El aprendizaje basado en competencias comienza con la identificación de las destrezas, habilidades y actitudes o competencias específicas.

1. PARTICIPANTE
Roberto García Mejía
MATRICULAS
2018-08572
ASIGNATURA
Tendencias y Políticas Educativas Contemporáneas
FACILITADORA
Ysabel Ureña M.A.
TEMAS
Ensayo Sobre Aprendizaje basado en competencias
Cuadro comparativo con los diferentes tipos de aprendizaje.
24 de Noviembre, 2018
Santiago de los Caballeros, República Dominicana

2. Ensayo Sobre Aprendizaje basado en competencias
El trabajo que se presenta a continuación es un ensayo sobre el aprendizaje basado en
competencia, en el mismo veremos que es el aprendizaje basado por competencias y su
importancia, cual es la finalidad del aprendizajes basado en competencias, los cambios que se
han generado en el proceso y la metodología de enseñanza.
Una competencia en el ámbito educativo es una capacidad para movilizar diversos recursos
cognitivos con el fin de hacer frente a un tipo de situaciones
Un modelo educativo basado en competencias atiende al proceso educativo del estudiante,
más que su complimiento con el curso, lo que permite el desarrollo integral en cada joven. De
acuerdo a miguel Ángel López Carrasco, especialista en educación y TICs, hay una serie de
saberes incluidos en el aprendizaje por competencias, que se pueden separar en tres tipos:
saber conocer, asociado al desarrollo permanente en todos los ámbitos de la vida; saber hacer,
que es el dominio de las técnicas enfocadas a realizar diferentes tareas y saber ser, que es la
actitud que nos permite desarrollar competencias sociales.
El estudiante que aprende competencias más que conocimientos, se encuentra envuelto en un
proceso constante de aprendizaje y para avanzar en su curso académico debe demostrar su
dominio en diferentes areas. Podía decirse que este modelo de aprendizaje está más orientado
a los resultados, y logra un mayor rendimiento en los estudiantes.
Este modelo representa un nuevo paradigma en la educación y erradica el modelo tradicional
que se basa el aprendizaje en la memorización de datos e información, que muchas veces
resulta irrelevantes para la vida real. Aprender competencias permite aplicarlas no solo en el
ámbito académico, sino también en el laboral. En el proceso, se genera un escenario
participativo en el que los estudiantes dejan de ser menos receptores de información para
pasar a ser agentes activos. Es responsable de su propio aprendizaje lo que genera una fuerte
autonomía en ellos y alimenta su curiosidad. Por centrarse en el desarrollo integral, el
aprendizaje basado en competencias permite a los estudiantes tomar decisiones en base a lo
que ya conocen y dominan, lo que fomenta un constante desarrollo y la adquisición de
conocimientos y habilidades.
Sobra motivos por los cuales incentivar el aprendizaje por competencias. Si bien el cambio de
modelo conlleva algunos desafíos, cada día son más las instituciones que se animan a
implementarlo, dado que queda demostrado que es uno de las mejores maneras de ayudar a

3. los jóvenes en su formación como ciudadanos y profesionales. Los enfoques en la educación
cabían a medida que avanza el tiempo, adaptarse a las necesidades sociales y también
laborales. Actualmente uno de los modelos que más llama la atención de docentes y
académicos es el aprendizaje adquirido de acuerdo al ritmo de cada estudiante y sus
habilidades. Sin embargo, aún se discute el verdadero significado del término. Empecemos por
el principio: una competencia es un conocimiento en ejecución y funciona como una habilidad
para hacer frente a determinadas situaciones, en cualquier ámbito de la vida. Por tanto, el
aprendizaje basado en competencias es aquel que nos permita hacer a diferentes situaciones
de la realidad de manera efectiva.
El aprendizaje basado en competencias comienza con la identificación de las destrezas,
habilidades y actitudes o competencias específicas. Los estudiantes pueden alcanzar el dominio
de esas competencias a su propio ritmo, por lo general con el apoyo de un tutor. Pueden
desarrollar sólo las destrezas o habilidades que sienten que necesitan (por la que recibirán una
“insignia” o algún tipo de reconocimiento validado), o se puede combinar toda una serie de
competencias en un programa completo, como un certificado, diploma o título.
El aprendizaje basado en competencias es un enfoque de la educación que se centra en la
demostración de los resultados de aprendizaje deseados como el centro del proceso de
aprendizaje del estudiante. Se refiere principalmente a la progresión del estudiante a través de
planes de estudio a su propio ritmo, profundidad, etc. Como han demostrado las competencias,
los estudiantes continúan progresando.
Una característica clave del aprendizaje basado en competencias es su enfoque en el dominio.
En otros modelos de aprendizaje, los estudiantes están expuestos a contenidos, ya sea
habilidades o conceptos con el tiempo, y el éxito se mide de forma sumativa. En un sistema de
aprendizaje basado en la competencia, a los estudiantes no se les permite continuar hasta que
hayan demostrado dominio de las competencias identificadas (es decir, los resultados de
aprendizaje debe ser demostrada). De esta manera, el aprendizaje basado en competencias
está estrechamente ligado a la maestría de aprendizaje.
El aprendizaje por competencias se basa en el desarrollo integral del individuo, por lo que se
entrelazan los tres saberes: Saber Conocer: implica el ámbito cognitivo, es decir la capacidad de
internalizar los conocimientos.
Saber Hacer: involucra la aplicabilidad, es decir la práctica que el alumno realiza demostrando
dominio de las técnicas y los métodos.
Saber Ser: incluye las actitudes y competencias sociales, es decir como el alumno se
desenvuelve emocionalmente ante la búsqueda de conocer y de hacer tanto de manera
individual y grupal.

4. Las competencias van más allá de la planificación, se orientan a definir el tipo de estudiantes
que se desea formar, definen el final de la formación académica y social, buscan formar
ciudadanos críticos y competentes, se estructuran en objetivos de distintos contenidos,
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, el profesor pasa a ser organizador y facilitador
del aprendizaje.
En conclusión se puede decir que las Competencias Fundamentales constituyen el principal
mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carácter
eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la participación
colaborativa de los Niveles, las Modalidades, los Subsistemas y las distintas áreas del currículo.
De acuerdo a la nuevas teorías de aprendizaje se pretende que los estudiante apliquen sus
habilidades intelectuales, estratégicas o tacitas; el profesor debe crear un ambiente de
aprendizaje propicio para que los estudiantes analicen e identifiquen los elementos necesarios
para abordar un problema y resolverlo satisfactoriamente; este modelo de aprendizaje tiene
mucha relación con el modelo de espiral practica (Parsice y wray, 2002) y con la tutoría
cognoscitiva (Glitar, 2003).
Los profesores del siglo XX1 deben reconocer que enseñar es un llamado a pensar, hacer, sentir
ser, juntos con otros. Debemos de estar consiente que lo importante no es que contenido
enseño sino de qué manera voy a involucrar a mis pupilos conozcan, comprendan y sean
capaces de hacer algo con estos tópico visto en el clase,(López Carrasco 2008).

5. Bibliografía
(wikipedia, 2018) (Retana, 2013) (blogpost, 2011)
Bibliografía
blogpost.(1de Marzo de 2011). Obtenidode yordissalcedobolgspot.com/2011/03ensayoyestilos-
deaprendizaje,html
Retana,J. G. (22 de Octubre de 2013). Obtenidode www.redalyc.org/articulo.oa?id=447254013
wikipedia.(22de Noviembre de 2018).Obtenidode https://es.wikipedia.org/wiki/Tipos-de-aprendizaje
https://cead.pressbooks.com/chapter/4-5-el-aprendizaje-basado-en-competecias.

6. Cuadro comparativo con los diferentes tipos de aprendizaje.
Tipos de aprendizajes Definición Características
Aprendizaje por
competencia
El aprendizaje por
competencias se basa en el
desarrollo integral del
individuo, por lo que se
entrelazan los tres saberes:
Saber Conocer: implica el
ámbito cognitivo, es decir la
capacidad de internalizar los
conocimientos.
Saber Hacer: involucra la
aplicabilidad, es decir la
práctica que el alumno
realiza demostrando dominio
de las técnicas y los métodos.
Saber Ser: incluye las
actitudes y competencias
sociales, es decir como el
alumno se desenvuelve
emocionalmente ante la
búsqueda de conocer y de
hacer tanto de manera
individual y grupal.
El aprendizaje por competencia se basa
en dos puntos neurálgicos, asentados
en un modelo educativo:
Centrado en el estudiante. Donde él es
el principal responsable de su
aprendizaje y por lo tanto debe estar
en la búsqueda constante del mismo.
Estructurado de manera que, lo
fundamental no sean los contenidos, si
no el proceso de enseñanza-
aprendizaje, donde el estudiante aplica
lo que conoce.
Aprendizaje ubicuo
El aprendizaje ubicuo se
suele definir como el que se
produce en cualquier lugar y
momento; la tecnología
ubicua (informática cercana
a la persona, por ejemplo, un
móvil) potencia
considerablemente este tipo
de aprendizaje.
De acuerdo con Joung-Souk Sung3, las
características principales del
aprendizaje ubicuo son:
Permanencia: todos los procesos de
aprendizaje pueden ser almacenados.
Accesibilidad: podemos acceder al
aprendizaje desde cualquier lugar y

7. momento.
Inmediatez: se aumenta la rapidez de
producir aprendizaje.
Interactividad: de forma síncrona o
asíncrona, la interacción se produce a
cualquier nivel, y por tanto, el
conocimiento está más disponible.
Adaptabilidad: el aprendizaje se adapta
a las condiciones del usuario.
Situación de las actividades
instruccionales: el conocimiento se
presenta de una forma natural y
auténtica.
Aprendizaje lúdico
El método lúdico es un
conjunto de estrategias
diseñadas para crear un
ambiente de armonía en los
estudiantes que están
inmersos en el proceso de
aprendizaje, mediante el
juego a través de actividades
divertidas y amenas en las
que pueda incluirse
contenidos, temas o
mensajes del currículo.
Permite un aprendizaje centrado en el
proceso, en el desarrollo de
capacidades o habilidades y en la
adquisición de conocimientos.
Permite mayor independencia pues su
objetivo es ayudar al personal a
controlar su aprendizaje para saber
gestionarlo en el PDV.
Ayuda a solventar problemas
comunicativos o relativos al propio
proceso de aprendizaje.
Crea una necesidad real de
comunicación con la que el personal
tiene la oportunidad de poner a prueba
sus conocimientos y poner en práctica
tanto las destrezas de expresión como
comprensión oral y escrita con todas
las dificultades que conlleva.
Crea un ambiente relajado y más
participativo. El personal mantiene una
actitud activa y se enfrenta a las
dificultades de manera positiva,
disminuyendo la ansiedad, adquiriendo
más confianza en sí mismo y perdiendo
el miedo a cometer errores. La
sorpresa, la risa y la diversión provocan
el interés del personal en la actividad
que se está realizando.

8. Aprendizaje
semipresencial
El aprendizaje
semipresencial se refiere a la
combinación del trabajo
presencial, y del trabajo en
línea, en donde el alumno
puede controlar algunos
factores como el lugar,
momento y espacio
Las principales características del
modelo pedagógico semipresencial
son: flexibilidad, estructurado,
centrado en el estudiante y con
actividades presenciales sistemáticas.
Aula invertida El aula invertida es una
modalidad de aprendizaje
semipresencial o mixto
Participación del alumno.
El alumno adquiere conocimientos.
Se comparte información durante la
clase.
Docente consolida aprendizaje.
Aprendizaje implícito
El aprendizaje implícito hace
referencia a un tipo de
aprendizaje que se
constituye en un aprendizaje
generalmente no-intencional
y donde el aprendiz no es
consciente sobre qué se
aprende.
El resultado de este aprendizaje es la
ejecución automática de una conducta
motora.
Siempre estamos aprendiendo sin
darnos cuenta.
Aprendizaje explícito El aprendizaje explícito se
caracteriza porque el
aprendiz tiene intención de
aprender y es consciente de
qué aprende.
Permite adquirir información sobre
personas, lugares y objetos.
Aprendizaje
significativo
Podemos aprender de
muchas maneras, pero la
forma que engloba de una
manera más completa la
dimensión emocional,
motivacional y cognitiva se
llama aprendizaje
significativo.
El individuo recoge la información, la
selecciona, organiza y establece
relaciones con el conocimiento que ya
tenía previamente.
Aprendizaje
cooperativo
El aprendizaje cooperativo
es un tipo de aprendizaje
que permite que cada
alumno aprenda pero no
solo, sino junto a sus
compañeros.
Suele llevarse a cabo en las aulas de
muchos centros educativos, y los
grupos de alumnos no suelen superar
los cinco miembros.
El profesor es quien forma los grupos y
quien los guía, dirigiendo la actuación y
distribuyendo roles y funciones.
Aprendizaje El aprendizaje colaborativo Los profesores o educadores proponen

9. colaborativo es similar al aprendizaje
cooperativo. Ahora bien, el
primero se diferencia del
segundo en el grado de
libertad con la que se
constituyen y funcionan los
grupos.
un tema o problema y los alumnos
deciden cómo abordarlo.
Aprendizaje
Emocional Significa aprender a conocer
y gestionar las emociones de
manera más eficientes.
Aporta beneficios a nivel mental y
psicológico.
Mejora las relaciones interpersonales.
Favorece el desarrollo personal y nos
empodera.
Aprendizaje
observacional
Este tipo de aprendizaje
también se conoce como
aprendizaje vicario, por
imitación o modelado,
Se basa en una situación social en la
que al menos participan dos individuos:
el modelo (la persona de la que se
aprende) y el sujeto que realiza la
observación de dicha conducta, y la
aprende.
Aprendizaje
experiencial
El aprendizaje experiencial
es el aprendizaje que se
produce fruto de la
experiencia, como su propio
nombre indica.
Aprendizaje producido por la propia
experiencia.
Aprendizaje por
descubrimiento
Este aprendizaje hace
referencia al aprendizaje
activo.
La persona en vez aprender los
contenidos de forma pasiva, descubre,
relaciona y reordena los conceptos
para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
Aprendizaje
memorístico
El aprendizaje memorístico
significa aprender y fijar en la
memoria distintos conceptos
sin entender lo que significan
Aprendizaje que se lleva a cabo como
una acción mecánica y repetitiva.
Aprendizaje
receptivo
Con este tipo de aprendizaje
denominado aprendizaje
receptivo la persona recibe el
contenido que ha de
internalizar.
Aprendizaje impuesto, pasivo.

10. Bibliografía
Retana,J. G. (22 de Novienbre de 2013).Obtenidode
https://es.scribd.com/document/181450589/Ensayo-Los-Estilos-de-Aprendizaje
SantoDomingo,2. (22 de Noviembre de 2014).Obtenidode Diseñocurricularnivelprimario
wikipedia. (22de Noviembre de 2018).Obtenidode recuperado/wipedia