Tarea 1 de la segunda unidad del curso de tecno pedagogía UNL

1. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
Redes Sociales y Google Drive
Autor: Rodrigo León Abarca
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
LOJA
CURSO TECNO-PEDAGOGÍA

2. INSTRUCCIONES
 Consulta dos herramientas de la web 2.0, utilizando
SlideShare explica sus características y como las
emplearías en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Coloca el link de tu SlideShare

3. REDES SOCIALES
 Docentes y alumnos manejan las redes sociales en el ámbito
personal para comunicarse y mantenerse informados. Facebook,
YouTube, Pinterest o Instagram son plataformas útiles, divertidas,
interactivas y fáciles de utilizar, cualidades que pueden
convertirlas, además, en unas herramientas educativas muy
interesantes. Entre otras ventajas, permiten un aprendizaje activo,
potencian la capacidad de colaborar y compartir, trabajan la
competencia digital y ayudan a asimilar valores y comportamientos
sociales.

4. USOS DIDÁCTICOS DE LAS REDES SOCIALES:
Con las siguientes propuestas los alumnos no solo afianzarán conceptos de la asignatura o profundizarán en
aquellos temas que te interese trabajar, sino que además aprenderán a utilizar correctamente varias redes
sociales, mejorarán su manejo de las TIC y se comunicarán para lograr un objetivo común.
 Estimular el debate en Facebook. La red social más famosa tiene como principal ventaja la facilidad
para comunicarse, responder y opinar. Se puede crear un grupo o página privada para los estudiantes en
el que cada semana tratéis un tema relacionado con la asignatura en formato de debate. Puedes
proponer el asunto y dejar que los estudiantes debatan en los comentarios, donde además pueden
aportar enlaces para sostener sus argumentos. Aprenderán a expresar sus opiniones, contestarse unos a
otros para rebatirse o apoyarse y tratar con respeto las aportaciones del resto.
 Jugar a las adivinanzas en Twitter. La red social de los 140 caracteres es rápida, directa y permite sacar
partido a los mensajes cortos en cualquier materia. Crear una cuenta y cada semana tuitear como si se
fueras un personaje histórico, un escritor o un científico para que los alumnos deben adivinar. También
se puede dar pistas cortas para que descubran un animal o planta, un elemento de la tabla periódica,
una palabra en inglés, un río o cadena montañosa, la respuesta a un enigma numérico…

5.  Trabajar la comunicación visual y la creatividad con Instagram o Vine. Se puede pedir alos alumnos
que documenten un día de su vida, un fin de semana o una actividad concreta a través de fotografías o
videos y los publiquen en una de estas dos redes sociales, perfectas para móviles. También se puede
animarles a seguir cuentas relacionadas con el tema que nos interese, desde naturaleza hasta política,
para aprender de los buenos comunicadores visuales. Aprenderán a hacer y tratar fotografías o videos y
a utilizarlos para transmitir información.
 Crear un repositorio de webs interesantes en Delicious. En esta red social de marcadores (o enlaces
favoritos) se puede crear un espacio de contribución donde se reunirá páginas web interesantes para la
asignatura o relacionadas con un tema en concreto. Podemos establecer una cuenta común para el aula
o trabajar individualmente con nuestro propio perfil y “seguirnos” entre nosotros para ver lo que
comparte cada uno. Trabajarán la documentación y la navegación web, así como la discriminación y
organización de la información.

6.  Componer un tablero colaborativo en Pinterest. Cuando los alumnos tengan que realizar un trabajo en
grupo o un proyecto colaborativo, animarlos a que utilicen una cuenta común o sus cuentas personales para
crear un tablero y “pinear” imágenes relacionadas con el tema que luego pueden utilizar en la
presentación final. También podemos usar los tableros visuales de esta red social para reunir entre todos
imágenes relacionadas con cada unidad tratada en clase, con algún tema que interese de la asignatura o
sobre conceptos interesantes relacionados con la materia en cuestión.
 Documentar una actividad con Flickr. Aprovechar la próxima actividad educativa, ya sea conjunta o de
algún alumno en su tiempo libre, para realizar fotografías y subirlas a esta red social de las imágenes. La
visita a una exposición, un campeonato deportivo, una celebración del centro o una salida al campo en la
que registréis plantas, animales o tipos de paisajes son ocasiones perfectas para llenar de contenido
nuestro próximo álbum virtual de clase. Los alumnos mejorarán sus conocimientos fotográficos y
aprenderán a discriminar y organizar las imágenes, almacenarlas y contar una historia con ellas.
 Presentar un trabajo en YouTube. En el próximo trabajo de clase animar a los alumnos a grabar la
presentación final con una cámara o un teléfono móvil y después subirla a este repositorio de videos
online. Trabajarán así la creación y edición de video, además de mejorar la comunicación oral. La propia
red social les permite modificar el video, añadir anotaciones o etiquetas y configurar la privacidad de
manera que solo ciertos usuarios o quienes conozcan la dirección puedan verlo. El resto de alumnos podrán
comentar y valorar la presentación en los comentarios.

7. ALMACENAMIENTO ON LINE: GOOGLE
DRIVE
 La tecnología de almacenamiento en la nube es un recurso
TIC muy útil y cada vez más imprescindible para el
profesor y el alumno a nivel académico. Con esta
tecnología los profesores y alumnos pueden almacenar y
compartir documentos, fotos y videos en la nube para
tenerlos accesibles desde cualquier ordenador o
dispositivo móvil.

8. ¿Qué ventajas presenta esta tecnología
para los profesores y los alumnos?
 Empezar a editar un documento en el ordenador del aula y terminarlo en el
equipo de casa sin necesidad de enviarse a uno mismo el archivo por correo
electrónico o descargarlo en un USB.
 No necesitar renombrar archivos y borrar versiones antiguas tras hacer varias
modificaciones a un documento
 Compartir un video o una carpeta de documentos con los alumnos enviando
simplemente un email con un enlace a un fichero guardado en Google Drive e
invitarles a verlo y descargarlo.

9.  Pedir a los alumnos que abran un documento y realicen un ejercicio. Tras su finalización
los alumnos guardan el documento en Google Drive para que el profesor pueda
corregirlos.
 Colaborar con los alumnos en un documento en tiempo real, enviando y recibiendo
comentarios del grupo.
 Disponer de una copia de seguridad de todos los ficheros en la nube, evitando su pérdida
en el caso de que el disco duro del ordenador se corrompa, se infecte con un virus o se
caiga el servidor de ficheros del centro.
 Recuperar archivos que hayamos borrado accidentalmente e incluso volver a una versión
antigua del documento de un mes atrás.
 Realizar búsquedas de objetos y texto que aparecen en imágenes guardadas y
documentos escaneados para encontrar fácilmente archivos. Gracias al reconocimiento
óptico de caracteres (OCR) podemos encontrar rápidamente un archivo por su contenido
y no únicamente por su nombre.

10. ¿Qué beneficios aporta Google Drive para ti y para tus
alumnos?
 Trabajo cooperativo
 Autoevaluación
 Plantillas
 Comentarios en documentos.
 Acceso al diccionario
 Acceso al traductor
 Múltiples revisiones de un mismo documento
 Ahorro de papel
 Uso compartido con las familias
 Elaboración de documentos en tiempo real
 Posibilidad de chat
 Archivo automático de cualquier documento
 Sustitución del USB por la nube
¿Qué aplicaciones puedes usar cono docente en
Google Drive?
 Google Drive te permite conectar con más
aplicaciones. Puedes buscar las que más te interesen
por categorías. Algunas de las más recomendadas
para docentes son:
 PicMonkey. Se trata de un potente editor de
imágenes.
 PDF Mergy. Permite combinar documentos en .pdf.
 Attachment.me. Permite enviar archivos adjuntos de
Gmail a Google Drive.
 Drive tunes. Permite reproducir música en streaming
almacenada en Google Drive.
 DriveConverter. Convertidor de documentos, hojas
de cálculo, imágenes y audios.
 HelloSign. Permite agregar una firma digital a un
documento.
En Resumen