cuartea lectura

1. Saber educar, un arte y una vocación
Ramiro Marques
Ciertos modelos educativos utilizados en la actualidad tienden a segregar aspectos
necesarios para el fortalecimientodel conocimientodel niño, esto se debe en gran parte
a la forma en que son aplicadas, no dando oportunidad a que el mismo pueda generar
aportes para la construccióndesu propiodesarrollo, tal como lo vemos en la "adquisición
organizada de conocimientos" donde este método se centra en las ramas cognitivas del
saber y fundamentos científicos, aportando que el estudiante no puede avanzar con
niveles más avanzados del saber, sin haber superado los principios fundamentales del
aprendizaje.
por otra parte no suele suceder lo mismo con el "desarrollo de competencias
intelectuales" donde se llega a la conclusión de "aprender haciendo" lo que nos dice que
la práctica y experimentación por parte del estudiante es muy importante para su
desarrollo en competencias como leer, hablar, escribir escuchar etc. a su vez la
"comprensión y desarrollo de ideas y valores" nos dice que es muy importante contar
conlos saberes ideas y todoslos aportes que tiene para ofrecer el estudiante,los cuales
el mismo ya posee y ha adquirido empíricamente con situaciones que siempre le
ofrecerán un saber diverso, donde puede llegar a la escuela y la misma puede
complementar ese mismo saber o terminar destruyéndolo.
Es importante recatar que tanto en los modelos educativos no toco está terminado y
que siempre tanto el estudiante como el docente deben de terminar nutriendo esa
estructura. Vemos muy bien que para una buena conjugación de saberes se debe aplicar
la adquisición organizada de conocimiento, desarrollo de competencias intelectuales y
la comprensión y desarrollo de ideas y valores, vemos muy bien que si no se encuentra
presente una de las anteriores la otra carecería de fundamento, pero también se logra
evidenciar que si las tres son aplicadas correctamente se puede obtener en la mayoría

2. de los casos una educación y enseñanza satisfactoria. Ya es decisión del docente y del
aprendiz si optan por estas modalidades.
Cada método tiene un contraste distinto en lo que se refiere a los modelos pedagógicos,
cada uno de los tres métodos tiene cierto matiz que determina una línea dirigida hacia
algún modelo pedagógico.
En el método de la adquisición organizada de conocimientos podemos notar que tiene
una convivencia con el modelo tradicional, donde la escuela toma como prioridad a los
conocimientoscognitivos más que otros campos para la formacióndel estudiante,con un
currículo inflexible donde los estudiantes tiene que ver determinados temas, en
determinado tiempo y en determinado año. En la actualidad, este método es el que más
se puede ver en las escuelas, donde desarrollan primordial mente los conceptos
cognitivos más que otros.
En el método del desarrollo de competencias intelectuales podemos ver que tiene
ciertas características con el modelo pedagógico socio-critico donde se busca que el
estudiante pueda desarrollar ciertas competencias intelectuales por medio de la
práctica para que el estudiante pueda llegar a formar parte de la sociedad utilizando
dichas competencias intelectuales que se le fueron otorgadas en la escuela.
En el método de comprensión y desarrollo de ideas y valores nos podemos dar cuenta
que el modelos pedagógico constructivista es el que tiene una convivencia notoria con
este método, por el desarrollo del conocimiento que se da a partir de los conocimientos
constituidosque ya tiene el estudiantesobre la herencia culturaly otros conocimientos,
permitiendo que este no solo pueda mejorar sus conocimientos actuales sino también
llegar a analizar, criticar y superar dichos conocimiento