Esta presentación trata sobre una de las practicas educativas innovadoras actuales: las comunidades de aprendizaje. También hablamos sobre el proyecto Includ-ed, que trabaja con los grupos interactivos una metodología que fomenta la participación, la interacción entre niñ@s y adultos, la comunicación, la solidaridad y desarrolla competencias como la empatía, la cooperación y el respeto. Nos parece un método interesante porque utiliza metodologías y organizaciones distintas y variadas. Gracias a la multiplicación de la interacciones se da un paso para estar más cerca de la igualdad.

1. PRÁCTIVAS EDUCATIVAS
INNOVADORAS
RAQUEL GONZÁLEZ RECIO
NATALIA KANDA MARTÍNEZ
GRUPO 122

2. Comunidades de aprendizaje
• Proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación
social y educativa. Este modelo educativo está en consonancia con las teorías científicas a nivel
internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad: las
interacciones y la participación de la comunidad.
• Implican a todas las personas que de
forma directa o indirecta influyen en el
aprendizaje y el desarrollo de las y los
estudiantes, incluyendo a profesorado,
familiares, amigos y amigas, vecinos y
vecinas del barrio, miembros de
asociaciones
y
organizaciones
vecinales
y
locales,
personas
voluntarias, etc.

3. INCLUD-ED
• Objetivos:
Superar el fracaso escolar y mejorar la convivencia.
Que todos los niños y niñas consigan los mayores y mejores aprendizajes: hacia la igualdad de
resultados.
- Buenas prácticas: Acciones que obtienen buenos resultados.
-Mejores prácticas: Acciones que obtienen los mejores resultados.
-Actuaciones educativas de éxito: Acciones que obtienen los mejores resultados en muy diversos
contextos.
Ejemplos de AEE dentro del INCLUD-ED:
1. Grupos heterogéneos con varios adultos en el aula.
2. Formación de Familiares.
3. Lectura Dialógica.
4. Ampliación del tiempo de aprendizaje.

4. Grupos interactivos
• Metodología de aula para multiplicar las interacciones
y acelerar los aprendizajes que incluye la participación
de más adultos en el aula para dinamizar el trabajo del
alumnado.
• Objetivo de los grupos interactivos es que el alumnado
esté todo el tiempo aprendiendo y que aprenda más que
lo que se hace con los medios habituales. Se trata no de
separar al alumnado en función de sus dificultades, sino
de potenciar los aprendizajes de todos dentro del aula;
que quien más dificultades tenga pueda participar del
trabajo de los demás; que quien acaba o ha entendido
la actividad antes se la explique al otro.

5. ¿Cómo se desarrolla?
• ACTIVIDAD: El aula se divide en grupos heterogéneos tanto en género, como en nivel de aprendizaje u origen cultural. El nº de
grupos varía en función de las características del aula y de la edad del alumnado. En cada grupo se realiza una actividad
diferente y cada una de las actividades está tutorizada por un voluntario o voluntaria. Todos los grupos rotan por las diferentes
actividades manteniéndose fijo el voluntario o voluntaria. Duración: 60’, 50’, 45’ o 1h y media. Actividades: grupales o
individuales, innovadoras o tradicionales y de priorización de aprendizajes.
• PAPEL DEL PROFESOR/A: seleccionar las actividades para cada sesión teniendo en cuenta objetivos tanto instrumentales como
de valores. Durante la sesión realiza el seguimiento de las diferentes actividades y del alumnado, resolviendo dudas cuando
nadie del grupo sabe.
• PAPEL DE LOS VOLUNTARIOS/AS: Se responsabilizan de dinamizar la actividad que les toca, impulsando las interacciones entre
iguales: que se ayuden entre ellos y ellas, que argumenten, que unos aprendan de otros... Para participar como voluntario en un
grupo no es necesario saber del contenido de las actividades, porque su función no es enseñar ni corregir sino ayudar a que se
enseñen y corrijan entre ellos y ellas.
• EVALUACIÓN: Se corrige la actividad, bien al finalizarla o en otra sesión. Las estrategias para ello pueden ser variadas en función
de la actividad de que se trate; a veces para poder corregir en el mismo momento se utiliza una plantilla donde están las
actividades resueltas; otras veces es el profesor o la profesora quien hace la corrección.

6. Principios didácticos de los GI
1.Diálogo igualitario.
2.Inteligencia cultural.
3.Transformación.
4.Dimensión instrumental.
5.Solidaridad.
6.Creación de sentido
7.Igualdad de diferencias.
Familias y
entorno
Profesorado
Alumnado
Centro educativo

7. Efectos formativos de los GI
 Aumento del aprendizaje en las áreas
instrumentales.
 Mejora de la convivencia y de la
solidaridad, en el aula y fuera de ella.
 Aumento del sentido y de la motivación por
aprender.
 Desarrollo de competencias comunicativas
y de una actitud dialógica.
 Respeto por y valoración positiva de las
diferencias.
 Cuestionamiento de prejuicios y estereotipos
culturales.
 Aumento de las expectativas académicas.