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Sábado, 12 de julio de 2014
Al inicio de la clase, se nos señaló que diéramos a conocer los conocimientos
adquiridos durante las primeras clases, creándose así una retroalimentación de los temas
vistos.
Unas de las preguntas que planteo la profesora en base a lo que se ha visto en clases
fue: ¿Existiría la comunicación sin la escritura? A lo cual respondí que sí, puesto que existen
pueblos aborígenes que al no tener una escritura, si presentan una transmisión de
información. Pero esa transmisión no es tangible o perdurable en el tiempo. También se nos
planteo acerca de la Prueba PISA, sus implicancias, los puntos a favor y en contra.
En otras palabras, lo que se hizo al principio de la clase, según mi punto de vista fue
útil ya que es posible poder internalizar lo que se vio, de esta manera se pueden aclarar las
dudas, inquietudes, realizar preguntas o afirmar algunos ejemplos, etc.
El tema tratado la clase de hoy sábado 12, fue en base a “Las Relaciones entre
Neurociencia y Educación en Relación a la Lectura”. Las propulsoras de tal tema son Sarah-
Jayne Blakemore y Uta Frith.
El nombre del libro del estudio se denomina “Cómo aprende El Cerebro”
Durante la clase se dio una definición de lo que es la neurociencia, la cual me hace
bastante sentido, ya que, al leer otras definiciones ésta la encuentro más completa.
Neurociencia: Estudio de la estructura y la función del cerebro, la mente y la
conducta.
En la clase, se presentaron algunas interrogantes las cuales se tenía que interiorizar,
como por ejemplo: ¿Qué cambia en el cerebro durante el desarrollo?, ¿Cómo aprende el
cerebro?, entre otros.
Otro punto a destacar fue el que no existen periodos críticos sino que periodos
sensibles para el cerebro.
Me hizo bastante eco lo señalado en clases referente a que un menor si es sumamente
estimulado durante su edad temprana, éste manifestará o experimentará variada información
la cual le será útil en cualquier momento de su vida, en contraste con los niños(as) que no
presentan un alto estimulo. Otro concepto importante aprendido fue, que los menores a una
edad temprana, presentan una capacidad de adquirir todo tipo de estímulos algo que se va
perdiendo a medida que se va creciendo. Por consiguiente, puede ser bastante útil para un
menor el aprender uno, dos o tres idiomas mientras se le estimula a una temprana edad, por
otro lado, cuando se crece, se puede adquirir otro idioma, no obstante, se pierde el hablar con
el acento correspondiente a tal idioma.
Profesor Francisco T. Carrasco Seguel.
Profesor de Educación General Básica
Con Mención en Lenguaje y Comunicación