1. Diseño de
investigación
Clase 7
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2. Agenda
• Marco teórico
o Revisión del artículo de la semana pasada
o Taller
o Presentaciones
• Descanso
• Paradigmas
• Problematización
o Taller
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3. Marco teórico
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4. Revisión control
1. Cuáles fueron las expectativas de la
investigadora para adelantar este
proyecto?
2. En qué paradigma de investigación se
ubica?
3. Transforme los objetivos de investigación
en preguntas de investigación
4. Cuáles son los 3 grandes ejes teóricos
de la investigación?
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5. El marco teórico
• Conocimientos y teorías
o Describen y explican el objeto de estudio
(fenómeno, evento, contexto)
o Definen
conceptos, términos, variables, categorías
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6. Marco teórico
• Análisis de otras investigaciones
o Qué hicieron
o En qué paradigma/s se posicionaron
o En qué teorías se apoyaron
o A qué poblaciones se dirigieron
o Qué instrumentos utilizaron
o Qué encontraron
• ¿Por qué sirve para el proyecto?
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7. Marco teórico
• Paradigma / postura frente al objeto de
estudio en términos epistemológicos y
teóricos
• Positivista vs interpretativo
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8. Taller 1
Parejas – 15 minutos
• Sobre su marco teórico identificar:
o Conceptos claves / ejes teóricos
o Teorías en las que se apoyan
o Investigaciones
o Cómo se relacionan las investigaciones con
su proyecto
• Presentar a todo el curso
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9. Paradigmas de investigación
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10. Paradigmas
• Cuantitativo
• Objetivista
• Positivista
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• Cualitativo
• Subjetivista
• Interpretativo
Dos grandes marcos generales
¿Existe la realidad social?
¿Cómo se relaciona el investigador con la realidad social?
¿Cómo se conoce la realidad social?

11. ¿Existe la realidad social?
Cuantitativo Cualitativo
Entendemos la vida psíquica
Busca conexiones causales
Involucran
motivaciones, significados y
racionalidades de los sujetos
No existe una realidad universal
válida para todos
Explicamos la naturaleza
Busca estructura y leyes
Tiene las mismas propiedades
que las cosas del mundo natural
SI PERO se puede conocer de
modo imperfecto
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12. ¿Cómo se relaciona el investigador
con la realidad social?
Cuantitativo Cualitativo
El objeto de estudio se centra en
motivaciones, intenciones, relaci
ones
Observación, interpretación, co
mprensión
Interpretar significados para los
participantes
Subjetividad: investigador y
objeto de estudio dependen uno
del otro
El objeto de estudio se define con
base en atributos y variables
Observación, medición, hipótesis
Experimentos en busca de leyes
generalizables
Objetividad: el investigador NO
influye ni es influido por el
objeto de estudio
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13. ¿Cómo se conoce la realidad
social?
Cuantitativo Cualitativo
Conjeturas flexibles que se
construyen durante la marcha
Instrumentos flexibles, análisis
de discursos e interacciones
Observar la realidad - naturalista
Inducción – la teoría emerge de
la realidad observada
Falsación de hipótesis definidas
desde el comienzo
Instrumentos estandarizados y
análisis estadísticos
Manipular la realidad -
experimentos
Deducción: teoría -> observación
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14. Ejemplo cuantitativo
• Explicar las causas de comportamientos delictivos en adolescentes
• Teoría permite conocer variables que causan ese comportamiento
o Familia desestructurada
o Pobreza
o Infancia antisocial
• Muestra: 500 autores de delitos y 500 no autores
o Por c/autor - un no autor similar (edad, raza, barrio, CI)
• Encuestas, índices de comportamiento delictivo
• Encuentra relaciones en las variables de acuerdo con la teoría
• Presenta gráficos y tablas que relacionan variables
• Encuentra que la variable familia desestructurada facilita inicio de
comportamientos delictivos
• Concluye que procesos de control familiar inhiben comportamientos
delictivos
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15. Ejemplo cualitativo
• Comprender el comportamiento de bandas de adolescentes
• 37 bandas de distintas ciudades , étnias
• Ingresó a las bandas, compartió actividades y cotidianidad
• Observaciones, reflexiones diarias, grabaciones de
entrevistas
• Analiza a los individuos y su relación con la banda, la banda
como organización, la banda y la comunidad
• Describe motivaciones para ingresar a las bandas
o incentivos materiales, menos riesgo actuar en
grupo, diversión, escondite, “trabajo” futuro
• Presenta fragmentos de entrevistas para sustentar
• Concluye rechazando la literatura previa (entran en bandas
porque vienen de familias desestructuradas)
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16. Problematización
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17. Justificación
• Explicar por qué se va a hacer el estudio
• por qué es conveniente hacerlo
• cuáles serán los beneficios
• quiénes se beneficiarán y cómo
• para qué servirán los resultados de la
investigación
• ayudará a resolver un problema concreto
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18. Objetivos
• General
o Expresa el resultado más complejo que se
espera alcanzar al culminar la investigación
• Específicos
o Son más puntuales y concretos
o se van alcanzando poco a poco
o en conjunto permiten lograr el objetivo
general
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19. Objetivos - verbos
recomendados
• describir
• deducir
• clasificar
• explicar
• interpretar
• evaluar
• reconstruir
• relacionar
• justificar
• comparar
• analizar
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20. Preguntas de investigación
• Están asociadas con los objetivos
• al responderlas se logran los objetivos
• deben considerar límites de espacio y
tiempo
o qué
o quién
o dónde
o cuándo
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21. Taller 2
1. Formular el problema de investigación
o Cuál es su objeto de estudio
o Antecedentes y contexto del objeto de
estudio
o Qué ocurre actualmente –
dificultades, necesidades
o Por qué son importantes
o Cómo podrían solucionarse
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22. Taller 2
2. Posicionarse en paradigma de investigación
• de acuerdo con los objetivos de la
investigación, el problema y las concepciones
epistemológicas
3. Formular la pregunta de investigación
4. Definir los objetivos de la investigación
5. Analizar viabilidad del proyecto
o Tienen sitio donde realizarlo?
o Requieren dinero?
o Requieren materiales?
o Cuánto tiempo durará?
o Requieren apoyo humano?
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23. La entrega del documento se aplaza
para la próxima semana
pero debe articular:
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• Problema de investigación
o Justificación
o Antecedentes
o Objetivos
o Preguntas de investigación
• Marco teórico
o Paradigma
o Teoría
o Estudios empíricos