Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular de lengua y literatura para cuarto año de educación básica. El objetivo del bloque es comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para valorar la importancia de la lengua y poder usarla en la realidad inmediata. El bloque tendrá una duración de 6 semanas e incluirá actividades centradas en escuchar, hablar, leer, escribir y texto relacionadas con guías turísticas.

1. PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICULAR N01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 AREA: Lengua y Literatura
1.2 AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto
1.6 TITULO DEL BLOQUE: Bloque curricular 1 Guía turística
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre FINAL: 4 de Noviembre
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines
comparativos, para valorar la importancia de la lengua y poderla usar en la realidad inmediata.
3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS ESCENCIALES
DE EVALUACIÓN /
DE LOGRO

2. ESCUCHAR Descripción de Guías Analiza las guías Describir lugares turísticos
lugares turísticos turísticas turísticas
Escuchar descripciones de de los diferentes extrayendo ideas
lugares turísticos en función contextos. Mapas descriptivas y
de establecer Enlistar personajes de guía s turísticas
Gráficos estableciendo
comparaciones entre estos comparaciones con
contextos. Cartulina criterios específicos.
Descripción de Planificar guías turísticas
personajes, Cartel -Describe lugares
animales y turísticos de su
HABLLAR paisajes en las Texto
ciudad Escribir guías turísticas correctamente
Describir oralmente diferentes guías
gráficos, símbolos, turísticas. -Describe
personajes, animales y personajes que se
paisajes que se encuentran encuentran en las
en las guías turísticas, Análisis de los guías turísticas
estructurando las ideas elementos de las -Conoce la
correctamente. guías turísticas. estructura de una
Planificación de guía turística
guías turísticas. -Escribe
LEER
correctamente una
Comprender las guías guía turística
turísticas escritas desde la Utilización de los
identificación y el análisis de elementos de la
los elementos descriptivos e lengua en la
informativos. producción de
guías turísticas.

3. ESCRIBIR
Producir guías turísticas
sencillas desde la
planificación, la
estructuración de ideas con
elementos descriptivos y
comparativos y las
propiedades del texto.
TEXTO
Utilizar los elementos de la
lengua en la escritura
adecuada de las guías
turísticas
PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICULAR N01
1. DATOS INFORMATIVOS

4. 1.1 AREA: Matemática
1.2 AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de
la vida
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.
1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Relaciones y funciones, Numérico, geometría, Medida.
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre FINAL: 4 de Noviembre
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
- Escribir y leer números naturales hasta el 9999.
- Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulos.
- Identificar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submúltiplos.
3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACI}ON
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
DE EVALUACIÓN / DE LOGRO

5. NUMÉRICO Representación de Cartulina Escribe, lee, ordena, cuenta y Escribir números naturales de cuatro
números naturales de representa números naturales de dígitos
Escribir y leer números hasta 9999 Tabla posicional hasta cuatro dígitos.
naturales hasta el 9999.
Números -Escribe números naturales de
Ubicar en la tabla posicional números
Semirrecta numérica cuatro dígitos
Ubicación en la tabla naturales de cuatro dígitos
posicional de números Graduador -Lee números naturales de cuatro
Agrupar objetos en miles, naturales hasta 9999 dígitos
centenas, decenas y Figuras geométricas Representar unidades, decenas, centenas y
unidades con material Objetos del entorno mil en material concreto
concreto adecuado y Representación
representación simbólica. concreta, gráfica y Metro
simbólica de números
Regla
naturales de cuatro Reconoce el valor posicional de los
dígitos Texto dígitos de un número de hasta
cuatro cifras. Trazar semirrectas segmentos y ángulos
GEOMÉTRICO
-Ubica correctamente números de
Reconocer la semirrecta,
cuatro cifras
segmento y ángulo y Representación gráfica Identificar ángulos en figuras geométricas y
representarlo en forma de semirrectas, -Agrupa unidades de mil, centenas y objetos del entorno
gráfica. Segmentos y ángulos decenas en forma concreta
Clasificar ángulos
Reconocer y clasificar Clasificación de ángulos Reconoce y clasifica ángulos: rectos,
ángulos según su amplitud: agudos y obtusos.
recto, agudo y obtuso en
-Identifica ángulos en objetos del
objetos, cuerpos y figuras

6. geométricas. Identificación de entorno
unidades de medida de
MEDIDA longitud -Traza ángulos agudos, rectos y
obtusos
Identificar y utilizar las Medir utilizando el metro y sus
unidades de medidas de submúltiplos
longitud: el metro y sus Utilización del metro y
submúltiplos dm, cm, mm sus submúltiplos en
en estimaciones y mediciones en el Realiza conversiones simples del
mediciones de objetos de entorno metro a sus sub múltiplos
su entorno.
-Conoce las medidas de longitud
-Aplica las medidas de longitud
PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICULAR N0 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 AREA: Estudios Sociales

7. 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional
1.6 TITULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre FINAL: 4 de Nobiembre
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema
Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del
planeta.
3.ESTRUCTURA
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/ DE LOGRO
Reconocer que el lugar donde Observación de Cartel Describe oralmente como está Interpretar imágenes del universo
habita forma parte de un gran imágenes del Universo formado el Sistema Solar y el
espacio llamado universo, desde la Fomix lugar que ocupa nuestro planeta
observación e interpretación de Mapas dentro de él. Ubicar los planetas en un cartel
imágenes. Identificación de

8. elementos que Esfera
conforman el universo
Describir como está formado el Texto -Conoce los elementos que Establecer semejanzas y diferencias entre
Sistema Solar a través de la conforman el sistema solar planetas
identificación y caracterización de
cada uno de los planetas que lo -Reconoce a la tierra como
constituyen. integrante el sistema solar
Identificar las capas de la tierra
Descripción del
Identificar al planeta tierra como sistema solar
Describir los movimientos de la tierra
un mundo vivo dentro del Sistema
Solar en comparación con el resto
de planetas. Identificación de los
planetas Ubicar líneas imaginarias
Comparación del Paralelos y meridianos
Utilizar las líneas imaginarias de la planeta tierra con los Detalla al planeta Tierra como un
tierra, la latitud y la longitud demás planetas de mundo vivo dentro del Sistema
geográfica en la localización sistema solar solar. Calcular husos horarios
cartográfica de elementos
-Reconoce a la tierra como un
geográficos.
planeta con vida
Ubicación de líneas
-Identifica líneas imaginarias en
imaginarias de la tierra
Identificar los usos horarios y su mapas
aplicación en la división de las
-Ubica zonas horarias en el planeta
zonas horarias del planeta.
tierra
Identificación de

9. husos horarios
PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICULAR N01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 AREA: Ciencias Naturales
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales

10. 1.6 TITULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre de 2011 FINAL: 4 de Noviembre
2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales
mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúen la contaminación del medio.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS DE EVALUACIÓN/ DE LOGRO
Describir el Sol, el Viento y el Descripción de fuentes Carteles Reconocer las fuentes de Establecer semejanzas y diferencias
Agua como fuente de energía de energía naturales energía naturales y describe entre las diferentes formas de energía
naturales inagotables con la inagotables Materiales de su importancia
identificación de sus reciclaje
características, la relación de su -Reconoce al sol, viento y el
Medio ambiente Interpretar imágenes de las fuentes de
papel en el ambiente y su agua como fuentes de energía
Relación de las energía
utilidad para el desarrollo de los fuentes de energía con Semilla -Conoce que la luz del sol es la
seres humanos el ambiente principal fuente de energía
Texto
-Describe la influencia del sol Realizar una rueda de atributos para el
en los seres vivos cuidado ambiental

11. Relacionar el calor y la luz que
proporciona el sol como su
influencia con los seres vivos, su
ambiente y los cambios de
estado del agua en la naturaleza
desde la experimentación, Explica cómo influye la
observaciones directas y la variación de temperatura en
interpretación de datos los cambios de estado de la
recolectados. materia.
Explicación de la -Reconoce los cambios del
influencia que agua en la naturaleza
proporciona el sol en
el ambiente

12. PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICUL AR N01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 AREA: lengua y literatura
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La interculturalidad
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, Leer y Escribir Para la interrelación Social
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, escribir y texto.
1.6 TITULO DEL BLOQUE: Reglamentos/ Manual de instrucciones
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre de 2011 FINAL: 4 de Noviembre
2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones
Adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para
utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

13. DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS DE EVALUACIÓN/ DE
LOGRO
ESCUCHAR Comunicación de Reglamentos Expresa oralmente Elaborar un reglamento
reglamentos y manuales reglamentos desde la
Escuchar reglamentos y Lecturas
de instrucción planificación de discurso
manuales de instrucciones y
distinguir su función y uso Diccionario
Distinción de palabras Recortes de -Reconoce un reglamento Estructurar oraciones correctamente
periódico
relevantes
-Conoce la estructura de un
Cartulina
reglamento Buscar el significado de palabras en el
Manual de diccionario
Comprensión de -Elabora un reglamento
reglamentos y manuales instrucciones
de instrucción Entrevista
Carteles
Información del contexto Texto
comunicativo

14. Encuentra el significado de
palabras en el diccionario
Planificación de
reglamentos y manuales -Utiliza correctamente el
de instrucción diccionario Escribir párrafos utilizando oraciones
gramaticales
HABLAR Aplicación de reglas Escucha e identifica ideas
Expresar en forma oral normas gramaticales e la lengua que no están escritas
e instrucciones en función de la expresamente en un Exponer reglamentos elaborados
planificación y la corrección reglamento
gramatical desde la persuasión -Expresa ideas a partir de
una lectura
LEER Activación de saberes
previos sobre la lectura Estructurar un manual de instrumentos
Comprender e interpretar los
reglamentos y manuales de
instrucciones infiriendo
relacionas de causa y efecto en Comprensión de ideas
su aplicación en la vida que no están escritas de
las que están explícitas Identifica el propósito
cotidiana
comunicativo y establece
semejanzas y diferencias
Identificación de entre diversos tipos de

15. elementos explícitos de reglamentos
los textos
ESCRIBIR -Diferencia un reglamento
Determinación de de otro
Escribir reglamentos y manuales objetivos y la estructura
de instrucciones sencillos con
de textos
diferentes propósitos
comunicativos y la aplicación de Clasifica y jerarquiza ideas
para redactar un manual
las propiedades del texto
Elaboración de esquemas de instrucciones
de escritura desacuerdo con la
estructura de ese tipo de
texto
Estructuración de -Redacta un manual de
oraciones instrucciones
TEXTO
Utilizar las propiedades
textuales y los elementos de la Revisión de ideas,
lengua en función de la estructura y expresión de
escritura de reglamentos y textos
manuales de instrucciones que
le permitan cumplir con el
propósito del texto Función del lenguaje Utiliza sustantivos,
adjetivos, pronombres,
Situación comunicativa oraciones bimembres,
oraciones unimembres,
los tipos de sujeto y

16. Determinación de los predicado, signos de
elementos de la lengua puntuación y reglas
ortográficas en los textos
que escribe
-Utiliza elementos de la
lengua correctamente

17. PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICULAR N01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 AREA: Matemáticas
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: formación ciudadana
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de
la vida
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/ola representación
1.6 TITULO DEL BLOQUE(MODULO):Relaciones y funciones, geométrico, medida, estadística y probabilidad

18. 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 26 de Septiembre de 2011 FINAL: 4 de Noviembre
2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE:
-Leer y escribir números naturales hasta de seis cifras
-Representar números como la suma de valores posicionales de sus dígitos
-Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes y ángulos.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/ DE LOGRO

19. NUMÉRICO Ábaco Descompone números de hasta Escribir números de cinco y seis cifras
seis cifras como la suma del valor
Representar números de cinco Representación de Material de base posicional de sus dígitos
cifras como la suma de los números de cinco y diez
valores posicionales de sus seis cifras -Ubica correctamente números de Ubicar coordenadas en la cuadricula
dígitos Cartulina seis cifras
Cuadrícula
Trazar líneas rectas paralelas e intersecantes
Representar números de seis Juego geométrico
cifras como la suma de los Texto
valores posicional de sus Trazar y medir ángulos rectos, agudos y
dígitos Reconoce y representa ángulos obtusos
rectos, agudos y obtusos
Reconoce ángulos rectos, agudos y
obtusos en objetos del entorno
RELACIONES Y FUNCIONES
Ubicar en una cuadrícula,
objetos del entorno según sus
coordenadas

20. GEOMÉTRICO
Reconocer líneas paralelas,
perpendiculares y secantes en
figuras planas Ubicación de
coordenadas en
cuadrículas
MEDIDA
Medir ángulos rectos, agudos
y obtusos con el uso de
plantillas de 10 en 10
Reconocimiento de
diferentes
posiciones de
líneas rectas

21. Medición de
ángulos en objetos
del entorno
PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICUL AR N01
1. DATOS INFORMATIVOS

22. 1.1 AREA: estudios sociales
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La interculturalidad
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, la identidad nacional, latinoamericana y planetaria
1.6 TITULO DEL BLOQUE: El mundo nuestra casa común
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 19 DE septiembre de 2011 FINAL: 28 De Octubre
2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE: describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio a la
evolución del estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en
largos períodos.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN/ DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS LOGRO
DESEMPEÑO
Analizar la Investigación de Cartel Explica el proceso de formación de los Enunciar las teorías del origen del universo
geografía de la la geografía de la continentes, las zonas climáticas y su conexión
tierra desde las

23. distintas tierra Imágenes con la vida vegetal, animal y humana.
perspectivas que
intentan abordar Mapas -Conoce las épocas geológicas de la tierra
y analizarla. Descripción de la Escalas Enumere las épocas geológicas de la tierra
formación de los
continentes Esfera mundial
Recrear la Texto Utilizar los mapas e identificar paralelos y
formación de los meridianos
continentes para Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos
comprender el para determinar la localización y caracterización
aparecimiento de de un lugar utilizando material cartográfico.
las diversas
-Ubica en los mapas líneas imaginarias paralelos y
condiciones Anotar tres compromisos para la
meridianos
climáticas y conservación de mundo
naturales que
han albergado la
vida humana a
Comprensión de
través de la
las diversas Enuncia y localiza problemas ambientales y
historia.
condiciones demuestra actitudes y hábitos de conservación
climáticas en el del ambiente.
mundo.
Demostrar cómo -Reconoce problemas ambientales
se mide la tierra
-Sabe cómo conservar el medio ambiente
en material
cartográfico y -Demuestra actitudes buenas para conservar el
cómo se medio ambiente
expresan las

24. distancias en
dicho material.
Utilizar las líneas
imaginarias Medición de la
(paralelos y tierra en material
meridianos) cartográfico.
como método de
ubicación en el
globo terráqueo,
a través de
criterios de
longitud y
latitud.
Identificar los
problemas Ubicación de
ambientales del líneas imaginarias
mundo como la en el globo
casa de todos, terráqueo
con el fin de
promover su
conservación.

25. Analizar la
importancia y
responsabilidad
que tiene cada
uno de los
habitantes en el
cuidado y la
conservación del
planeta
generando
compromisos de Identificación de
acciones problemas
concretas. ambientales en
el mundo.

26. Determinación de
responsabilidades
y compromisos
para el cuidado y
conservación del
planeta

27. PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICULAR N01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 AREA: Ciencias Naturales
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo y sus cambios
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuáticos y terrestres: Los individuos interactúan entre ellos y conforman la
comunidad biológica
1.6 TITULO DEL BLOQUE: La tierra un planeta con vida
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 19 DE septiembre de 2011 FINAL: 28 De Octubre
2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas
de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser
humano y el medio.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

28. DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/ DE LOGRO
Interpretación de los Cartel Describir los movimientos de la
movimientos de la tierra tierra
• Interpretar los movimientos Texto Explica la incidencia de los
de la Tierra y su influencia en movimientos de la tierra en el
los seres vivos con Pelota ecosistema.
observaciones directas y la Descripción de la flora y Dibujar las estaciones del año
fauna de acuerdo a cada piso Animales del -Nombra los movimientos de la
relación de resultados entorno
meteorológico climático tierra
Videos -Reconoce las estaciones del año
Texto
• Describir la flora y la fauna
propias de cada piso climático, Comparación de los
con la obtención, recolección y ecosistemas acuáticos y
procesamiento de datos Establece semejanzas y
terrestres
bibliográficos y experimenta- diferencias entre los
les e interpretaciones de sus componentes bióticos y
experiencias abióticos de cada piso climático.
. -Identifica las regiones el Dar características de los
Relación de la simbiosis: ecosistemas
Ecuador
• Comparar las características comensalismo y mutualismo
de los ecosistemas terrestres y -Reconoce la flora y fauna de
ecosistemas acuáticos y la cada región
interrelación de sus
componentes, desde la
observación, interpretación, Identifica características y
descripción y la relación componente de los ecosistemas

29. adaptativa de los organismos terrestres y los ecosistemas
al medio. acuáticos.
• Explicar las relaciones de -Reconoce los componentes de
simbiosis: comensalismo y los ecosistemas
mutualismo con interpretación
descripciones y la formulación
de ejemplos. Propone alternativas para el
manejo racional y la
conservación de los
ecosistemas.
-Conoce lo importante que es
cuidar los ecosistemas.