, etc.
Veamos un ejemplo:
Fuente: Archivo Minedu
Como ves en las imágenes del ejemplo, puedes utilizar bolitas de papel para hacer tu personaje. O
también puedes usar un corcho, chapita o piedra para que sirva como el cuerpo y una tela o cinta
para cubrirlo.
¿Qué personajes has creado? ¿Qué materialeshas usado?
Para crear el fondo o base donde interactúan los
personajes, puedes usar las texturas creadas,
como se ve en la imagen de la izquierda.
Fuente: Archivo Minedu
Exploraciones con materiales
y objetos
Creaciones

5. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/5
Reflexiona
• ¿Qué volúmenes y texturas has explorado? ¿Cuál te ha servido más?
• Imagina que los personajes que has creado se encuentran. ¿Qué pasaría?
¿Cómo sería esa historia?
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Nos Autoevaluamos:
Criterios Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito apoyo
• Seleccioné los materiales de mi entorno
para elaborar mis personajes favoritos en
3D.
• Exploré con diversos materiales a través
de sus texturas, colores y formas para
experimentar el volumen.

6. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/6
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
N.°
Nombre y apellidos de los estudiantes.
CRITERIOS
Selecciona los
materiales de tu
entorno que
necesita para
elaborar sus
personajes favoritos
en 3D.
Explora con diversos
materiales a través
de sus texturas,
colores y formas
para experimentar el
volumen
1
2
3
4
5
6
7
8

7. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/7
ACTIVIDAD N°2
FUNCIONES DE LAS PLANTAS
ADICIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4to “A”
1.2. Profesor: Pablo Carhuachinchay Palacios
1.3. Duración: 90
1.4. Fecha: 21/10/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe el rol que cumplen
los seres vivos en su
hábitat. Ejemplo: El
estudiante señala que las
plantas son productores, la
liebre es un consumidor y la
lombriz es un
descomponedor.
- Argumenta por qué las
plantas y los animales
poseen estructuras y
comportamientos adaptados
a su hábitat.
- Describe las diferentes
zonas climáticas y señala
que se forman por la
distribución de la energía
del sol sobre la Tierra y su
relieve.
- Explica la función de
circulación en las
plantas.
- Explica la función de
excreción.
- Representación
gráfico- plástica de
las funciones de las
plantas
- Lista de
cotejos
3. ESTRATEGIAS:
INICIO

8. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/8
 Buenos días estudiantes, bienvenidas a una nueva sesión de aprendizajes.
 Hoy aprenderán acerca de las funciones de circulación y excreción de las plantas.
 Observan la imagen siguiente.
 Responden:
¿Qué es la savia bruta?
¿Qué es la savia elaborada?
 Te invito a leer el reto de aprendizaje.
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones del maestro
 Participar ordenadamente
DESARROLLO
 Se solicita que los estudiantes observen plantas de su jardín o maceteros.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Observa el ciclo vital de las plantas y completa el esquema
EXPLICAR LA FUNCIONES QUE REALIZAN LAS PLANTAS

9. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/9
 Plantea la pregunta de investigación:
¿CÓMO SE NUTREN LAS PLANTAS?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Organiza tus ideas y escribe tu posible respuesta inicial.
¿Crees que tu respuesta se relaciona con la pregunta?, ¿por qué?
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¿Cómo se nutren las plantas? ¿Qué funcionescumple
la planta en su nutrición?
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..........................................................................................
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10. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/10
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
 Para confirmar tu respuesta, elabora un plan de acción que te oriente en la búsqueda de
información. Escríbelo en tu cuaderno u hoja de reúso.
PLAN DE ACCIÓN
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué necesitas averiguar?
¿Dónde y cómo obtendrás información?
¿Cómo debes usar la fuente de información para
obtener lo que necesitas?
¿Qué debes anotar de esta información?
 Ahora lee los siguientes textos para recoger datos y analizar los resultados. Puedes buscar otras
fuentes de información.
Las plantas tienen que transportar el agua y los nutrientes a todas sus partes. ¿Cómo realiza
este proceso?
El transporte de nutrientes
La circulación en las plantas es el proceso del transporte de nutrientes entre sus diferentes
partes.
Se realiza a través de dos tejidos especializados: el Xilema y el floema
1. Primero las raíces toman el agua del suelo, que luego viajara junto con las sales minerales
hacia las hojas. Esta mezcla se llama savia bruta
2. Luego la savia bruta es llevada hasta las hojas a través de un sistema de vasos conductores
del tallo llamado xilema
3. Después, en las hojas se forman las sustancias nutritivas. Así. la glucosa, que forma parte de
la savia elaborada, constituye el verdadero alimento de la planta
4. Finalmente, la savia elaborada es distribuida por medio de otro sistema de vasos
conductores del tallo llamado floema
Corteza
externa
Floema
Xilema
Corte transversal de un árbol
Movimiento de sustancias en la
xilema y el floema
Floema
glúcidos
Xilema, agua y sales
minerales

11. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/11
La respiración en las plantas
Como todo ser vivo, las plantas también realizan la función de respiración. Al contrario de la
fotosíntesis, durante la respiración. Al contrario de la fotosíntesis, durante la respiración entra
oxígeno y sale dióxido de carbono. Esta función se cumple especialmente en las hojas
En la superficie de las hojas, los estomas se abren y se cierran permitiendo la
entrada y salida de gases como el oxígeno y el dióxido de carbono.
La transpiración en las plantas
Cuando la cantidad de agua que ingresa a la planta a través de la raíz es
mayor que la que necesita el exceso es eliminado por medio de la
transpiración. En este proceso, el agua sale por los estomas en formas de
gas. Tanto la función de respiración como la de transpiración se realizan con
luz o sin ella.
EXPERIMENTACIÓN
 Observan y miden el movimiento de agua en las plantas.
Materiales:
- Un vaso de vidrio grande.
- Una regla o flexómetro.
- Un cuchillo.
- Un pedazo de apio fresco.
- Colorante vegetal, de preferencia rojo; puede ser jugo de
remolachas.
- Un reloj con segundero.
Procedimiento:
1. Llene el vaso de vidrio grande.
2. Agregue colorante al agua del vaso.
3. Coloque al apio dentro del vaso con agua.
4. Después de 3 minutos, corte el apio a lo largo en secciones de
diferentes grosores. Tome el primero de los cuatro pedazos de apio y sepárelo del resto.
Asegúrese de dejar el apio en el vaso de agua.
5. Mida la altura a la que llegó el agua con colorante en el pedazo que cortó. Apunte su
resultado en la tabla.
6. Repita cada 3 minutos el procedimiento descrito en el procedimiento 4. Apunte sus
resultados en la tabla.

12. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/12
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS
 Luego de experimentar, se entrega por equipos la tabla donde anotarán los resultados de la
altura del colorante.
Tabla Altura del colorante en el tallo del apio (cm)
Corte 1
Corte 2
Corte 3
Corte 4
 Dialogan sobre la actividad experimental realizada y plantean algunas interrogantes como
inquietudes que puedan surgir.
 Se entrega la ficha de preguntas planteadas en relación al experimento realizado. Comparten sus
respuestas fundamentando lo establecido.
1. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por una hora más y
observe qué le sucede. Anótelo a continuación.
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2. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por 12 horas más y
observe qué le sucede. Anótelo a continuación.
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3. Corte el tallo de apio casi a la altura de las hojas, y obsérvelo atentamente con su
lupa. Dibuje lo que observó.
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4. Dé una explicación de por qué el agua sube desde las raíces de las plantas hasta
las hojas, en contra de lo que dice: “Todo lo que sube tiene que bajar”.
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5. ¿Importa el ancho de los tallos, o los “canales”, qué tiene un tallo, para que el
agua suba más alto?
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13. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/13
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Ahora, contrasta tu respuesta inicial a laspreguntas de investigación con las nuevas ideas que
hallaste.
 Elabora tus conclusiones, basándote en los resultados.
Mis conclusiones:
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CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Elaboran una representación gráfico- plástica de las funciones de las plantas
 Resuelven actividades de extensión.
Nos Autoevaluamos:
Criterios Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Expliqué la función de circulación en las
plantas.
TU POSIBLE RESPUESTA
INICIAL
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..........................................................
.........................................................
..........................................................
LO COMPRENDIDO DE LA
INVESTIGACIÓN
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.........................................................
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...............................................................

14. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/14
- Experimenté con la circulación de las
plantas.

15. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/15
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Completa el gráfico explicando el proceso de circulación en las plantas.
2. Establece la diferencia entre xilema y floema.
Xilema
Floema
3. Analiza la siguiente imagen y enumera del 1 al 4 los eventos relacionados con la
circulación en las plantas.
1. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
2. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3. ____________________________________________
____________________________________________
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4. ____________________________________________
____________________________________________
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16. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/16
4. Completan el crucigrama de las plantas.
4. Responde:
¿Por qué las hojas son importantes para la planta?
¿Qué sucederia si las plantas no tuvieran estomas?
¿Qué funcion cumplen el xilema y el floema en las plantas?

17. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/17
5. Explica el proceso de circulación de agua y nutrientes en las plantas angiospermas.
La absorbe los nutrientes en forma de
savia por el hasta
la
2. En la hoja por la la savia
se convierte en savia
3. La savia baja por el
a las diferentes partes de la planta.

18. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia Nacional”
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4° Octubre/18
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
N.°
Nombre y apellidos de los estudiantes.
CRITERIOS
Explica la función de
circulación en las
plantas.
Experimenta con la
circulación de las
plantas.
1
2
3
4
5
6
7
8
No logrado
Logrado