Papás Conectados 2.0: Guía para proteger a los niños y adolescentes en Internet
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El documento habla sobre los riesgos que enfrentan los jóvenes al usar internet y redes sociales, y ofrece consejos para que los padres puedan acompañarlos de manera segura y efectiva. Explica que la mayoría de los jóvenes tienen acceso a teléfonos multifuncionales y que es importante establecer reglas claras sobre el uso de la tecnología según la edad. También recomienda que los padres aprendan sobre los riesgos online como contenidos inadecuados, grooming y ciberacoso, y sugiere form
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- 2. CONTENIDOPapás Conectados 2.0 CONECTADOS PARA PROTEGERLOS
- 4. de los jóvenes entre 12 y 17 años tiene Teléfono móvil propio con voz y datos76%Fuente: Ministerio TIC (2016) Estudio de cultura digital ESTÁN EQUIPADOSPapás Conectados 2.0
- 6. SON CREADORES Papás Conectados 2.0 A los 6 años era administradora de sistemas y a los 9 recibe tÍtulo de ingeniera de sistemas de Microsoft Calasanmarko Marko Calasan Con 11 años gana USD 1 millón al año, con su Canal sobre reviews de juguetes en YouTube EvanTubeHD Evan Tube Con 11 años hace gameplays en su canal de Youtube que suma unos 100 mil seguidores nuevos por mes EthanGamerTV EthanGamerTV A los 12 años aprendio a Programar ahora con 16 Es CEO de UnicornGamer su empresa de desarrollo de apps Unicorn Gamer Lucía Sanchez Papás Conectados
- 7. 7
- 8. NAVEGAN SOLOSPapás Conectados 2.0 No cree que sus hijos o menores a cargo estén seguros mientras navegan en Internet No acompaña a los menores de edad bajo su responsabilidad cuando navegan en Internet Fuente: Ministerio TIC (2016) Estudio de cultura digital 7 de cada 10 adultos
- 9. LAS 4 C DEL RIESGOPapás Conectados 2.0 Contenidos • Pornografía • Material de Abuso Sexual Infantil • Pro Ana y Pro Mia • Violencia extrema Contactos • Grooming • Sextorsión • ESCNNA Conductas • Ciberacoso • Sexting • Hablar de sexo • Acceso a sistemas informáticos Comercio • Publicidad • Compras en aplicaciones • Datos personales
- 10. DATOS PERSONALES
- 12. Ley 124 de 1994 Prohíbe expendio de bebidas embriagantes a menores de edad Ley 1098 de 2006 Código de infancia y adolescencia Ley 679 de 2001 Prevenir y contrarrestar la explotación, la pornografía y el turismo sexual con menores Ley 1336 de 2009 Se adiciona y robustece a la Ley 679 de 2001 Ley 1620 de 2013 Crea el sistema Nacional de Convivencia Escolar Ley 1581 de 2012 Dicta disposiciones generales para la Protección de datos personales Constitución Política de Colombia Art. 44. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás LO QUE DICE LA LEYPapás Conectados 2.0
- 14. Comportamientos digitales Mirar contenido inapropiado Hacer clic en ventanas emergentes Personas que conocieron en línea Acoso cibernético Compartir contenido sexual Publicar demasiada información Encuentros con desconocidos 0-10 Años 11-18 Años HABLE DE LOS RIESGOSPapás Conectados 2.0
- 15. ¿QUÉ HACER DE 0 A 10?Papás Conectados 2.0
- 16. • Hablen con sus hijos acerca del sexo y las relaciones • Establezcan una política sobre encuentros fuera de línea • Conozcan a los amigos digitales de sus hijos • Denuncien en www.teprotejo.org situaciones de riesgo ¿QUÉ HACER DE 11 A 18?Papás Conectados 2.0
- 17. ¿QUÉ HACER FRENTE AL RIESGO?Papás Conectados 2.0
- 19. CIBER BEBÉSPapás Conectados 2.0 • Cero pantallas al comer y 1 hora antes de dormir • Pantallas máximo 1 hora diaria • Aprenden mejor jugando e interactuando con el mundo real • Cero pantallas • Privilegie el contacto visual e interacciones recíprocas • Prefiera la estimulación real 0-2 2-4
- 20. 5 6 9 12 Pantallas fuera de las habitaciones y máximo 1 hora al día Si antes de los 6 no juegan videojuegos evitan la ciberdependencia A los 9 Internet con acompañamiento recordando que todo lo que se divulga allí: 1) es público 2) permanecerá para siempre 3) no siempre es cierto. Defina sitios, interacciones, contactos y horarios permitidos Internet con reglas y monitoreo para prepararse para el ingreso a redes sociales a los 13 CIBER NIÑOSPapás Conectados 2.0
- 21. CIBER ADOLESCENTESPapás Conectados 2.0 Apóyelos en el desarrollo de su autonomía digital, no se exceda en el control Acompañe sin hackear. Sígalos en redes sociales con monitoreo digital y retroalimentación real Enséñeles que no todo se debe seguir ni compartir y que las mejores selfies se toman con la ropa puesta Dé un buen ejemplo en el uso de la tecnología y si falto algo por hacer antes, es hora de hacerlo Conozca y respete los términos y condiciones 13-18
- 22. § Reglas para el uso de redes sociales § En su mayoría son para mayores de 13 años § No se puede bloquear el acceso, con una mentira basta, Por eso los padres deben acompañar Fuente: Findasense (2015)Find out: mitos y verdades sobre los teens en latinoamérica y españa TÉRMINOS Y CONDICIONESPapás Conectados 2.0 13 14 13 13 13 13 13 13 13 13 WHATSAPPFACEBOOKYOUTUBE
- 24. Definir sitios, horarios y contactos permitidos Supervisar cuánto tiempo pasan conectados Use las herramientas tecnológicas para monitorearlos Hable con ellos sobre su vida online Visite www.redpapaz.org para encontrar más recursos
Notas del editor
- Esta versión de la conferencia de “Padres Educadores de la Generación Interactiva” fue actualizada en febrero y marzo del 2010.
- La primera versión de PEGNET se crea en el año 2006 por la decisión de Red PaPaz y Microsoft de construir un material y una conferencia que les permitiera a padres y madres entender las diferencias generacionales con sus hijos desde el punto de vista de la tecnología de informática, y adicionalmente, enriquecerse con herramientas de formación y un mayor entendimiento de temas técnicos, para maximizar los beneficios y minimizar los riesgos del acceso a Internet en las familias. Su lanzamiento fue en marzo de 2006, contando con la presencia de la Ministra de Educación y el Viceministro de Comunicaciones de ese momento. Este trabajo tuvo una nueva actualización en el 2007, ya sin Microsoft, y nuevos ajustes en el 2008. La encuesta del DANE realizada en el 2007 aporta a este trabajo información sobre el uso de los medios en Colombia.
- En el año 2008 la Fundación Telefónica aporta una investigación realizada en Latinoamérica entre 4.526 escolares entre 6 y 9 años y 20.941 entre 10 y 18 años en 7 países: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Perú, Venezuela . Esta investigación desgrana diversos aspectos y cuestiones sobre cómo es, qué hace y cuáles son los rasgos más definitorios de la Generación Interactiva. Dibuja las principales caras y aristas de la Generación Interactiva en el uso y valoración de las diversas pantallas. El estudio completo se encuentra disponible en www.fundaciontelefonica.com junto con un CD que contiene material audiovisual de apoyo.
- La creación de la Mesa de Nuevas tecnologías de Red PaPaz en febrero de 2008 se constituye además en un importante paso para que este tema se convierta para Red PaPaz en una línea de trabajo, sumado a la elaboración, por parte de los miembros de este mesa de trabajo, del compendio de la Ley en la Cartilla de las Implicaciones Jurídicas en el uso de la Nuevas Tecnologías, que hace que en abril de 2009 sea el momento de dar una completa y renovada vida a PEGNET. La mesa de trabajo continúa desarrollando nuevas iniciativas y produce el código de conducta de “Tus 10 comportamiento digitales” y un portal www.tus10comportamientosdigitales.com, el cual permite unir los esfuerzos de diferentes organizaciones frente a iniciativas para promover un uso sano, seguro y constructivo de las TIC.
- En el año 2010 se recibe el estudio de The Henry Jr Kaiser Family Foundation “Generation M2 Media in the lifes of 8-18 year olds”, el cual presenta los resultados de la investigación realizada en USA en una población de 2000 jóvenes entre los 8 a los 18 años, destacado las evidencias de cómo los medios son una de las más poderosas fuerzas entre la población joven. Junto con aportes del investigador Jorge Yarce y el puericultor Alvaro Posada, se construye una nueva aproximación al uso de las TIC: Padres educadores de la generación interactiva, PGINT.
- En el año 2010 se recibe el estudio de The Henry Jr Kaiser Family Foundation “Generation M2 Media in the lifes of 8-18 year olds”, el cual presenta los resultados de la investigación realizada en USA en una población de 2000 jóvenes entre los 8 a los 18 años, destacado las evidencias de cómo los medios son una de las más poderosas fuerzas entre la población joven. Junto con aportes del investigador Jorge Yarce y el puericultor Alvaro Posada, se construye una nueva aproximación al uso de las TIC: Padres educadores de la generación interactiva, PGINT.
- Buscamos que padres, madres y educadores: Conozcan datos sobre la evolución en el uso de las TIC en la población joven en los últimos años. Reconozcan y se identifiquen con las principales características de la Generación Interactiva. Se motiven a ser buenos ciudadanos digitales y a formar a sus hijos para serlo. Promuevan el uso de las herramientas disponibles en www.tus10comportamientosdigitales.com. Asuman proactivamente su rol de educadores de sus hijos también en lo virtual.
- La conferencia se compone de cinco segmentos: Entorno interactivo Generación interactiva Tus 10 comportamientos digitales Herramientas Retos del padre educador de la generación interactiva
- Entorno Interactivo A continuación se presentan los resultados más importantes de la investigación de The Henry Jr Kaiser Family Foundation frente al uso de los medios en los niños y adolescentes entre los 8 y 18 años.
- Evolución de la tenencia de equipos por tipo de plataforma. En los últimos 5 años la proporción de jóvenes entre los 8 y los 18 años que tienen su propio celular subió del 39% al 66%. La proporción de ipods y Mp3s subió dramáticamente del 18% al 76%. Los jóvenes no solo tienen mayor acceso a los celulares sino que el aparato mismo ha sufrido una metamorfosis que permite utilizarlo para el consumo de diferentes medios. El consumo de celular es de media hora al día en promedio para llamadas, 49 minutos oyendo música, 17 minutos jugando juegos y 15 minutos viendo televisión. Todo por el mismo aparato. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Una generación movilizada. Sin obviar el actual peso de la gran pantalla o el uso multifuncional que hacen de todas ellas, se perfila un futuro dominado por el teléfono celular. Es la pantalla que les acompaña a todas partes y la que les sirve de nodo para gestionar todas sus actividades y cabe pensar que el ritmo actual de desarrollo e innovación de la tecnología celular les facilitará pronto una herramienta de bolsillo capaz de integrar lo que ahora encuentran en las diversas pantallas: contenidos, ocio e interacción social. (Fuente : Estudio Telefónica)
- Una generación precoz. El equipamiento llega a una temprana edad. De acuerdo a la investigación de Telefónica los niños y niñas están recibiendo celular antes de los 12 años sin que lo hayan pedido. Los padres somos responsables de una tenencia de equipos temprana. Frente al uso de Internet: 25% de los niños con 5 años ya lo utilizan. Su uso sube al 75% para los jóvenes entre 15 y 17 años. (Fuente Estudio Telefónica)
- En Estados Unidos los jóvenes entre los 8 y 18 años utilizan más tiempo con los medios que con cualquier otra actividad excepto quizás dormir. En promedio están en contacto con los medios 7 ½ horas diarias, 7 días a la semana. Ver televisión, videojuegos, música, libros electrónicos, navegación por internet son actividades que ocupan un porcentaje importante de sus vidas . A través de estos medios reciben mensajes sobre familia, relaciones, comportamiento de género, sexo, comida, ropa, violencia, valores y muchos otros temas… Entender el rol de los medios en la vida de los jóvenes es esencial para cualquiera interesado en el formación de niños y jóvenes. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Cambios en el consumo. En los últimos años (1999-2004) los jóvenes han incrementado el uso del tiempo consumido en los medios en una hora 17 minutos, de 6:21 horas a 7:38 horas. Pasan en los medios casi el mismo tiempo que un adulto utiliza trabajando excepto que los jóvenes utilizan los medios 7 días a la semana y no los 5 días de la jornada de trabajo. Si a este hecho se suma el tiempo utilizado usando medios de manera simultanea , el promedio de tiempo de uso sube a 10 horas 45 minutos. En las cifras del cuadro se destaca la televisión aún como el medio más usado y se puede observar el aumento en tiempo de uso en los últimos años en todos los medios. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Diferencias de consumo de TIC por edad. El consumo de medios varía significativamente de acuerdo con el rango de edad de los jóvenes. Mientras que los de 11 a 14 años se exponen cerca de 12 horas a los medios, los 8 a 10 años se exponen por 8 horas, un tercio menos de tiempo. Los niños se exponen una hora más que las niñas. Los hijos de padres con mayores niveles de educación consumen cerca de una hora y media menos de medios que los hijos de padre menos educados. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Diferencias de consumo de TIC por género. El consumo de TIC varía significativamente de acuerdo con el rango de edad de los jóvenes. Mientras que los de 11 a 14 años se exponen cerca de 12 horas a los medios, los 8 a 10 años se exponen por 8 horas, un tercio menos de tiempo. Los niños se exponen una hora más que las niñas. Los hijos de padres con mayores niveles de educación consumen cerca de una hora y media menos de medios que los hijos de padre menos educados. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Diferencias de consumo de TIC de acuerdo al nivel educativo de los padres. El consumo de medios varía significativamente de acuerdo con el rango de edad de los jóvenes. Mientras que los de 11 a 14 años se exponen cerca de 12 horas a los medios, los 8 a 10 años se exponen por 8 horas, un tercio menos de tiempo. Los niños se exponen una hora más que las niñas. Los hijos de padres con mayores niveles de educación consumen cerca de una hora y media menos de medios que los hijos de padre menos educados. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Relación entre el tiempo utilizado con las TIC y las calificaciones escolares. Hay una correlación entre la cantidad de tiempo utilizado con los medios y las calificaciones escolares de los NNA. Los jóvenes que utilizan intensivamente los medios tienen mayor probabilidad de sacar calificaciones bajas. Sin considerar otras factores que pueden afectar estos resultados como la edad, el género, la raza o el nivel educativo de los padres, el estudio permite confirmar que los que obtienen calificaciones más bajas gastan menos tiempo leyendo por placer que otros niños. Aún así no hay forma de establecer una correlación causa efecto entre el uso de los medios y las calificaciones escolares. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Uso de la Televisión. La novedad en el uso de la televisión está en la nueva cantidad de medios disponibles para hacerlo. El 50% de los que ven televisión en un día están utilizando aparatos como el celular, el ipod, los dvd players o dispositivos móviles. El 39% de los encuestados de grados 7 a 12, que realizan trabajos multitarea dicen que casi todo el tiempo están viendo televisión mientras realizan otra actividad. El 99% de los encuestados tienen al menos un televisor en su casa y el 79% tienen 3 o más aparatos en la casa. El 84% tienen TV por cable. El 71% tienen el televisor en su cuarto. Los que tienen Tv en el cuarto ven una hora más de TV en promedio que los que no tienen TV en el cuarto. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Uso de los celulares. Los jóvenes entre 8 y 18 años utilizan media hora diaria hablando por el celular en promedio. Los que lo utilizan con intensidad pueden utilizarlo cerca de una hora al día. El 46% de los encuestados envían mensajes de texto. Pueden llegar a usar 1 hora y 35 minutos en promedio enviando y leyendo mensajes de texto. El 27% dicen que sus padres han puesto reglas sobre le uso de los mensajes de texto en términos del tiempo que pueden usar para enviar mensajes y el 14% dicen tener reglas sobre le numero de mensajes que pueden enviar. Los celulares se han convertido en las pantallas que ofrecen convergencia de medios. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Uso de los computadores. Los tres usos más frecuentes entre los jóvenes de 8 a 18 años son : Uso de redes sociales. Cerca de 22 minutos diarios Juegos. Cerca de 17 minutos diarios Videos. Cerca de 15 minutos diarios Estas actividades escasamente existían hace 5 años. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Uso de los juegos de video. El 49% de los juegos utilizados por los jóvenes entre 8 y 18 años son de consolas conectadas a la televisión tales como Wii, PlayStation o Xbox. 29% en aparatos de mano y 23% en celulares. Un día típico un jóvenes gasta cerca de 1,13 horas jugando en diferentes plataformas. En un día cualquiera el 60% de los jóvenes podrían haber jugado con videos. En lo que respecta a los juegos de consola, los niños juegan cerca de 56 minutos mientras las niñas juegan cerca de 14 minutos. La diferencia en tiempos de uso en los juegos, en otras plataformas, entre niños y niñas, no existe. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Uso de la música. En promedio los jóvenes de 8 a 18 años gastan 2:19 horas diarias escuchando música. El uso de los medios para escuchar música incrementa con la edad. Mientras que los jóvenes entre los 8 y 10 años escuchan 1 horas de música al día en promedio, los de 15 a 18 escuchan 3 horas al día en promedio. Las niñas oyen más música que los niños. (media hora más en promedio al dia) Los ipod y Mp3 son los dispositivos más utilizados. Los jóvenes entre los 11 y 18 años escuchan cerca de 15 minutos diarios de contenido no musical por la radio o internet. La gran mayoría de los jóvenes usan otros medios de manera simultanea a la escucha de la música. (43% dicen hacerlo casi siempre y 30% con frecuencia) (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Uso de medios impresos – revistas Los jóvenes entre los 8 y 18 años prefieren la lectura de periódicos y revistas por medios electrónicos que en papel. El uso de revistas impresas paso del 55% en 1999 al 35% en el 2009. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Uso de medios impresos – periódicos. El uso de periódicos pasó del 42% en 1999 al 23% en el 2009. La lectura de medios impresos es el uso que menos se hace en combinación con otros medios. Es decir que los jóvenes que leen en medios impresos son menos propensos a escuchar o ver televisión en simultanea. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Uso de medios impresos- libros. El 72% de los jóvenes que leen por medio impresos sacan mejores calificaciones escolares que los que no los usan con frecuencia. No se encuentra que haya correlación entre la cantidad de televisión que ven los jóvenes y la cantidad de tiempo que dedican a la lectura. No obstante aquellos no tienen Tv en su cuarto leen más medio impresos que los que tienen Tv en el cuarto. (Fuente :Estudio de la The Henry Jr Kaiser Family Foundation)
- Consumo de TIC en Colombia. 8275 personas de 2415 familias en 14 municipios fueron encuestadas por el DANE. Excepto por el uso de video juegos el consumo de medios por parte de las mujeres es igual o mayor que por parte de los hombres. La Televisión sigue siendo el medio más usado pero seguido muy de cerca por la radio. Música grabada y videos ocupan un lugar importante en el consumo de medios. Los videojuegos apenas comienzan a utilizarse en nuestro país. (Fuente : Encuesta consumo cultural 2007 DANE)
- Reflexión de cierre. Su hijo gasta más tiempo con las TIC que usted trabajando. ¿Cuánto tiempo pasa usted con él?
- Generación Interactiva. Generación : Espacio temporal en el cual nacemos y desarrollamos nuestra existencia. La generación interactiva es global y trasciende barreras culturales.
- Multitarea y multifuncional El 70% de los mayores declara comer mientras la televisión está encendida, y en un 39% de los casos hacer la tarea. Incluso un 15% afirma navegar y ver la televisión simultáneamente. El teléfono celular se mantiene encendido mientras están en clase para el 54% de los casos, mientras que acompaña a su tiempo de estudio en un 78% de las ocasiones. Exprime y experimenta con las pantallas para servir a dos aspectos esenciales de su vida: el ocio y la relación social. Internet les sirve en sus tareas escolares pero sobre todo les brinda la posibilidad de una conexión permanente con todo lo que les interesa Puede que el teléfono celular se haya inventado para hablar, pero también es posible comunicarse de otras maneras: mensajes de texto, envío de fotos y vídeos. 30% niños aprenden y utilizan Internet en la escuela acceden desde ella. 19% cita a un profesor como fuente de aprendizaje. Los cibercafés aparecen como un lugar estratégico en el uso de Internet de estos menores para el 48% de los jóvenes entre 10 y 18 años. (Fuente Estudio Telefónica)
- Creadora de contenido. Un 40% de los menores internautas poseen página web propia o ha generado alguna vez algún blog, fotoblog o algún espacio para difundir sus videos; 16% no tiene esa experiencia pero la considera como una opción interesante para el futuro. (Fuente : TVNETGENERATION. De Jorge Yarce)
- De la ciberadolescencia a la cibermadurez. La edad es una variable que permite tipificar rasgos esenciales en la Generación Interactiva. La frontera de los 12 años parece marcar –o más bien reflejar– la entrada en la ciberadolescencia: por ejemplo, los usos de Internet varían a favor de todo aquello que permita una conexión constante con el grupo de iguales; el celular supera el 50% de penetración; y los videojuegos dejan de ser un juego para convertirse en una relación –competitiva o social– con amigos y desconocidos. Entre los que son dos o tres años mayores, parece producirse un cambio en los perfiles de uso y valoración de las diversas pantallas, entrando quizá en un estadio de cibermadurez. La novedad del videojuego se atenúa y gana peso la televisión, incluso frente a Internet. Los consumos se moderan y los medios parecen encontrar otros fines: por ejemplo, se utiliza mejor Internet para estudiar. (Fuente Estudio Telefónica)
- Ocio interactivo. Dos de cada tres adolescentes tienen amigos que han conocido en entornos virtuales. En nuestro país estas cifras de navegación desplazaron en un 18% al tiempo dedicado al estudio y al deporte, el 22% desplazo la pantalla de la TV. (Fuente : Investigación Telefónica)
- Ellas relación; ellos acción. Una mirada a los datos en función del género permite establecer una diferencia básica entre niños y niñas. Los primeros ven en las pantallas un medio para corresponder a lo que más les interesa: la necesidad de acción. La mayor penetración de los videojuegos, la preferencia sobre una oferta lúdica basada en la competición, el acceso a determinados servicios y contenidos en Internet así lo han confirmado. En el otro extremo se sitúan las niñas y su principal preferencia por un uso relacional de las pantallas: suelen chatear más, prefieren el teléfono celular a otros medios que no permiten tanta Interacción con sus iguales y son jugadoras preferiblemente de títulos que les permitan construirse en un entorno de relación social. (Fuente : Estudio Telefónica)
- Generación emancipada y solitaria. Dos son las cuestiones fundamentales que apoyan este principio: la consolidación de la cultura del dormitorio o la realidad de unos adolescentes que viven en un hábitat propio, aislado de la vida familiar y en muchas ocasiones equipado para abrirse de forma global a un universo interactivo; y el acceso en solitario a las pantallas como la forma más habitual de uso y aprendizaje de los escolares encuestados. Sin embargo, pese a que en muchas ocasiones esta autonomía está fomentada por los adultos –un 27% de los adolescentes, por ejemplo, recibió el celular de manos de sus padres sin pedirlo–, lo cierto es que su preferencia de consumo de medios y pantallas es claramente social: el 36% de los encuestados prefieren más jugar acompañados que solos, y el 51% también opta por ver la televisión acompañado, aunque eso suponga no elegir el contenido. (Fuente : investigación telefónica)
- Vulnerables a las TIC Los niños y niñas son vulnerables por: Receptivos a los mensajes de las pantallas No tienen totalmente formado el criterio No distinguen bien entre lo correcto y lo incorrecto Imitan modelos ajenos a sus costumbres Asimilan con facilidad situaciones nuevas que se les presentan (Fuente : Jorge Yarce . TVNETGENERATION)
- ¿Trivializa valores? Hacemos grandes esfuerzos por formar en valores a nuestros hijos. Pero y ¿cómo estamos pasando esas enseñanzas a la vida virtual? Algunos ejemplos para reflexionar: La sinceridad frente a quien soy y que hago se desdibuja cuando estamos en “second life”. La honradez en la red ¿que significa? ¿cómo se vive?
- Reflexión de cierre. ¿Con todo esto podemos seguir diciendo que la tecnología “nos embiste”?
- ¿Y nosotros Papaz que estamos haciendo? De acuerdo con la investigación de telefónica, el 36% de los padres no hacemos nada frente a estas situaciones.
- ¿Y nosotros Papaz que estamos haciendo? 27% hechan un vistazo
- 46% preguntan al hijo que está haciendo. Hay un gran espacio para integrarnos activamente en la formación de nuestros hijos para un mundo virtual.
- Propuesta ¿Qué hacer? Promovamos un uso sano, seguro y constructivo de las TIC
- ¿Por donde comenzar? Comience por “10 comportamientos digitales”. Un buen ciudadano digital conoce y ejerce sus derechos y deberes ciudadanos, los practica y los respeta en todos los aspectos de su vida.
- Cuando utilizo las TIC me respeto y respeto a los demás, siendo consiente que son personas dignas. Conozco que la injuria, la calumnia y la difamación son un delito o agravio contra el honor y el buen nombre de las personas. Sé que el ultraje de obra o de palabra, divulgado a través de ambientes tecnológicos, pueden lesionar e irrespetar los derechos, la intimidad y la dignidad de una persona o organización.
- Entiendo la libertad como la posibilidad de hacer lo que no daña a otro. Tengo la opción de decidir mi participación en cualquier actividad que me ofrezcan los ambientes tecnológicos y de hacer respetar mi decisión, respetando la de los demás.