¿Cómo nace la sociedad del conocimiento? antecedentes, nuevas perspectivas y visiones

1. PASO 0: ¿CÓMO NACE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO? ANTECEDENTES, NUEVAS
PERSPECTIVAS Y VISIONES
Abril 2020
Universidad en la Sociedad del Conocimiento
Estudiante:
Rosalba Hoya Suárez
Código:
63515495
Tutor:
Henry Antonio Contreras

2. 1
¿Cómo nace la Sociedad del Conocimiento?
La sociedad del conocimiento nace con personas
intelectuales como sociólogos, economistas, lingüistas, y
profesionales que aportan avances a la formación de una
realidad y vida que constantemente evoluciona y cambia,
cambios realizados por el avance tecnológico y la era de la
información. Esta sociedad del conocimiento nace por la
necesidad de integrar los conocimientos interdisciplinares
con el fin de resolver problemas o situaciones generales de la
sociedad.

3. Peter F. Drucker
(1909- 2005)
Hacia los años 60, Peter Drucker empleó por primera vez la noción de
sociedad de conocimiento en su obra titulada “la era de la discontinuidad”
De acuerdo con Drucker, este tipo de sociedad está caracterizada por poseer
una estructura social y económica en la que el conocimiento ha reemplazado
a las materias primas, el capital económico y el trabajo como las fuentes
más importantes de crecimiento, productividad y respuesta a desigualdades
de orden social (Krüger, 2006).

4. 1
En 1973, Daniel Bell
(sociólogo estadounidense)
abordó el concepto de
Sociedad del Conocimiento,
señalando que en la
economía post-industrial el
conocimiento teórico se ha
transformado no solo en una
fuente para innovar, sino en
el punto de partida de
programas sociales y
políticos (Krüger, 2006).
Además, este tipo de
sociedad está “orientado
hacia el progreso tecnológico
como base de los procesos de
decisión” (p.3).
Daniel Bell
(1919- 2011)
Por otra parte, y según
Krüger (2006), el concepto de
Sociedad del Conocimiento
surge como explicación de los
cambios (estrechamente
relacionados con las TIC) en
el ámbito de la planificación
de procesos formativos y en el
de las organizaciones (la
gestión del conocimiento),
cambios que implican la
necesidad de aprender a lo
largo de la vida (p.6).
Karsten Krüger

5. ¿Cuáles son las
perspectivas y las
visiones
interdisciplinar e
intergeneracional?

6. La perspectiva interdisciplinar busca
hacer uso de los conocimientos
producidos por las generaciones previas
para generar conocimientos que resuelvan
problemas contemporáneos en la
sociedad. La visión de la sociedad del
conocimiento es producir una sociedad
científica, donde la población aborde las
problemáticas y decidan su propio futuro,
crear una sociedad democrática, donde el
conocimiento se socialice y se construya.
Perspectiva Interdisciplinar
De acuerdo con Didrikisson (como se citó en Ortiz, 2012), en la
Sociedad del Conocimiento la interdisciplinariedad está asociada a
la complementariedad y al enriquecimiento mutuo (p.6).

7. Perspectiva Intergeneracional
Según Bueno (2018), en la Sociedad del
Conocimiento surge una problemática
relacionada con la dificultad que implica
la integración de diversas generaciones
(con experiencias, lenguajes y saberes
distintos) en una adecuada gestión del
conocimiento que les posibilite entender
su actual contexto (p.2).
Las generaciones que necesitan adaptarse a los
actuales cambios contextuales en materia de
tecnología han sido denominadas inmigrantes
digitales, quienes han adoptado las nuevas
tecnologías como herramienta y se encuentran en
proceso de aprender este nuevo lenguaje digital
que es manejado a la perfección por los nativos
digitales, para quienes las computadoras, las
tablets, los teléfonos celulares y los videojuegos
hacen parte de su cotidianidad (Leymonié, 2015).

8. REFERENCIAS
1
Bueno C. (2018). La sociedad del conocimiento: Una visión interdisciplinar
e intrageneracional. Spain, Europe: Universidad Autónoma de
Madrid. Fundación General, Encuentros Multidisciplinares
04(2000): 1-3. Recuperado de
ttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228305
Chaves S., A. L. (2001). Implicaciones educativas de la Teoría sociocultural de Vygotsky.
Revista Educación [en línea] 25(2). P.59-65. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44025206
Sánchez A., M. D. (2015). De la sociedad de la información a la sociedad del
conocimiento. Utopía Y Praxis Latinoamericana, 20(69), 125-130. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/logi
n.aspx? direct=true&db=zbh&AN=111932213&lang=es&site=eds-live&scope=site
Ortiz, E. (2012). La interdisciplinariedad en las investigaciones
educativas. Didácticas y Educación, 3(1), 1-12. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228305

9. ¡GRACIAS!