5. 1. ETAPA LOGOGRÁFICA
ES LA ETAPA EN LA QUE
EL NIÑO ES CAPAZ DE
RECONOCER LAS
PALABRAS ESCRITAS A
TRAVÉS DE LA
ESTRATEGIA
IDEOVISUAL (SIN
MEDIACIÓN
FONOLÓGICA).
EL NIÑO ASOCIA
LA FORMA
ESCRITA CON EL
SIGNIFICADO.
LEE LOS
LOGOTIPOS
MÁS
FAMILIARES.
LOS PROCESOS
COGNITIVOS QUE
ACTIVAN SON: LA
MEMORIA
VISUAL Y LA
PERCEPCIÓN
VISUAL.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 5
6. Asocia la forma escrita con el
significado de la palabra.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 6
7. El contexto es fundamental para que pueda
Reconocer las palabras.
El metro de tela cuesta cinco soles.
Precios de oferta en Hipermercados “metro”.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 7
Es muy probable que el niño no reconozca
la palabra cuando está fuera del contexto.
8. En esta etapa el niño no realiza una lectura
propiamente dicha.
No es capaz de reconocer las letras como signos
Lingüísticos.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 8
9. Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 9
EN EL AULA SE LE DEBE OFRECER A LOS NIÑOS UN AMBIENTE LETRADO PARA ESTIMULAR LA ETAPA
LOGOGRÁFICA NO PARA ENSEÑAR A LEER SINO PARA FAMILIARIZARLO CON EL LENGUAJE ESCRITO
12. II. ETAPA ALFABÉTICA
EN ESTA ETAPA EL NIÑO APRENDE Y APLICA LAS REGLAS
DE CONVERSIÓN GRAFEMA-FONEMA (RCGF).
REALIZA UNA DECODIFICACIÓN FONOLÓGICA QUE ES EL
NÚCLEO CENTRAL DEL APRENDIZAJE LECTOR.
SOLO AQUÍ SE DA LA VERDADERA LECTURA.
LA FUNCIÓN COGNITIVA QUE SE ACTIVA EN ESTA ETAPA
ES LA CONCIENCIA FONOLÓGICA.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 12
13. EN ESTA ETAPA EL NIÑO
APRENDE LAS REGLAS DE
CONVERSIÓN GRAFEMA-
FONEMA
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 13
14. LA ESTRATEGIA FONOLÓGICA PERMITE
LA DECODIFICACIÓN FONOLÓGICA
(TRANSFORMAR LA LETRA EN SONIDO)
REQUIERE MÁS TIEMPO DE
APRENDIZAJE.
EN ESTA ETAPA ES DONDE SE
PRODUCEN LOS PRINCIPALES
PROBLEMAS EN LA LECTURA.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 14
15. ¿CÓMO ENFRENTA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESTA
ETAPA?
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 15
16. EL MINISTERIO DE EDUACIÓN NO PLANTEA EL APRENDIZAJE DE LAS REGLAS DE
CONVERSIÓN GRAFEMA-FONEMA, PUES SU MODELO ES COMUNICATIVO TEXTUAL
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 16
17. ALGUNOS PROFESORES INTUYEN EL ERROR Y PIDEN OTROS
LIBROS DE LECTURA PARA COMPENSAR LAS CARENCIAS
DEL TEXTO OFICIAL
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 17
18. LOS TEXTOS SOLICITADOS POR EL DOCENTE TAMPOCO ESTÁN SUSTENTADOS
CON EL MODELO PSICOLINGÜÍSTICO Y COGNITIVO
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 18
19. AUNQUE ALGUNAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EMPLEADAS
INTUITIVAMENTE POR LOS DOCENTES SON CORRECTAS
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 19
20. Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 20
TAMBIÉN AYUDA MUCHO EL TRABAJO PERSONALIZADO GRACIAS
A LA PRESENCIA DE UN MAESTRO MEDIADOR
22. III. ETAPA VISUAL-
ORTOGRÁFICA
“ ES LA
CONSTRUCCIÓN DE
UNIDADES DE
RECONOCIMIENTO
SOBRE EL NIVEL
ALFABÉTICO QUE
PERMITE QUE LA
PARTE FONÉMICA
SEA RECONOCIDA
AL INSTANTE”
(MORTON, 1989).
EN ESTA ETAPA
HACE USO DE
LA ESTRATEGIA
VISUAL
(vía directa).
LA ESTRATEGIA
VISUAL PERMITE
LEER LAS
PALABRAS A
GOLPE DE VISTA
(SIN DECODIFICACIÓN
FONOLÓGICA).
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 22
23. “Dogo es un
perro muy
bueno e
inteligente…”
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 23
24. Con el tiempo y la práctica irá
incrementando el número de palabras
que pueden reconocer por la vía directa.
Es una etapa muy importante porque
a medida que consigue reconocer
palabras con mayor rapidez, se
produce el incremento de la comprensión
lectora.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 24
26. SI EL NIÑO(A) NO ACCEDE A DOMINAR LA ETAPA
ORTOGRÁFICA SÓLO VA A PODER DECODIFICAR
POR LA RUTA FONOLÓGICA.
PERO COMO SU LECTURA SERÁ MUY LENTA
SE VERÁ AFECTADA
LA COMPRENSIÓN LECTORA.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 26
27. ETAPA ORTOGRÁFICA: DE LO QUE SE TRATA ES QUE LEA A GOLPE DE VISTA
PARA ACCEDER A LA COMPRENSIÓN
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 27
28. “Había un perrito gordo y peludo llamado Dogo.
La familia con quien vivía lo quería mucho.
Dogo era un perro obediente, cuidaba la casa
pero no comía toda su comida. Un día salió de
paseo con su amo Lucas y se perdió. Lucas se
puso muy triste …..
La lectura a
través de la estrategia visual
Permite la comprensión
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 28
29. LA ETAPA VISUAL-
ORTOGRÁFICA
TAMBIÉN PERMITE
QUE EL NIÑO
ADQUIERA UNA
CONCIENCIA
CRECIENTE DE LA
ESTRUCTURA
ORTOGRÁFICA DE LAS
PALABRAS.
EN NUESTRO IDIOMA
LA ATENCIÓN A LOS
SIGNOS
ORTOGRÁFICOS ESTÁ
DIRECTAMENTE
RELACIONADOS CON
LAS DIFERENCIAS
SEMÁNTICAS.
EJEMPLO:
“VALLA” –
“VAYA”
“HACIA”-
“ASIA”.
“EL VINO”-
ÉL VINO”.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 29
30. Si no pone atención a las claves
ortográficas y solo se centra en la
decodificación fonológica,
no podrá acceder correctamente
al significado real de la palabra y
se alterará su comprensión.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 30
31. LA FALTA DE CONCIENCIA
ORTOGRÁFICA PRODUCIRÁ
PROBLEMAS EN LA
ESCRITURA.
EL NIÑO(A) ESCRIBIRÁ A
TRAVÉS DE LA RUTA
FONOLÓGICA CUANDO
DEBERÍA HACERLO POR LA
RUTA VISUAL.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 31
32. Existen Palabras homófonas:
son las que tienen igual sonido
pero diferente escritura
de la cual depende su significado
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 32
34. LAS ESTRATEGIAS DE LA LECTURA
• SE UTILIZA PARA LEER PALABRAS QUE CUENTAN
CON UNA REPRESENTACIÓN EN NUESTRA
MEMORIA LÉXICA ORTOGRÁFICA.
• SOLO ES POSIBLE ALMACENARLAS SIN ANTES
FUERON LEÍDAS MEDIANTE LA DECODIFICACIÓN
FONOLÓGICA.
ESTRATEGIA
VISUAL:
•EL MECANISMO CONSISTE EN LA CONVERSIÓN DE LA
LETRA A SONIDO MEDIANTE LA APLICACIÓN DE UN
SISTEMA DE REGLAS DENOMINADAS: REGLAS DE
CONVERSIÓN GRAFEMA-FONEMA (RCGF).
•LOS GRAFEMAS Y LOS FONEMAS SE ENCUENTRAN
ALMACENADOS CADA UNO EN SU RESPECTIVO
ALMACÉN.
ESTRATEGIA
FONOLÓGICA:
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 34
35. LAS ESTRATEGIAS DE LA LECTURA
ESTRATEGIA
FONOLÓGICA
PERMITE LEER TODO TIPO
DE PALABRA: LAS
PALABRAS DESCONOCIDAS
Y LAS PSEUDOPALABRAS.
PARA REALIZAR CON ÉXITO
ESTA TAREA REQUIERE
HABER LOGRADO UN
DOMINIO DE LA
CONCIENCIA
FONOLÓGICA.
ESTRATEGIA
VISUAL
PERMITE LEER SÓLO LAS
PALABRAS QUE PRIMERO
FUERON DECODIFICADAS
FONOLÓGICAMENTE.
PARA REALIZAR CON ÉXITO
ESTA TAREA REQUIERE
HABER LOGRADO UN
DOMINIO DE LA
CONCIENCIA
ORTOGRÁFICA.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 35
36. LAS ESTRATEGIAS DE LA LECTURA
LAS DOS RUTAS
FUNCIONAN
PARALELAMENTE.
SE UTILIZA AQUELLA
QUE NOS PERMITE
ACCEDER MÁS
RÁPIDADMENTE AL
SIGNIFICADO.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres 36