Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenden a escribir cuentos. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y culminación. En el desarrollo, los estudiantes identifican las partes de un cuento y aprenden a escribir uno siguiendo la estructura. Luego, escriben su propio cuento aplicando lo aprendido. Finalmente, corrigen y copian su cuento terminado.

1. 1.1 Institución Educativa : C.E.E. “RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS”
1.2 Lugar: Trujillo
1.3 Grado de Estudios: 2º
1.4 Sección: “C”
1.5 Asesora de Prácticas: Ruth Meregildo Gómez
1.6 Profesorade Aula: Lic. Katherine Otani Zavala
1.7 Profesora Asistente: Jenny Lizbet Medina Quiroz
1.8 Área Curricular : Comunicación
1.9 Fecha: 20 de Julio del 2010
Horade Inicio: 10:00 am
Hora
de Término: 11:30
am

2. 2.1 Titulo de la Unidad de
Aprendizaje: “Celebramos con orgullo
nuestras fiestas Patrias”
2.2 Titulo de la Sesión de Aprendizaje: “Aprendemos a escribir cuentos”
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSO TIEMPO
INICIO
 Reciben el saludo cordial de la
profesora.
 Se fomenta el dialogo profesora
– alumno y viceversa para
establecer algunos acuerdos
y/o compromisos que pondrán
en práctica.
 Levantar la mano para
opinar.
 Cumplir las indicaciones de
la profesora.
 Participar en orden.
 Escuchan la narración del
cuento “El patito feo”, en la
cuan se van presentando 3
láminas, en forma secuencial
conforme se va contando y en
donde cada una de ellas está
escrito había una vez …., de
pronto…….., finalmente.
Recurso
Verbal
Recurso
verbal
Láminas
Limpiatipo
20´

3.  Responden a las siguientes
preguntas:
-¿De qué trata lo narrado?
-¿Qué tipo de texto es?
-¿Quiénes son los personajes?
-¿Qué le sucede al patito feo?
-¿Dónde sucede los hechos?
 Descubren el tema con la
ayuda de la docente. “El
cuento”
DESARROLLO
 Responden a las siguientes
preguntas de acuerdo a sus
saberes previos.
-¿Qué es el cuento?
-¿Qué partes tiene un cuento?
-¿Qué partes tiene un cuento?
 Reciben una hoja impresa
titulada “aprendemos a escribir
cuentos”, en la cual se
encuentra el contenido del tema
a desarrollar.
 Leen junto con la profesora el
texto utilizando ejemplos.
 Desarrollan la actividad que
consiste en leer un cuento y
subrayan las preguntas para
identificar a los personajes
¿dónde y cuando ocurren los
hechos? Asimismo colorear de
rojo las palabras que sirven
para empezar un cuento y con
azul los que sirven para
terminarlos y finalmente redacta
Recurso
Verbal
Libro
50´

4. en forma secuencial un cuento
a partir de imágenes, los cuales
están en la página 140 y
141.del libro de comunicación.
 Responden a las siguientes
preguntas:
-¿Quiénes intgervienen en un
cuento?
-¿Por qué es importante escribir
un cuento?
CULMINACIÓN
 Reciben una hoja bond para
escribir un cuento de manera
creativa teniendo en cuenta las
partes del éste.
 Redactan el cuento.
 Corrigen el cuento.
 Copian el cuento en otra hoja
bond ya corregido.
Impresos
Recurso
verbal
20´

5. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUMENTOS
TIPO
A C H
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
CicloIII
Produce textos
cortos de tipo
narrativo y
descriptivo a
través de los
cuales comunica
sus
experiencias,
intereses, deseos
y necesidades
utilizando los
elementos
lingüísticos
adecuados
y expresa
satisfacción, con
lo que escribe.
Produce un texto
teniendo en
cuenta una
estructura:
cuentos.
Los cuentos
 Escribe un cuento
teniendo en cuenta
sus partes.
 Ordena secuencias y
establece las partes
del cuento (IA.)
 Prueba
Objetiva
 Prueba
Objetiva
 Prueba
Objetiva
X
X
X

6. N
T
E