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• Objetivo: Dar a la investigación un marco referencial o
conceptual ordenado y coherente de conceptos y
proposiciones interrelacionados que permitan abordar el
problema, de manera que este cobre sentido en un marco
general en el cual lo conceptos anteriores se encuentran
relacionados.
• Ubica al problema dentro de un conjunto de conocimientos
solidos y confiables.
• Funciones:
• Principal: Sustentar teóricamente el estudio
• Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
• Orienta a como habrá de realizarse el estudio
• Amplia el horizonte de estudio y guía al investigador evitando
desviaciones del problema central
• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas
tarde habrán de someterse a prueba en la realidad
• Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación
• Provee un marco de referencia para interpretar resultados
• REVISIION DE LA LITERATURA
• Detectar, obtener y consultar la bibliografia
• Deteccion de la literatura y otros documentos: tipos de fuentes
• Fuentes primarias (directas) libros, antologias, articulos,
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• Fuentes secundarias: revistas que comentan articulos,
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• Recomendaciones
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• Obtención de la literatura (recuperación)
• Consulta de literatura
• Seleccionar las que sirven
• Ordenar la informacion recopilada
• Adopcion de una teoria o desarrollo de una perspectiva teorica
• Puede revelar:
• Que existe una teoria completamente desarrollada
• Que hay varias teorias que se aplican
• Que hay piezas
• Que solo existen guias
• Definicion de Teoria: Conjunto de constructos, conceptos,
definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que
presentan un punto de vista sistematico de fenomenos
especificando relaciones entre variables, con el objeto de
explicar y predecir los fenomenos (Kerlinger
• Funciones:
• Explicar
• Sistematizar
• Predecir
• Utilidad
• Capacidad de descripcion, explicacion y predicion
• Describir: definir el fenomeno, caracteristicas, condiciones
• Explicar, para el enfoque cuantitativo, incrementar el
entendimiento y causas y sirve para realizar la prueba empirica
• Prediccion, los resultados pueden repetirse en condiciones
similares.
• Consistencia logica
• Perspectiva (nivel de generalidad)
• Fructificacion (generar nuevos interrogantes)
• Parsimonia (sencillez)
• ¿Hemos realizado una revisión de la literatura adecuada? Algunos tips.
• ¿Acudimos a un banco de datos de consulta manual o por computadora y pedimos
referencias por lo menos de cinco años atrás?
• ¿Buscamos en directorios motores de búsqueda y espacios en Internet?
• ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema
de interés? ¿Las consultamos de cinco años a la fecha?
• ¿Buscamos en algún lugar donde había tesis y disertaciones en relación al tema
de interés?
• ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas físicas o
virtuales?
• ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema?
• Si no encontramos referencias en bibliotecas, hemerotecas, bancos de datos,
videotecas, filmotecas ¿contactamos a alguna asociación científica del área dentro
de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación?
• Por otra parte, si hay generalizaciones empíricas sobre un tema,
habría que agregar las siguientes preguntas:
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contexto similar al nuestro?
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investigacion poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas y no
se ha abordado antes
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5º PARTE 3 SOY LECTOR -MD EDUCATIVO_240418_155445 (1).pdf
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Marco teorico

  • 1.
  • 2. • Objetivo: Dar a la investigación un marco referencial o conceptual ordenado y coherente de conceptos y proposiciones interrelacionados que permitan abordar el problema, de manera que este cobre sentido en un marco general en el cual lo conceptos anteriores se encuentran relacionados. • Ubica al problema dentro de un conjunto de conocimientos solidos y confiables. • Funciones: • Principal: Sustentar teóricamente el estudio • Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios • Orienta a como habrá de realizarse el estudio • Amplia el horizonte de estudio y guía al investigador evitando desviaciones del problema central • Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrán de someterse a prueba en la realidad • Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación • Provee un marco de referencia para interpretar resultados
  • 3. • REVISIION DE LA LITERATURA • Detectar, obtener y consultar la bibliografia • Deteccion de la literatura y otros documentos: tipos de fuentes • Fuentes primarias (directas) libros, antologias, articulos, peliculas, documentales • Fuentes secundarias: revistas que comentan articulos, disertaciones, tesis • Fuentes terciarias: compendia nombres y titulos de revistas • Recomendaciones • Acurdir directamente a fuentes primarias • Consultar uno o varios expertos y acudir a fuentes secundarias • Acudir a fuertes terciarias –lueo a secundarias- luego a primarias
  • 4. • Obtención de la literatura (recuperación) • Consulta de literatura • Seleccionar las que sirven • Ordenar la informacion recopilada • Adopcion de una teoria o desarrollo de una perspectiva teorica • Puede revelar: • Que existe una teoria completamente desarrollada • Que hay varias teorias que se aplican • Que hay piezas • Que solo existen guias • Definicion de Teoria: Conjunto de constructos, conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto de vista sistematico de fenomenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenomenos (Kerlinger
  • 5. • Funciones: • Explicar • Sistematizar • Predecir • Utilidad • Capacidad de descripcion, explicacion y predicion • Describir: definir el fenomeno, caracteristicas, condiciones • Explicar, para el enfoque cuantitativo, incrementar el entendimiento y causas y sirve para realizar la prueba empirica • Prediccion, los resultados pueden repetirse en condiciones similares. • Consistencia logica • Perspectiva (nivel de generalidad) • Fructificacion (generar nuevos interrogantes) • Parsimonia (sencillez)
  • 6. • ¿Hemos realizado una revisión de la literatura adecuada? Algunos tips. • ¿Acudimos a un banco de datos de consulta manual o por computadora y pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? • ¿Buscamos en directorios motores de búsqueda y espacios en Internet? • ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema de interés? ¿Las consultamos de cinco años a la fecha? • ¿Buscamos en algún lugar donde había tesis y disertaciones en relación al tema de interés? • ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas físicas o virtuales? • ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? • Si no encontramos referencias en bibliotecas, hemerotecas, bancos de datos, videotecas, filmotecas ¿contactamos a alguna asociación científica del área dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? • Por otra parte, si hay generalizaciones empíricas sobre un tema, habría que agregar las siguientes preguntas: • ¿Quién o quiénes son los autores más importantes dentro del campo de estudio? • ¿Qué aspectos y variables se han investigado? • ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro?
  • 7. • ESTUDIOS EXPLORATORIOS • Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacion poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas y no se ha abordado antes • ¿Cómo afecta el maltrato escolar a los docentes? • ¿Cuáles son las consecuencias del ausentismo en la docencia? • ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis • El ausentismo que genera el maltrato escolar en la docencia. Las razones por las cuales se produce el ausentismo en la Escuela X. La motivación hacia el trabajo, la identificación con el proyecto educativo institucional
  • 8. • CRITERIOS DE SELECCIÓN • conocimiento actual del tema de investigación • Enfoque que desee dar el investigador • ESTUDIOS CORRELACIONALES • Los estudios correlaciónales pretenden evaluar la relación que existe entre dos o más conceptos, categorías o variables (en un contexto particular) • El maltrato escolar como un factor que afecta a los educadores provocando mayores tasas de ausentismo. • En caso de estudios cualitativos podríamos agregar: el maltrato escolar a los docentes, los bajos sueldos y la recarga de trabajo en atención a problemáticas sociales de los alumnos provocaría mayores tasas de ausentismo en los docentes • ESTUDIOS EXPLICATIVOS • Los estudios explicativos buscan responder a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales • ¿Qué efectos tendría el maltrato escolar por parte de los padres en relación con el ausentismo de los docentes? • ¿Qué gratificación deriva de la reducción del maltrato escolar por parte de los padres en relación a la motivación que genera un mayor compromiso con el proyecto educativo institucional?