1. TAREA MODULO 1
INFORME
El diario La nueva Provincia y Santillana Ediciones unieron sus esfuerzos para lanzar
una propuesta novedosa; ofrecer a los docentes una acción formativa utilizando un
medio de información de amplio prestigio, larga experiencia y máxima tirada.
A esta propuesta educativa la llamaron Capacitación docente junto al Diario.
Aprovecharon las ventajas de un medio informativo como es la prensa, y haciendo uso
de una modalidad de formación utilizada desde hace varios años llamada Blended-
Learning
El Blended Learning consiste en un aprendizaje que combina la formación virtual junto
con la formación presencial, aunando las ventajas de ambos métodos de enseñanza.
Tanto el blended-learning, como el e-learning, junto a otras metodologías actuales
implementadas en el proceso de enseñanza aprendizaje ya sean el t- learning, m-
learning, blogs, y wikis, surgen en un contexto histórico determinado marcado por la
llamada Tercera Revolución Industrial, vinculada a dos conceptos básicos, los cuales
son: la Sociedad del Conocimiento y la Sociedad de la Información, llegando a formar
parte en todos los ámbitos de nuestra sociedad, entre ellos, la educación, uno de los
pilares básicos.
Se empieza hablar de Tercera Revolución Industrial, también llamada Revolución
Científico-Técnica (RCT) o Revolución de la Inteligencia, al finalizar la II Guerra
Mundial, adquiriendo auge a partir de los años 80 hasta la actualidad. Dicha revolución
comienza a desarrollarse a partir del detrimento que experimenta el capitalismo
monopolista y financiero y va transformando las sociedades en todos los niveles.
Algunas de sus características son:
- Una revolución informática.
- Un desarrollo progresivo de las ciencias y tecnologías de la comunicación y de
la información.
Estas dos características básicas dan lugar a una serie de cambios económicos, sociales,
laborales y estructurales que impactan en la gestión de las organizaciones, entre los
cuales se destacan los siguientes:
Disminución del tiempo de vida de los productos y servicios, por lo que las
ventajas competitivas son transitorias. Al mismo tiempo, aumenta la
complejidad de productos y servicios y de los procesos implicados en su
generación.
El entorno de la nueva economía se caracteriza por cambios rápidos, profundos,
complejos, discontinuos y altamente impredecibles.

2. Liberalización y globalización de los mercados ligado a un aumento de la
competencia. En este mercado globalizado, dinámico y diverso, se reduce el
valor económico y estratégico de la cuota de mercado.
La valoración de las empresas ha cambiado, depende menos de los elementos
fijos y más de sus conocimientos de gestión y la rapidez con que se adaptan a los
cambios.
Fortalecimiento de los regímenes de propiedad intelectual.
Cambios en la composición y características de la fuerza laboral y en los puestos
de trabajo: se demandan nuevos conocimientos y habilidades de los empleados.
Tendencia a organizaciones de menor tamaño, con menos empleados.
El ritmo de generación de nuevos conocimientos es exponencial y al mismo
tiempo, el conocimiento caduca de forma rápida.
Un gran desarrollo tecnológico, especialmente de la tecnología de la
información, acompañado de lo que Boisot (1998) denomina “optimismo
tecnológico”.
Ramificaciones de las nuevas tecnologías de información y comunicación. Con
los actuales sistemas de información se puede conseguir coordinar de forma más
eficaz la gestión estratégica y operativa de la empresa, lo que facilita, además, el
establecimiento de alianzas con proveedores o con clientes que se encuentran
geográficamente dispersos.
Todos estos cambios provocan que las empresas comiencen a trabajar en red y el
entorno donde se dan lugar se considera hipercompetitivo, digital y virtual
Debido a todo este desarrollo enmarcado en la Tercera Revolución Industrial, aparecen
dos conceptos nuevos, siendo: la Sociedad del Conocimiento y la Sociedad de la
Información. Sin embargo, en las distintas bibliografías consultadas estos dos conceptos
suelen usarse de forma indistinta, cuando en realidad en sus propias definiciones se
encuentran sus diferencias
Se define a la Sociedad de la información como a una creciente capacidad tecnológica
para almacenar mucha información con posibilidad de ser difundida por todo el mundo.
Se define a la Sociedad del conocimiento como al uso crítico y selectivo por el ser
humano para aprovechar toda esta información. Es un proceso interno propio y personal
de toda la información generada y acumulada, dando lugar a un factor de cambio social
revolucionando el concepto de educación en sí mismo. Por lo tanto, adquiere
importancia el conocimiento como recurso que conlleva la necesidad de aprender a lo
largo de toda la vida
Mientras que en la sociedad de la información ésta se genera y almacena, en la sociedad
del conocimiento se hace uso selectivo y propio de la misma.
La definición de sociedad del conocimiento se utilizó por primera vez en 1969 por el
austriaco Peter Drucker, abogado y tratadista, autor de múltiples obras reconocidas a lo
largo del todo el mundo sobre la gestión de las organizaciones, sistemas de información
y sociedad del conocimiento.

3. Según Drucker, las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, que
acompañan a la sociedad de la información y de la sociedad del conocimiento, están
transformando radicalmente las economías, los mercados y la estructura de la industria,
los productos y servicios, los puestos de trabajo y los mercados laborales. El impacto es
mayor, según él, en la sociedad, la educación y la política, y en conjunto, en la manera
en que vemos el mundo y a nosotros mismos.
En su obre de 1993, La sociedad post-capitalista, destaca la necesidad de generar una
teoría económica que posicione al conocimiento en el centro de la producción de
riqueza. Señala la importancia de la productividad del conocimiento en una sociedad de
la información. El conocimiento ha de requerir un esfuerzo de sistematización y
organización.
Se pueden remarcar cuatro rasgos básicos de la sociedad del conocimiento:
a. El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación.
b. La difusión acelerada de la información a través de redes.
c. La utilización del capital humano en las actividades productivas.
d. La explotación económica del conocimiento mediante la innovación.
El reto es pasar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento,
donde se ha de separar lo prescindible de lo imprescindible, donde se tengan los
mecanismos suficientes para colectar y relacionar la información relevante, donde se
pueda generar conocimiento e innovar.
Todo este vertiginoso desarrollo de las nuevas tecnologías de la información descubre y
potencian nuevas posibilidades para la educación.
Inmersos en esta Revolución Industrial y en la sociedad del conocimiento, los distintos
roles participes del proceso de enseñanza-aprendizaje han sufrido una gran
transformación junto con el proceso en sí mismo.
En la enseñanza tradicional, llamada también autocrática, los docentes transmiten sus
conocimientos y el discente debe demostrar que ha recibido correctamente esa
transmisión de conocimientos. El proceso de enseñanza aprendizaje se sitúa de forma
externa al alumno.
En la enseñanza moderna se centra el proceso de enseñanza aprendizaje de forma
interna al educando. Ha de comprender el sentido y finalidad de lo que está aprendiendo
Actualmente es necesario enseñar a que los discentes sean capaces de asimilar
críticamente en un proceso autónomo el conocimiento que les es necesario.
Tambien se ha revolucionado la metodología del proceso de enseñanza aprendizaje. Con
esta revolución tecnológica se ha posibilitado traspasar las aulas ofreciendo nuevas
formas de aprendizaje fuera de las mismas, es decir, la formación ha pasado de ser
exclusivamente presencial a tener la posibilidad de ser totalmente a distancia.
En un primer momento se encuentra la enseñanza a distancia, definida como una
modalidad educativa en la que los discentes reciben por correo postal el material de
estudio compuesto por textos escritos, vídeos, cintas de audio, discos compactos, etc.) y

4. éste reenvía sus ejercicios resueltos. Esta modalidad de formación presenta sus ventajas
y sus incovenientes:
Ventajas de la educación a distancia:
La posibilidad de atender necesidades formativas que no se realizaron en edad
escolar ordinaria dentro de los sistemas educativos convencionales.
Se eliminan las dificultades de distancias geográficas que se puede acceder a
este tipo de educación independientemente de su lugar de residencia
La flexibilidad horaria del sistema facilita además la organización del tiempo
personal del discente, respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.
Y entre las desventajas nos encontramos:
Ausencia de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el
proceso de aprendizaje y de evaluación académica del alumnado.
Posible aislamiento del discente al eliminarse la interacción social de la
formación.
Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al
alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales didácticos
específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con los otros
alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de organizar su
tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y académica.
La educación a distancia también se vio transformada debido a todos los avances
tecnológicos dando lugar al e-learning.
El e-learning o también llamado aprendizaje electrónico es la educación a distancia
totalmente virtualizada a través de las nuevas redes de comunicación como es el
internet, utilizando herramientas o aplicaciones de hipertexto como son el correo
electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, video conferencia y plataformas
de formación.
Las ventajas que ofrece el e-learning son las siguientes:
Inmersión práctica en un entorno web 2.0: Gestión real del conocimiento:
intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias.
Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el
trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran
ventaja para empresas distribuidas geográficamente.
Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación
presencial, sin una gran inversión.
Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior).
Reducción de costos (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y
siempre, en el aspecto logístico).
Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.
En el caso de los "inconvenientes", se presentan algunos:
Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor.

5. Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del tutor y de los
alumnos.
Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo.
Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada
profesor-alumno.
Requiere más trabajo que la convencional.
A partir del e-learning, existen diferentes innovaciones en teleformación, como son:
- Blended Learning: Término proveniente del inglés que significa formación
combinada, ya que aúna la formación a distancia con la formación presencial.
Esta modalidad de formación caracteriza la propuesta del diario La Nueva
Provincia junto con Editorial Santillana.
- T-learning: Proceso de enseñanza aprendizaje utilizando la Televisión digital.
Supone la unión del sector educativo, de las telecomunicaciones y de internet en
el mismo medio.
- M-learning: Aprendizaje electrónico móvil. En esta metodología el proceso de
enseñanza aprendizaje hace uso de dispositivos móviles tales como teléfonos
móviles inteligentes, agendas electrónicas, tablets PC, pockets pc, I-pods y todo
dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica
RESUMEN DEL INFORME. Foro modulo 1
El diario La Nueva Provincia y Santillana Ediciones desarrollan un proyecto
educativo llamado Capacitación Docente Junto al Diario. Es un proyecto cuyo
objetivo es mejorar la capacitación docente de los profesores lectores de dicho
periódico aprovechando los puntos fuertes de ambas empresas.
Utilizando la metodología conocida como Blended-Learning, llamada también
formación combinada, (presencial y a distancia) es el resultado, como tantos
otros, de los procesos ocurridos que marcan la Revolución Industrial y la
Sociedad del Conocimiento, en los cuales se producen relevantes cambios a
nivel tecnológico entre otros, produciendo amplias posibilidades en la
educación.

6. COMENTARIO A UN MENSAJE EN EL FORO RESPONDIENDO A UN
COMPAÑERO

7. ANALISIS DE LA EXPERIENCIA BLENDED LEARNING.
CARACTERISTICAS, POSIBILIDADES Y LIMITACIONES
La propuesta educativa presentada en conjunto entre el Diario La Nueva
Provincia y Santillana ediciones, es una propuesta educativa basada en la
metodología Blended Learning.
Buscan implementar cursos de capacitación docente a través del diario La Nueva
Provincia con el objetivo de alcanzar a mayor población del sector educativo.
Los objetivos de la acción formativa son:
- Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del medio donde se vende el
diario.
- Incorporar una nueva línea de material opcional para el cliente.
- Posicionar y afianzar su imagen en el sector educativo a través de un proyecto de
contenido social.
- Posibilitar el acceso a una excelente capacitación a muy bajo costo.
Dos días a la semana, junto con el diario, incluían fascículos de los contenidos
de la acción formativa; no incrementa el costo del periódico sin embargo era
necesario una cuota mensual, en concepto de suscripción de 65 pesos.
Se implementó un centro tutorial al que se le amplió las horas a 24, se fijó un
número 0800 y centro punto a punto, un aula virtual y correo electrónico para
los docentes. Se les habilitó una página web como consulta de la acción
formativa y un call center para la recepción de llamadas de dudas.
Los exámenes eran presenciales, para los cuales se estableció 10 puntos en
función de la densidad demográfica y el número de escuelas y centros
Las características de esta forma de enseñanza-aprendizaje son:
- Diversidad en cuanto a técnicas y metodologías de enseñanza: Esta modalidad
permite combinar metodologías que se usan en la enseñanza presencial como en
la enseñanza virtual de forma que enriquezcan el aprendizaje. En este caso,
combinan el uso de plataforma, correo electrónica, y aula virtual, con las
sesiones presenciales destinadas a la realización de exámenes
- Orientado al colectivo: A través de las herramientas digitales, los miembros
pueden desarrollar habilidades de interacción en grupo para la construcción de
los conocimientos aportados a través de los fascículos que proporciona el diario
- Flexibilidad: tanto horaria como de momento de aprendizaje y de lugar de
estudio buscando la máxima adaptación a su aprendizaje
- Aumento del número de alumnos inscritos: Es uno de los objetivos del proyecto,
alcanzar un mayor número de alumnos aprovechando la ventaja de máxima
tirada y difusión del periódico, abarcando mayor área geográfica.
- Contenidos de la acción formativa disponibles en distintos formatos: los
contenidos facilitados en los fascículos también se encuentran en el aula virtual.
- Profesor tutor: el alumno cuenta en todo momento con la disponibilidad por
distintos medios para contactar con su tutor. En el proyecto Capacitación

8. docente junto al diario, ponen en marcha un call center, una línea 0800, una
propuesta punto a punto, y correo electrónico para poder contactar con su tutor y
resolver todas las dudas.
- Ahorro en costos: Es uno de los objetivos propuestos por el proyecto,
concretamente un 60% del coste de otros cursos.
POSIBILIDADES
El proyecto educativo llevado a cabo por el diario La nueva Provincia
determinaría las siguientes posibilidades:
- Personalizan el aprendizaje y lo centran en los intereses y capacidades del
colectivo de docentes al que va dirigido. Dentro de los conocimientos que el
diario pone a disposición de los alumnos, éstos pueden elegir aquellos que les
resulten más útiles o interesantes.
- Ampliar su radio de acción acercando distancias y llegando a un número mayor
de alumnos.
- Actualizar los contenidos y materiales constantemente para adecuarlos a la
realidad cambiante o a las necesidades de los alumnos. Este aspecto tan
importante obliga al profesor a estar renovando continuamente los materiales
que pone a disposición de los alumnos.
- Presentar una información interrelacionada a través de hipervínculos, tanto entre
los documentos propios de cada tutor como de otros publicados en Internet.
- Utilizar recursos multimedia para acercar los contenidos a los docentes.
LIMITACIONES
El Blended learning a pesar de que aúna las ventajas tanto del e-learning como
de la formación presencial, tiene sus propias desventajas:
1. No saber combinar de forma adecuada la formación presencial con la
formación a distancia. De hecho, en el proyecto que se visualiza en el
video, los alumnos han de desplazarse para una única sesión presencial
cuya función es realizar un examen. En el Blended learning las sesiones
presenciales den tener función de socialización y de afianzamiento de
los contenidos tratados en la plataforma, evitando de esta forma el
aislamiento social.
2. El no considerar, para su diseño e implementación, a la interactividad
entre los alumnos del curso bajo la modalidad BL. El BL debe ser visto
como una macro-estrategia pedagógica que no toma en cuenta
únicamente el currículum y el contenido para su diseño, sino que enfatiza
la participación del alumno y del profesor.
3. Minimizar el rol del tutor. En el Blended learning el tutor tiene el rol de
guía y orientador. En el proyecto visualizado en el vídeo, se establece el

9. correo electrónico, un call center para la recepción de dudas. El tutor esta
para resolver las dudas, sin embargo ha de realizar otras funciones
4. El proceso de enseñanza aprendizaje bajo esta modalidad puede verse
disminuido por una serie de condiciones de tipo tecnológico y
pedagógico.
En el caso del proyecto Capacitación docente junto al diario uno de sus
objetivos es ampliar el territorio geográfico sin tener en cuenta que
pueden existir dificultades tecnológicas limitando a los posibles alumnos
acceso al curso. Es decir, no se tuvo en cuenta la llamada brecha digital1.
5. Minimizar la importancia de los contenidos en la página web que usan en
el proyecto. Es importante que estén en posesión del contenido en papel
(entrega de fascículos) sin embargo es importante que esos mismos
contenidos estén bien estructurados, organizados y secuenciados en la
plataforma.
6. Uso de herramientas de la plataforma virtual. Los alumnos del proyecto
cuentan con el correo electrónico como medio de comunicación,
desaprovechando otras formas de comunicación ya sean síncronas o
asíncronas como es el uso del foro, la mensajería instantánea, blogs o
wiki.
PROPUESTA DE MEJORA
La propuesta de mejora del proyecto Capacitación Docente junto al periódico está
dirigida a los siguientes aspectos:
- Sustituir el modelo pedagógico Blended learning por E-learning enfocado a
solventar dos aspectos importantes:
o evitar el traslado de los alumnos a una única clase presencial con el
objeto de realizar un examen escrito y
o evitar toda la logística de colocar diez puntos de encuentro en función de
la densidad demográfica y número de centros.
- Una nueva estructuración coherente de contenidos y actividades prácticas,
sustituyendo el examen presencial por una actividad práctica final donde se
demuestre el aprendizaje crítico y práctico del alumnado, basando la evaluación
en la adquisición de las nuevas competencias. Las actividades han de ir incluidas
en la plataforma virtual siendo lo más prácticas posibles fomentando el
aprendizaje práctico y crítico.
- Rol del tutor: Dar la importancia debida a la función del tutor ampliando sus
funciones y no centrándolo exclusivamente en resolver dudas. La figura del tutor
ha de adquirir relevancia incluyendo las siguientes funciones:
1
Brecha digital: Se refiere principalmente a la diferencia social y económica que se da entre aquellos
grupos o individuos que tienen accesibilidad a Internet y aquellos que no, si bien tal desigualdad
también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
como el ordenador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos.

10. o Función de guía y orientación en el aprendizaje del alumno sobre los
contenidos del curso, facilitando una adecuada retroalimentación
o Diseñar y desarrollar adecuadamente los materiales fomentando la
coherencia y estructuración de forma multimedia
o Función social: proponer actividades dinámicas para estimular las
habilidades sociales entre los alumnos, favoreciendo el aprendizaje
colaborativo utilizando diversas herramientas tecnológicas de la
plataforma evitando el aislamiento social y fomentando el aprendizaje
colaborativo.
o Función organizativa: Establecer el calendario del curso, fechas de
sesiones de chat, explicar normas de funcionamiento, criterios de
evaluación, nivel de participación, etc.
o Función técnica: facilitar a los alumnos el movimiento sobre la
plataforma tecnológica.
- Ampliación de herramientas tecnológicas de comunicación: En el proyecto
Capacitación docente junto al diario se implementaron las siguientes
herramientas:
o Plataforma Santillana Docentes.
o Curso en formato papel.
o Manual del cursante: actividades, glosario y bibliografía.
o Centro tutorial: cobertura de doce horas, un número de teléfono 0800, un
centro punto a punto, aula virtual y correos de los docentes.
Las funcionalidades básicas implementadas son: envío de actividades al
tutor, cartelera y foro.
Es necesario ampliar las herramientas tecnológicas como complemento a lo que
se implemento en un primer momento.
- Mensajería instantánea de la plataforma virtual: sistema de comunicación
síncrona que permite conocer quien está conectado en ese momento
favoreciendo la comunicación directa ya sea alumno-alumno y tutor-alumno
evitando así el tiempo de espera de contestación a un email.
- Blogs: Uso del blog como elemento educativo de aprendizaje de los alumnos
que participan en el proyecto. De esta forma favorecemos el aprendizaje en un
modelo pedagógico basado en e-learning, fomentando la interacción social entre
los participantes al favorecer el aprendizaje colaborativo aprovechando de esta
forma las posibilidades que ofrece la Web 2.0, planteando el desarrollo de
temas, discusiones..etc.
- M-learning: Uso de dispositivos móviles para un aprendizaje individual
salvando las distancias en el tiempo y en el espacio complementado la
formación e-learning, posibilitando una relación instantánea entre el tutor y el
alumno y entre alumno-alumno favoreciendo de esta forma el aprendizaje
colaborativo
- Wiki: A diferencia del blog cuyo contenido pertenece a un autor determinado,
permite el trabajo en grupo y de investigación de cualquier módulo ya que su
contenido se puede ir modificando sobre la marcha.

11. BIBLIOGRAFIA
Alcides Parra Herrera, Luís: Blended Learning. La nueva formación en
educación superior. Revista: Avances. Investigación en Ingeniería. 2008 Nº9.
Bolaño, César: La tercera Revolución Industrial. Sociedad de la Información,
reestructuración productiva y economía del conocimiento. Revista Telos. Julio-
Septiembre 2005. Nº 64.
Cisneros Rodríguez, Inés, García Dúctor, Catalina y Lozano Jurado, Isabel
María: ¿Sociedad de la información o sociedad del conocimiento? La educación
como mediadora. Sin fecha ni editorial.
ISEA S.Coop., dentro del marco de la iniciativa e-ISEA para el lanzamiento de
un Centro de Experimentación Avanzado en materia de Servicios Electrónicos:
Mobile Learning. Análisis prospectivos de las potencialidades asociadas al
Mobile Learning. Sin fecha ni editorial.
Onsurbe Martínez, Silvia: Plataformas de e-learning: Un nuevo punto de vista
del aprendizaje. Sin fecha ni editorial.
Oscar Contreras, R: Sociedad del conocimiento y la convergencia con las
Tecnologías de la información y de la comunicación. Sin fecha ni editorial.
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teórico. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Enero 2008.
Santillana Docentes y La Nueva Provincia: Capacitación docente en las páginas
del diario. Presentación sin fecha ni editorial.
Tíscar, Lara: Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía
constructiva. Revista Telos nº 65. Octubre Noviembre 2005. Páginas 86-93.
UNESCO: Hacia la sociedad del conocimiento. Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 2005.
Santillana Docentes y La Nueva Provincia: Capacitación docente en las páginas
del diario. Presentación ponencia 2004..