Trabajo colaborativo: Tarea 2: La Sociedad del Conocimiento desde una Perspectiva Interdisciplinar​

1. Universidad en la Sociedad del Conocimiento
Unidad 1 – Tarea 2: La Sociedad del Conocimiento desde una
Perspectiva Interdisciplinar
.
Estudiantes:
Zaira Amparo Tristancho
Nazly Dallana Fuentes
Eduar de Jesus Aleman
Ledis Ruth Calvo
Jorge Mario Redondo
Grupo: 448005_9
Tutor
Henry Contreras
20 de Octubre 2020

2. Universidad en la sociedad del conocimiento
Introducción
En la siguiente presentación se dará respuesta a la pregunta ¿En qué consiste la perspectiva humanista con
relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la
educación y las TIC?
Para los humanistas la sociedad del conocimiento se preocupa por el desarrollo humano sustentable
mediante la solución de problemas usando la creatividad, la innovación y la gestion del conocimiento. Tobón
(2017).
La sociedad del conocimiento en cuenta a la ciencia, la educación y la tecnologia; seria afrontar un reto frente
a estos tres aspectos, porque con relación a la ciencia, se tendria que reemplantear las nuevas realidades y su
proceso dinámico en cuento a las leyes naturales. En educación, se tendria que incorporar el pensamiento
complejo y la socioformación y finalmente en cuenta a tecnología, sería necesario articular, organizar y
sistematizar la información para hacer frente a las desafios que impone la ciencia y la educación en
escenarios educativos u organizaciones a nivel global.

3. Universidad en la sociedad del conocimiento
¿En qué consiste la perspectiva humanista
con relación a la sociedad del
conocimiento?

4. Universidad en la sociedad del conocimiento
¿En qué consiste la perspectiva humanista con
relación a la sociedad del conocimiento?
La sociedad del conocimiento se basa en una sociedad que da mayor valor al conocimiento que tengan las personas para poder así
resolver obstáculos y problemas con un enfoque colaborativo, sistemático y ético. Según la UNESCO la sociedad del conocimiento "hace
especialmente hincapié en la capacidad para producir e integrar nuevos conocimientos y acceder a la información, el conocimiento, los
datos y una vasta gama de conocimientos prácticos" (UNESCO, 2005, p.230).
Por esta razón, en la sociedad del conocimiento se busca que la persona pueda crecer mientras logra contribuir a su entorno y en general
a la sociedad, por lo tanto, el conocimiento debe fortalecer tanto a la sociedad como al individuo. Se podría decir que la base de la
sociedad del conocimiento es la de recopilar los saberes de las personas para así poder generar nuevas ideas que ayuden al desarrollo de
los procesos humanos, de esta manera una sociedad puede transformarse y evolucionar en esta nueva era, apoyándose siempre de las
TIC.

5. Universidad en la sociedad del conocimiento
¿En qué consiste la perspectiva humanista con
relación a la sociedad del conocimiento?
Entonces, ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento? Bueno la perspectiva humanista entra a
florecer puesto que la sociedad del conocimiento intenta, en su tarea, resolver problemas que apunten a mejorar las condiciones de vida
de los seres humanos, ya sean estos acerca de la hambruna, el medio ambiente, la violencia, la salud, la pobreza, etc., siempre
considerando la buena ética y el uso de las herramientas de la información.
Considerando entonces la postura humanista, podría referirse a la sociedad del conocimiento como “un conjunto de comunidades que
gestionan, co-crean, socializan y aplican los saberes en la identificación, interpretación, argumentación y resolución de los problemas del
contexto, con sentido crítico, trabajo colaborativo, ética, gestión del cambio y uso de las TIC” (Tobón, 2013a, 2014a, 2014b, 2015b).

6. Universidad en la sociedad del conocimiento
¿En qué consiste la perspectiva humanista con
relación a la sociedad del conocimiento?
La sociedad del conocimiento, entonces, debe ponerse en acción en soluciones efectivas a los problemas, como la violencia, la
destrucción del ecosistema, el desempleo, la desnutrición, la baja calidad de vida, la falta de sentido a la vida, entre otros. Ello debe
hacerse con una visión global pero actuando en contextos locales y bien específicos para poder lograr impacto, mediante la búsqueda,
procesamiento, adaptación, creación, innovación y aplicación del conocimiento con colaboración y uso de las TIC, considerando los
valores universales (Tobón, 2004b, 2013a, 2015b).
Es de destacar la importancia que tiene la transformación de la sociedad a través de la sociedad del conocimiento con una perspectiva
humanista que se basa en la transformación del pensamiento critico y que esta pensado en la resolución de los problemas, el uso del
pensamiento critico y el uso de las tecnologías para dar solución a dichas problemáticas dando paso a la comprensión de las situaciones,
del mundo en todas sus dimensiones.

7. Universidad en la sociedad del conocimiento
¿Cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia, la educación y las TIC?

8. Universidad en la sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia
La ciencia debe entenderse como ese conocimiento que se ha construido en base a que el mundo que nos rodea funciona con
ciertos patrones que se han verificado por medio de leyes, teorías y principios.
La cultura científica no es la cultura de los científicos. A menudo se ha percibido como un tipo de cultura especial exclusivamente
reservada a los “sabios”. En realidad, constituye el mejor medio para formar a los individuos en la interdisciplinariedad,
confrontándolos con distintas formas de conocimiento. (UNESCO, 2005. Pg142).
El dominio de las tecnologías es una condición importante para el funcionamiento de las sociedades del conocimiento, pero no
garantizan su perdurabilidad se requiere el uso de la investigación para que se puedan dominar y mantenerse en el tiempo.
En el espacio clásico del aula se puede impartir una enseñanza centrada en el espíritu científico que desemboque en la creación de
un conocimiento autónomo y dominado individualmente. (UNESCO, 2005, p 142.) La influencia de las nuevas tecnologías en la
creación del conocimiento es considerable.

9. Universidad en la sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia
Por lo estudiado en Morelos se deja claro que el tener muchos investigadores no es sinónimo de una sociedad del
conocimiento ya que estos quizás no estén haciendo mucho para la apropiación de este. (Torres et al, 2012, p. 46).
(Hernánz, 2011 como se citó en García Pérez & López Domínguez, 2007) “...uno de los elementos fundamentales
para la construcción de las sociedades del conocimiento es el desarrollo exponencial de la ciencia y la tecnología,
tanto por la capacidad que el sistema científico-tecnológico tiene para hacer más eficiente el proceso de la
generación de conocimiento... como por permitir la liberación de la mano de obra en procesos de trabajo
tradicionales... y permitir que... se centre en el trabajo intelectual, esto es, en la generación, gestión y distribución
del conocimiento.”

10. Universidad en la sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el Desarrollo de la Educación
Dentro de la educación la sociedad del conocimiento busca garantizar el acceso y calidad al conocimiento. En la educación
considerando la sociedad del conocimiento se busca educar un ser social que esté preparado para generar soluciones efectivas que
mejoren su entorno, un ser con pensamiento crítico. Se apunta a incentivar el desarrollo investigativo y entornos que motiven
el avance investigativo.
Un entrevistado citado por Torres (2012) piensa que es la educación superior donde se podría contribuir a salir del
tercermundismo, pero no se está haciendo, porque la educación superior no es crítica, ni cuestionadora ni tiene una postura
especifica en términos de orientación a la Sociedad del Conocimiento. (p. 47).
Consiste en trascender los procesos educativos más allá de las instituciones para lograr que las personas formen parte de la
sociedad del conocimiento mediante un proceso de formación colaborativo y permanente a lo largo de la vida (Ugarte, 2014 como
se citó en Tobón; Guzmán; Silvano & Cardona, 2015). Esto implica transformar la educación tradicional y enfocarse en formar
personas con pensamiento crítico. Para ello es preciso innovar los procesos educativos, como por ejemplo el postgrado (Abreu-
Hernández & Cruz-Flores, 2015 como se citó en Tobón; Guzmán; Silvano & Cardona, 2015), ya que actualmente la formación se
centra en actividades lineales de aprendizaje basado en los contenidos disciplinares, y en pocas experiencias se abordan aspectos
del ser para transformarlo.

11. Universidad en la sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de las TIC
Las TIC son herramientas que ayudan a que un individuo tenga a su alcance un gran flujo de datos e información, y que igualmente
pueda compartirlos con otros. Con las TIC una sociedad pueda obtener nuevos conocimientos que ayuden a construir o desarrollar su
realidad, buscando así la mejora continua.
En efecto, han permitido adelantos importantes en la accesibilidad y manejo del conocimiento. Si se sabe discernir entre
una mera información bruta, un rumor o una afirmación errónea y todo aquello que puede constituir la base de un conocimiento
genuino, no cabe duda de que Internet puede funcionar como un gigantesco vivero de ideas, independientemente de que provengan
de informaciones o conocimientos. (Unesco 2005, p 54.)
Una dimensión de la sociedad del conocimiento es lograr que los ciudadanos puedan interactuar con apoyo de la tecnología. Es decir,
que puedan suplir sus necesidades apoyándose en estas pero que además puedan convivir en este contexto y lograr la realización
como personas. Ello requiere un proceso educativo en el cual la tecnología se aprenda a usar para el crecimiento personal, las
relaciones humanas y el tejido social. (Tobón; Guzmán; Silvano & Cardona, 2015, pp. 25-26).

12. Universidad en la sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de las TIC
Las TIC están generando una nueva concepción de la adquisición del conocimiento. Ya no es necesario que nuestro cerebro almacene
todos los datos porque los ordenadores lo hacen por nosotros. Lo importante en este nuevo contexto es saber formular y plantear las
preguntas correctas en relación a esos datos, dar forma a un pensamiento creativo, combinando diversas perspectivas y
aproximaciones a un tema, saber trabajar con la información, aprender a discernir entre lo que es válido y no. (Massimino, 2013, p. 5).
Podría decirse que la sociedad del conocimiento es en sí la expresión de la ciencia y además de la tecnología, puesto que, gracias a la
ciencia y la tecnología, el mundo ha podido ir avanzando hacia nuevas realidades en donde las sociedades se han desarrollado y vuelto
más dinámicas, no sólo por las leyes naturales sino también por todos los progresos que se han realizado.
Aunque todo lo anterior es muy cierto un entrevistado por Torres (2012) considera que no se le da la importancia merecida ni impulso
al tema y no se logran llevar proyectos desde el estado que se ejecuten a nivel de las políticas públicas. Además, menciona que la
universidad no está abierta a hacer evaluación de políticas ni proyectos porque no tiene un vínculo con el territorio (en general)
incapaz de incidir en la evaluación y en el monitoreo de políticas públicas. (p. 46)

13. Universidad en la sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de las TIC
Además de acuerdo a Mella Garay (2003) La sociedad del conocimiento es la estructura resultante de los efectos y consecuencias
de los procesos de mundialización y globalización. Esta estructura dinámica surge de la creación de un sistema de comunicación
diverso que se construye desde la tecnología. En nuestra búsqueda de la verdad y del conocimiento, adherimos a determinadas
concepciones, algunas de ellas de carácter interpretativo de la realidad. (Pg. 103.) La escuela puede ser ese ente que promueva
el uso de las tecnologías para interactuar con el conocimiento sin que eso interfiera con la relación personal entre el maestro y el
alumno, pero si para que este genere nuevos espacios para los nuevos conocimientos.

14. En la sociedad del conocimiento, es muy importante la educación ya que se cuenta como algo esencial para el desarrollo
humano que también se encuentra ligada a que éste pueda pertenecer a una sociedad moderna, tecnológica e informativa.
Hay varios puntos que se deben de mejorar para que la educación no se vea como un derecho, sino como un privilegio para
construir una mejor sociedad:
- Mejorar la educación en todos los aspectos, pero principalmente en la enseñanza humanista y capacitar a los estudiantes
con las Tecnologías de la información y comunicación para du futuro.
- Enseñar a que los estudiantes tengan pensamiento crítico y la toma de decisiones para sus vidas.
- Garantizar y brindar una educación para todos,
- Educar para enseñar a los estudiantes a adaptarse en un mundo globalizado.
- La educación es primordial para que el ser humano sea una persona quien pueda defender sus derechos como persona.
La escuela es el lugar donde se gestan los distintos conocimientos y saberes que conlleven al ser humano hacer un uso
correcto de la información a través de la investigación para lograr establecer canales de comunicación con los nuevos
conocimientos teniendo en cuenta al otro y así desarrollar un trabajo colaborativo que permita el resurgimiento de nuevos
conocimientos.
De todos estos puntos es que el ser humano debe ser educado para vivir en una sociedad más abierta, justa, consciente,
crítica y activa.
Universidad en la sociedad del conocimiento
Conclusiones

15. Universidad en la sociedad del conocimiento
Referencias
Flórez, M., Aguilar, A., Hernandez, Y., Salazar, J., Pinillos, J., Pérez, C. (2017). Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la
educación. Revista ESPACIOS. ISSN 0798 1015 Vol. 38 (Nº 35) Pag. 39. Recuperado
en: https://www.revistaespacios.com/a17v38n35/a17v38n35p39.pdf
García Pérez, S & López Domínguez, R. (2016). Impacto de las Sociedades del Conocimiento en la Educación. Revista Iberoamericana de
Contaduría, Economía y Administración, 5(10). 01 – 22. https://www.ricea.org.mx/index.php/ricea/article/view/72
Guevara Rodríguez, G. (2018). Los Retos de la Sociedad del Conocimiento en la Educación. Recuperado
de: https://www.researchgate.net/publication/326460213_Los_retos_de_la_sociedad_del_conocimiento_en_la_educacion
Massimino, L. (2013). Tecnología y Educación: El Humanista Tecnólogo. Desconstruyendo la frontera entre las dos culturas. ILCEA. (18). 1-
13. https://doi.org/10.4000/ilcea.2096
Rodríguez, E. (2015). La ciencia en la sociedad del conocimiento. Interciencia, 40(9),585-585. ISSN: 0378-1844. Recuperado
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=339/33940998001

16. Tobón, C.-M. S. E., Guzmán Calderón, C.-M. C. E., Silvano Hernández, C.-M. J., & Cardona, U.-C. S. (2015). Sociedad
del Conocimiento: Estudio documental desde una perspectiva humanista y compleja. Experimental Libertador. Paradigma.
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Tobón, S. (2013a). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá: ECOE.
Tobón, S. (2014a). Proyectos formativos: teoría y práctica. México: Pearson.
Tobón, S. (2014b). Currículo y ciclos propedéuticos desde la socioformación. Hacia un sistema educativo flexible y sistémico. México:
Trillas.

17. Tobón, S. (2015b). Socioformación: hacia la gestión del talento humano acorde con la sociedad del conocimiento. México: CIFE.
Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿hacia una Sociedad
del Conocimiento? Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la educación superior y las TIC. Revista Electrónica
de Investigación Educativa, 14 (2 ), 34-
51. Consultado en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=894
52860&lang=es&site=eds-live&scope=site
Unesco (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Paris: UNESCO.

18. Gracias por su atención