Presentación aclaratoria sobre el concepto de competencias para la asignatura de Didáctica de la Lengua.

1. CONCEPTO DE
COMPETENCIA
DIDÁCTICA DE LA LENGUA

2. ÍNDICE
1. Definición de competencia
2. Sistema de competencias
3. Competencia comunicativa-linguística

3. DEFINICIÓN DE COMPETENCIA
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La Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE) la define como:
Conjunto de conocimientos, habilidades prácticas, destrezas,
motivación y valores socio-éticos y de comportamiento que
pueden aprenderse, permiten a los individuos realizar una
actividad de manera adecuada y sistemática, y que pueden
adquirirse y ampliarse a través del aprendizaje.
Por otro lado, en el BOE “competencias” viene precisado como:
Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de
lograr la realización adecuada de actividades y la resolución
eficaz de problemas complejos.

4. SISTEMA DE COMPETENCIAS
El Ministerio de Educación y Cultura (MEC), partiendo de la propuesta de la
OCDE, en su Real Decreto establece que las competencias presentes en el
currículum son:
 Comunicación lingüística
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
 Competencia digital.
 Aprender a aprender.
 Competencias sociales y cívicas.
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
 Conciencia y expresiones culturales.

5. COMPETENCIA COMUNICATIVA - LINGÜÍSTICA
Para esta asignatura, vamos a centrarnos en la competencia en comunicación lingüística e
intentar explicar que aspectos recoge.
Para ello, haremos un recorrido sobre el concepto de competencia comunicativa de varios
autores. Lo importante de ellos no es la clasificación que establecen, si no los elementos que
guardan sus teorías.
Autores:
 Chomsky
 Hymes
 Canale y Swain

6. CHOMSKY
 Teoría lingüista: se centra en el hablante-oyente ideal de una comunidad de
habla perfectamente homogénea (inexistente en la realidad) que conoce su
lengua perfectamente y al que no le afectan condiciones irrelevantes a nivel
gramatical (por ejemplo: distracciones, fallos de memoria, cambios de interés…)
 Competencia vs Acción
- Competencia conocimiento que el hablante oyente tiene de la lengua
- Actuación uso real de la lengua en situaciones concretas
 Contenidos de la competencia lingüística Sistema de reglas sobre:
- Morfología
- Fonología
- Sintaxis
- Léxico

7. HYMES
Se necesitan otros conocimientos además de la gramática (versión más
chomskiana) para poder usar el lenguaje con propiedad. Entre ellos están:
1. Cuándo saber hablar y cuándo no
2. De qué hablar
3. Con quién hablar
4. Cuándo hablar
5. Dónde hablar
6. En qué forma hablar

8. CANALES Y SWAIN
Esta pareja de autores desglosa la competencia comunicativa global en cuatro subcompetencias:
 Competencia gramatical
 Competencia sociolingüística
 Competencia estratégica
 Competencia discursiva

9. CONCLUSIÓN
Gracias a todo este viaje, ya sabemos que la competencia comunicativa que trabajaremos en la clase
de Lengua no se deberá limitar a conocer las normas de acentuación, los tiempos verbales o la lista de
preposiciones; sino que también implicará que los alumnos se familiaricen con los diferentes registros
(formal, coloquial o vulgar), que sepan organizar la información que quieren expresar en un resumen
o discurso, que entiendan las referencias textuales en función del contexto o que descubran sus
propios recursos lingüísticos para que fluya la comunicación, entre otros.

10. 1. APUNTES DE ALICIA HERNANDO VELASCO
2. https://www.oecd.org/mexico/Diagnostico-de-la-OCDE-sobre-la-Estrategia-de-Competencias-Destrezas-y-Habilidades-de-
Mexico-Resumen-Ejecutivo.pdf
3. https://www.boe.es/buscar/pdf/2014/BOE-A-2014-2222-consolidado.pdf
BIBLIOGRAFÍA