Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el relieve de España a estudiantes de tercer grado utilizando tecnologías de la información y la comunicación. La guía incluye 29 diapositivas con información sobre el paisaje, los sistemas montañosos de la península ibérica, y la intervención humana. También propone cinco actividades interactivas para los estudiantes que cubren temas como los ríos principales, la identificación de sistemas montañosos y el impacto humano. El objetivo

1. Guía Didáctica de Utilización
Tecnologías de la Ia Información y la Comunicación aplicadas a la Educación
Grado en Educación Primaria
1º Año Grupo 9 Subgrupo C
Facultad Ciencias de la Educación
Universidad de Sevilla
Curso 2020/21
Fecha de entrega: 20/06/2021
Laura Guerrero Hernández
Pablo Rodríguez López
Raúl Roquero Jiménez
Eva Suárez Reina
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2. ÍNDICE
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? 3
a. ¿A quién va dirigido? 3
b. ¿Cuándo se utilizará? 3
c. ¿Qué se pretende? 3
d. ¿Cómo lo utilizaremos? 4
2. Selección del medio TIC: ¿Qué? 5
a. Identificación: El relieve de España. 5
3. Actividades a realizar: ¿Cómo? 13
a. Actividad de inicio. 13
b. Actividades de desarrollo. 14
c. Actividad de cierre. 18
4. Referencias bibliográficas 20
5. Autoevaluación 20
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3. Guía Didáctica de Utilización
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
En esta propuesta de guía didáctica hay que tener en cuenta una serie de factores,
los cuales son imprescindibles para su desarrollo: los destinatarios, el momento de
aplicación, lo que se pretende alcanzar con su uso y los medios que utilizaremos.
a) ¿A quién va dirigido?
El medio proyectable va dirigido a los alumnos del 3º curso de Educación
Primaria, en la edad comprendida de los 8-9 años. Este grupo corresponde al
segundo ciclo de educación primaria.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Las actividades serán llevadas a cabo a lo largo de 4 semanas, y engloban un
total de 8 sesiones, La primera semana comenzará con una actividad de iniciación
para evaluar los conocimientos de los que parten los alumnos. Con respecto a la
segunda semana se realizarán 3 sesiones, ya con un mayor aprendizaje del
conocimiento. La tercera semana se realizarán a su vez otras 3 sesiones, y para
terminar, en la última semana se realizará una sesión que englobe todos los
conocimientos anteriormente trabajados y aprendidos, con el objetivo de evaluar
el progreso en el desarrollo de los conocimientos establecidos.
c) ¿Qué se pretende?
❖ Objetivos
➢ Introducir al alumnado en el concepto de paisaje e identificar los
principales elementos que lo componen.
➢ Conocer los paisajes de interior y exterior de la meseta.
➢ Localizar las principales unidades de relieve del interior peninsular.
➢ Realizar trabajos grupales que supongan la búsqueda, la selección y
la organización de textos e imágenes de carácter geográfico.
➢ Desarrollar estrategias para el respeto y el cuidado de la naturaleza
para conseguir la concienciación en la mejora del medio ambiente.
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4. ❖ Contenidos
● Conceptuales
➢ Reconocer las principales unidades de relieve de España y
Andalucía a diferentes escalas.
➢ Clasificar e identificar los relieves del interior peninsular.
➢ Reconocer el vocabulario de los ríos de España.
● Procedimentales
➢ Formación del relieve y sus principales formas en España y
Andalucía .
➢ Identificar en el mapa de España los principales ríos
españoles y agruparlos.
➢ Manejar y relacionar los diferentes sistemas montañosos del
relieve peninsular.
➢ Impacto de las actividades humanas sobre el medio:
organización y transformación del territorio.
● Actitudinales
➢ Estrategias para desarrollar la responsabilidad y la constancia.
➢ Estrategias para la resolución de conflictos
➢ Desarrollo de técnicas de estudio.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este medio-TIC proyectable será la herramienta utilizada para desarrollar los
conocimientos del alumnado, acerca de los contenidos previamente establecidos.
Igualmente, se revisarán aquellos aprendizajes que se adquirieron en las
unidades didácticas anteriores, principalmente los mapas físicos y la localización
de la península ibérica.
Por lo que la finalidad de ello, es reforzar y madurar los conocimientos a través de
actividades lúdicas y dinámicas, para así poder evaluar el aprendizaje del
alumnado.
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5. 2. Selección del medio TIC: ¿Qué?
A continuación, pasaremos a identificar el medio TIC realizado, explicando cómo llevarlo
a la práctica paso a paso y las partes que lo conforman.
a) Identificación: El relieve de España.
Este medio está compuesto por 29 diapositivas, cuya estructura es la siguiente:
Diapositiva 1: Inicio
En ella se muestra el nombre de la asignatura “Ciencias Sociales” junto con el título de la
Unidad Didáctica “El relieve de España” y el curso al que va dirigido, 3º de Educación
Primaria.
Diapositiva 2: El relieve de España. La Península Ibérica
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6. En esta segunda diapositiva aparece el tema que vamos a tratar en esta Unidad Didáctica,
“La Península Ibérica”.
En primer lugar hablaremos sobre qué es el paisaje, después sobre los paisajes del interior
de la Península y, por último, sobre la intervención humana en el paisaje.
Diapositiva 3: 1. ¿Qué es un paisaje?
En primer lugar, definiremos qué es un paisaje: un paisaje es la parte de un lugar o territorio
que puede ser vista en conjunto desde determinado punto. Puede referirse a un espacio,
bien sea natural, rural o urbano.
Tras esta definición pasamos a ver un vídeo, “La Eduteca - El paisaje”, cuyo enlace es el
siguiente: https://youtu.be/LxgKYT8oDTo.
Diapositiva 6: 2. Paisajes del interior de la Península.
En esta diapositiva vemos que la Península Ibérica está formada por:
- Valles y llanuras
- Sistemas montañosos. Que a su vez está dividido por:
● Meseta central
● Exterior de la Meseta
Este apartado está estructurado en tres apartados:
2.1. Ríos y depresiones
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7. 2.2. La Meseta
2.3. Exterior de la Meseta
Para complementar este apartado hemos elegido:
- Video: “Los paisajes de montaña y de llanura. El Relieve”, cuyo enlace es el
siguiente: https://youtu.be/icttaUwZAcU y un vídeo sobre el relieve de España, cuyo
enlace es el siguiente: https://youtu.be/JldvO0jiJGY
- Actividad 4: Completa el mapa (véase en diapositiva 21
Diapositiva 8: 2.1. Ríos y Depresiones.
En este primer apartado del punto 2, podemos ver que las depresiones más destacadas
son:
- La depresión del Ebro
- La depresión del Guadalquivir.
En cuanto a los ríos más importantes encontramos:
- Guadalquivir
- Ebro
- Tajo
- Guadiana
- Duero
- Miño
- Júcar
- Segura
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8. Para complementar este apartado hemos introducido:
- Actividad 1: Completa la tabla con nombres de ríos (véase en diapositiva 9)
Diapositiva 9: Actividad 1: Completa la tabla con nombres de ríos.
En esta diapositiva podemos ver la primera de las actividades que tendrán lugar durante
esta Unidad Didáctica, “Completa la tabla con nombres de ríos”, en la que el alumno deberá
buscar los completar la siguiente tabla con nombres de los ríos que pertenezcan a cada una
de las vertientes (cantábrica, atlántica y mediterránea).
Para ello, el profesor les ha proporcionado la ficha a través de la plataforma de Google
Classroom.
Diapositiva 12: Video relieve
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9. En este apartado se visualizará un video sobre el relieve y el nombre de los sistemas
montañosos. https://youtu.be/JldvO0jiJGY
Diapositiva 13: 2.2. Meseta
En esta diapositiva vemos que la Meseta de la Península Ibérica se divide en:
- Sistema central
- Montes de Toledo
Además, en la esquina inferior derecha, vemos una imagen de un mapa de España en el
que aparece señalado y de color amarillo y naranja la zona en la que estaría situada la
Meseta de la Península Ibérica, así como el Sistema central y los Montes de Toledo.
Diapositiva 15: 2.3. Exterior de la Meseta
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10. En esta diapositiva vemos que los sistemas que se encuentran alrededor de la Meseta son:
- Macizo Galaico
- Cordillera Cantábrica
- Pirineos
- Sierra Morena
- Cordillera Costero Catalana
- Sistema Ibérico
- Sistema Bético
Para complementar este apartado hemos introducido:
- Actividad 2: Completa el mapa (véase en diapositiva 17)
- Actividad 3: Une con flechas (véase en diapositiva 19)
Diapositiva 16. Actividad 2: Completa el mapa.
En esta diapositiva podemos ver la segunda de las actividades que tendrán lugar durante
esta Unidad Didáctica, “Completa el mapa”, en la que el alumno deberá completar el mapa
de la península rellenando los huecos que aparecen en blanco. Para ello, el profesor les ha
proporcionado la ficha a través de la plataforma de Google Classroom.
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11. Diapositiva 18. Actividad 3: Une con flechas.
En esta diapositiva podemos ver la tercera de las actividades que tendrán lugar durante
esta Unidad Didáctica, “Une con flechas”, en la que el alumno deberá unir con flechas los
sistemas montañosos con sus respectivos picos. Para ello, el profesor les ha proporcionado
la ficha a través de la plataforma de Google Classroom.
Diapositiva 21: Actividad 4. Completa el mapa
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12. En esta diapositiva podemos ver la cuarta de las actividades que tendrán lugar durante esta
Unidad Didáctica, “Completa el mapa”, en la que el alumno deberá:
1. Dibujar de color azul los ríos Ebro y Guadalquivir.
2. Colorear de verde la zona que ocupan: la depresión del Ebro y la depresión del
Guadalquivir.
3. Colorear de amarillo la Meseta Central.
4. Poner el nombre de todos los Sistemas montañosos mencionados anteriormente.
Para ello, el profesor les ha proporcionado la ficha a través de la plataforma de Google
Classroom.
Diapositiva 24: 3. Intervención del humano en el medio ambiente.
En este tercer apartado, hablaremos sobre la intervención del humano en el medio
ambiente. Para complementarlo, hemos introducido:
- Video: “El ser humano modifica su entorno”, cuyo enlace es el siguiente:
https://youtu.be/vD2E1sH6K7U
- Actividad 5: Propuestas de mejora en la intervención humana
Diapositiva 26: Actividad 5: Propuestas de mejora en la intervención humana.
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13. En esta diapositiva podemos ver la octava y última de las actividades que tendrán lugar
durante esta Unidad Didáctica, “Propuestas de mejora en la intervención humana”, en la
que el alumno deberá realizar y razonar una propuesta para mejorar el medio ambiente tras
visualizar el video proporcionado.
Para ello, el profesor les ha proporcionado la ficha a través de la plataforma de Google
Classroom.
Diapositivas 27, 28, 29:
La diapositiva 27 pertenece a la diapositiva del punto 3, la diapositiva 28 pertenece a la
diapositiva de la Península Ibérica en la que aparecen los tres temas a tratar; y la
diapositiva 29 pertenece a la diapositiva de inicio.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Para que el alumnado obtenga conocimientos sobre los contenidos relacionados
con los animales y el medio natural, se realizarán las siguientes actividades.
a) Actividad de inicio.
Título: Completa la tabla con nombres de ríos.
Objetivos didácticos:
- Identificar y reconocer los ríos del mapa de España.
- Conocer cuáles son los ríos más importantes de España.
- Fomentar estrategias de razonamiento, memoria, atención y lógica.
Contenidos:
- Conceptuales: conocimientos (conceptos, hechos, datos e informaciones).
•.Conocer cuáles son los ríos de España
- Procedimentales: habilidades, destrezas, estrategias, algoritmos…
•Conocimiento e identificación de los ríos de España
•Uso del razonamiento, memoria, atención y lógica
- Actitudinales: actitudes, valores y normas.
•Fomento de la atención y memoria.
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14. Metodología:
- Partir y trabajar con las ideas previas del alumnado.
- Tipo de agrupamiento: individual.
- Desarrollo: esta actividad consiste en completar la siguiente tabla con los
nombres de los ríos que pertenezcan a estas tres vertientes: cantábrica, atlántica
y mediterránea.
- Tareas del profesor: el maestro explicará en qué consiste la actividad, mostrará
la tabla y pasará el documento a sus alumnos a través de la plataforma de
Google Classroom para que puedan realizar la actividad y completar la tabla.
- Tareas de los alumnos: el alumnado deberá descargarse el documento de la
actividad, completar la tabla y, una vez finalizada, guardarla en pdf y entregarla al
profesor a través de la misma plataforma.
Medios y recursos didácticos: Ordenador (tanto del profesor como de los alumnos)
pizarra digital, cámara web, micrófono, proyector y ficha proporcionada por el profesor
de 3º Primaria a través de la plataforma de Google Classroom.
b) Actividades de desarrollo.
Título: Une con flechas
Objetivos didácticos:
- Interpretar y reconocer los principales componentes picos de España junto con
los sistemas montañosos.
Contenidos:
- Conceptuales: conocimientos (conceptos, hechos, datos e informaciones).
•Conocimiento de los picos y sistemas montañosos de España.
- Procedimentales: habilidades, destrezas, estrategias, algoritmos…
•Realización de ficha educativa.
•Identificación del pico con su respectivo sistema montañoso de España
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15. - Actitudinales: actitudes, valores y normas.
•Fomento de la atención y memoria.
Metodología:
- Favorecer el aprendizaje significativo.
- Tipo de agrupamiento: individual.
- Desarrollo: En esta actividad el profesor le proporcionará a sus alumnos a
través de la plataforma de Google Classroom la siguiente ficha en la que deberá
unir con flechas cada pico con el sistema montañoso en el que se encuentra:
1. Almanzor a) Macizo Galaico
2. Teleno b) Pirineos
3. Moncayo c) Sistema Central
4. Aneto d) Sistemas Béticos
5. Mulhacén e) Sistema Ibérico
- Tareas del profesor: El docente proporcionará a sus alumnos a través de la
plataforma de Google Classroom la ficha para que se la puedan descargar y
realizar la actividad en clase y para ello, los alumnos deberán unir con flechas
cada pico con su respectivo sistema montañoso.
- Tareas de los alumnos: Los alumnos deberán descargarse la ficha que les ha
proporcionado el profesor para poder realizar la actividad, para ello deberán unir
con flechas cada pico con su respectivo sistema montañoso.
Medios y recursos didácticos: Ordenador (tanto del profesor como de los alumnos)
pizarra digital, cámara web, micrófono, proyector y ficha proporcionada por el profesor
de 3º Primaria a través de la plataforma de Google Classroom.
Título: Completa el mapa de España
Objetivos didácticos:
- Completar el mapa según los aspectos que aparecen
- Identificar los elementos del relieve de España
- Reconocer el lugar de cada elemento en el mapa
- Fomentar la orientación
- Diferenciar mapa físico de político
Contenidos:
- Conceptuales: conocimientos (conceptos, hechos, datos e informaciones).
•Elementos del relieve de España
- Procedimentales: habilidades, destrezas, estrategias, algoritmos…
•Mapa de España
•Ubicación de cada elemento en el mapa
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16. •Orientación
•Diferenciación mapa físico y político
- Actitudinales: actitudes, valores y normas.
Metodología:
- Tipo de agrupamiento: individual
- Desarrollo: el profesor o profesora enviará por el chat de la plataforma classroom
un enlace donde los alumnos accederán y encontrarán una actividad en la que
aparece un mapa de España con huecos y las palabras más abajo, por lo que
tendrán que completar los cuadros poniendo la palabra correcta según el lugar al
que se indica en el mapa.
- Tareas del profesor: enviar el enlace a sus alumnos y alumnas, supervisar que
no hay dificultades y si existe alguna dificultad resolverla para que puedan
completar los huecos.
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17. - Tareas de los alumnos: los alumnos y alumnas deberán entrar en el enlace
indicado por el docente y deberán rellenar los huecos que aparecen en el mapa
de España con las palabras que vienen más abajo.
Medios y recursos didácticos: plataforma classroom, enlace web.
Título: Propuestas de mejora en la intervención humana
Objetivos didácticos:
- Modificar la conducta humana en el medio ambiente
- Respetar el medio ambiente
- Frenar el cambio climático
- Conocer las normas de respeto del medio ambiente
- Concienciar a la población de la importancia del medio ambiente
- Reciclar
- No contaminar
- Ser conscientes de los problemas de la contaminación
Contenidos:
- Conceptuales: conocimientos (conceptos, hechos, datos e informaciones).
•Conocimiento de normas del medio ambiente
- Procedimentales: habilidades, destrezas, estrategias, algoritmos…
•Modificación de conducta del ser humano
•Cambio climático
- Actitudinales: actitudes, valores y normas.
•Respeto del medio ambiente
•Importancia del medio ambiente
•Reciclaje
•Contaminación
•Problemática de la contaminación
Metodología: Combinar el trabajo individual con el de (pequeño o gran) grupo.
- Tipo de agrupamiento: equipos.
- Desarrollo: el profesor o profesora expondrá un vídeo a través de la plataforma
classroom, donde los alumnos podrán observar un vídeo sobre la intervención
humana en la naturaleza, los problemas del cambio climático,etc.
Una vez se haya observado el vídeo, el profesor o profesora, por grupos,
propondrá que realicen un mural exponiendo las propuestas de mejora de la
intervención humana como por ejemplo, dibujar autobuses para usar el
transporte público, dibujar árboles para que no haya explotación forestal…
Una vez los grupos tengan hecho el mural, lo expondrán a través de una
videocámara para que todos y todas puedan ver el trabajo de los compañeros.
- Tareas del profesor: el profesor o profesora será el encargado de exponer el
vídeo a sus alumnos mediante classroom para observarlo, y a continuación
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18. realizará los grupos y explicará en qué consiste el mural de propuestas de
mejora.
- Tareas de los alumnos: los alumnos y alumnas observarán el video, y por
grupos realizarán un mural sobre las propuestas de mejora. Finalmente,
expondrán su mural desde casa para todos sus compañeros y compañeras.
Medios y recursos didácticos: plataforma classroom, enlace del vídeo:
https://youtu.be/vD2E1sH6K7U , vídeocámara y micrófono.
c) Actividad de cierre.
Título: ¡Demuestra lo que has aprendido!
Objetivos didácticos:
- Recapitular lo aprendido
- Identificar los ríos, depresiones y sistemas montañosos que hemos ido trabajando
en el mapa de España.
- Asegurar nuestro aprendizaje
- Demostrar lo que se ha aprendido a lo largo de la unidad didáctica
Contenidos:
- Conceptuales:
•Conocer dónde se encuentran los ríos, montañas, sistemas montañosos,
depresiones, ...
•Recapitulación de aprendizaje
•Clasificación de animales
•Conocimiento de la simetría
•Conceptos animales
- Procedimentales:
•Planificación del proceso de producción de una obra en varias fases:
observación y percepción, análisis e interiorización, preparación y ejecución.
- Actitudinales:
• Respeto por la naturaleza
• Importancia del medio ambiente
• Fomento de la atención.
Metodología:
- Tipo de agrupamiento: individual.
- Desarrollo: esta actividad estará dividida en dos partes.
En la primera parte, el docente proyectará una serie de preguntas en el proyector
acerca de lo que se ha trabajado en esta unidad didáctica, para comprobar que
han aprendido correctamente el contenido de esta unidad didáctica, por lo que
preparará un listado de preguntas para trabajarlas con el alumnado a través de la
plataforma de Wooclap, y los alumnos deberán responder a las preguntas en
función de su conocimiento.
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19. En segundo lugar, para terminar de afianzar estos conceptos y conocimientos, los
alumnos deberán ir realizando/ colocando en el mapa de España la siguientes
cosas:
1. Dibujar de color azul los ríos Ebro y Guadalquivir.
2. Colorear de verde la zona que ocupan: la depresión del Ebro y la
depresión del Guadalquivir.
3. Colorear de amarillo la Meseta Central.
4. Poner el nombre de todos los Sistemas montañosos mencionados
anteriormente.
.
- Tareas del profesor: en primer lugar, el profesor deberá formular y crear las
preguntas para el alumnado en la plataforma Wooclap para que estos puedan
responder. Y en segundo lugar, proporcionar al alumnado la ficha del mapa de
España para que estos puedan ir realizando/ colocando en el mapa de España lo
que se pide en la actividad.
- Tareas de los alumnos: responder las preguntas que ha preparado el profesor en
Wooclap y, realizar y colocar en el mapa de España lo que se pide en la actividad.
Medios y recursos didácticos: Ordenador (tanto del profesor como de los alumnos)
pizarra digital, cámara web, micrófono, proyector, Wooclap, y ficha proporcionada por el
profesor de 3º Primaria a través de la plataforma de Google Classroom.
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20. 4. Referencias bibliográficas
España, 1. (s/f). UNIDAD 6: LOS MEDIOS NATURALES DE ESPAÑA Y ANDALUCÍA.
Recuperado el 18 de junio de 2021, de Yoquieroaprobar.es website:
https://yoquieroaprobar.es/_pdf/30145.pdf
(S/f). Recuperado el 18 de junio de 2021, de Wordpress.com website:
https://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/relieve-de-espana.pdf
5. Autoevaluación
​ Calificación final: 2,25/2,50
​ Fortalezas: como puntos fuertes, observamos que la Unidad didáctica está muy
bien organizada, es atractiva y capta el interés del alumnado, por lo que no se
van a aburrir mientras estamos trabajando. Es fácil de usar, los pasos son muy
sencillos para seguir la Unidad didáctica de manera online.
​ Las actividades se adaptan a las características y capacidades de los alumnos,
están relacionadas con el contenido que viene en nuestra unidad didáctica, por
lo que si surgen dudas a la hora de realizar actividades, siempre se puede hacer
uso de la unidad didáctica para facilitar la ayuda.
​
​ Debilidades: como puntos débiles, detectamos que la unidad didáctica se
compone de muchas actividades, por lo que puede hacer que tanto trabajo
consiga el desinterés por parte del alumnado.
​ También observamos que la unidad didáctica trae consigo poca información
como para realizar tantas actividades relacionadas con el contenido.
acts
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21. https://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/relieve-de-espana.pdf
https://yoquieroaprobar.es/_pdf/30145.pdf
juego relieves
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-mapas-espana/relieve
Introducción
En este M-TIC2 y último trabajo de nuestro curso académico, os traemos un medio de
comunicación a distancia, en el que hemos seleccionado un medio telemático
e-multimedia y software educativo llamado Prezi.
El trabajo consta de dos partes:
- Una primera parte que es el proceso formativo
- La segunda parte consta del medio telemático en sí.
A. Proceso formativo
A.1. Ficha técnica
Breve descripción-presentación del proceso formativo que se tomará como referencia para la integración
didáctica del medio~TIC…
Introducción
En esta ficha técnica, tenemos una Unidad Didáctica , un medio telemático y las diferentes actividades
desarrolladas y explicadas.
A.2. Proceso formativo (subir documento completo en PDF)
UNIDAD DIDÁCTICA
https://www.edistribucion.es/anayaeducacion/programaciones/Madrid(Comunidad_de)/Cienc
ias_Sociales_3/pdf/CcSs3p_U04.pdf
Introducción
En el proceso formativo adjuntamos nuestra Unidad Didáctica “El relieve de España”. Hemos utilizado esta
unidad didáctica para extraer actividades y trabajar el contenido de manera telemática con los alumnos y
alumnas de 3º de Primaria. Se incluyen materiales, tarea del profesor, del alumnado, desarrollo, objetivos y
contenidos.
B. Medios Telemáticos: e-Multimedia ~ Software educativo: Prezi
https://prezi.com/p/edit/mfy7rsfi7z3b/ PREZI
Guía didáctica de utilización
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22. Introducción
En esta guía os explicamos paso a paso en qué consiste nuestra unidad didáctica, para qué
la realizamos, a quién va dirigido, por qué….
También a lo largo de esta, respondemos tres preguntas claves:
- ¿Para qué? Propuesta de utilización
- ¿Qué? Selección del medio TIC
- ¿Cómo? Actividades a realizar
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