1. Tarea 2 - La sociedad del
conocimiento desde una perspectiva
interdisciplinar
Sara María Vélez Verbel
CEAD MANUEL DEL CRISTO
MARTINEZ-COROZAL
Sincelejo, septiembre de 2020.
2. INTRODUCCIÓN
La sociedad del conocimiento se origina de las nuevas formas de producción del cono-
cimiento .
El conocimiento es considerado como uno de los principales causantes del
crecimiento junto con los factores capital y trabajo (Heidenreich,1994).
El conocimiento en las sociedades del conocimiento es una capacidad para la acción
social (Stehr,1994).
3. GLOSARIO
Sociedad red:
Es una estructura social , integrada por redes activadas
Por tecnologías digitales de la comunicación y la información.
Sociedad de la información:
Es el término que se refiere al destacado rol o papel que cumple
La información en el contexto de las relaciones interpersonales
Y de los procesos incorporados a los diferentes ámbitos de la sociedad.
El intercambio de datos, sería el propósito de la redes de información (Casas, 2003).
4. Perspectiva humanista con relación a la sociedad del
Conocimiento.
Esta perspectiva se enfoca en que los ciudadanos conformen
comunidades en las cuales trabajen de manera colaborativa
para gestionar , co-construir y aplicar el conocimiento en la
resolución de los problemas locales con una visión global,
con sentido crítico y compromiso ético, apoyándose en las
tecnologías de la información y la comunicación (Tobón,
Guzmán y Hernández ,2015,p. 20)
5. Perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento.
La sociedad del conocimiento exige una nueva cultura del aprendizaje
cuyo rasgo principal es trascender de la información al conocimiento
(Pozo, 2008) .
La sociedad de la información facilita las actividades de millones
de individuos en todo el mundo, pues ofrece soluciones a problemas
de distinta naturaleza tales como cotidianos, académicos, culturales, sociales,
económicos, etc. ( Méndez, Figueredo, Goyo y Chirinos, 2013).
6. Perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento
Egan (1997) llama a la sociedad del conocimiento
Como “ el conocimiento humanizado para distinguirlo del conocimiento
almacenado o compilado en distintos medios y que puede ser trasmitido
como información
7. Cuáles son las consideraciones desde el desarrollo
de las ciencias, la educación y las Tic?
Nuestra sociedad es resultado del progreso de la ciencia y está
en constante construcción , en ella la sociedad del conocimiento
Da ventajas competitivas a las naciones, instituciones y personas .
Hoy día el conocimiento fluye de una forma globalizada e instantánea.
Una sociedad competitiva requiere personas con educación continua,
Con capacidad de adaptación y capacidad de interacción.
8. Cuáles son las consideraciones desde el desarrollo
de las ciencias, la educación y las Tic?
La sociedad del conocimiento es la expresión de
La ciencia y la tecnología.
La ciencia, la tecnología y el conocimiento impactan en la calidad de vida
De los seres humanos.
En el contexto de la sociedad del conocimiento se ha llegado a una conver-
gencia entre la tecnología, el conocimiento y las tecnologías que provienen
de diferentes áreas del conocimiento.
La sociedad del conocimiento puede ser definida como un hibrido entre
Ciencia y tecnología (Rodríguez-Ponce, 2015, p.585).
9. La Educación y la sociedad del conocimiento.
La sociedad del conocimiento es una estructura dinámica que ha surgido del
Proceso de globalización a través de un sistema dinámico de comunicación
construido a partir de la tecnología.
realidad objetiva y que considera que la misma es una construcción humana
que depende por completo del acuerdo entre los participantes. (Guba y Lincoln, 1989)
10. La Educación y la sociedad del conocimiento
Según Casas La educación es el instrumento principal para los complejos
Procesos de transformación de estas sociedades y dentro de ella
La universidad ocupa un lugar muy especial (Casas, 2005).
Los sistemas de educación superior, dice la Declaración
Mundial (París, octubre de 1998), deberían aumentar su capacidad
para vivir en medio de la incertidumbre, para transformarse y provocar
el cambio…(Casas,2005)
11. La enseñanza en línea dentro de las TIC tiene la versatilidad de combinar
los atributos de variados medios en un solo ambiente de aprendizaje,
en el que textos, dibujos, vídeo y audio se integran en un sistema;
el acceso relativamente simple y rápido a grandes bases de datos,
y la mayor flexibilidad en las interacciones, especialmente las asíncronas, entre
estudiantes y docentes, y entre estudiantes (Casas,2005).
Las Tics y la sociedad del conocimiento.
12. La sociedad del conocimiento desde una perspectiva
interdisciplinar
La sociedad del conocimiento es interdisciplinar ya que
está involucrada en todas las áreas del conocimiento
libremente.
La perspectiva interdisciplinar busca el uso del conocimiento
Producido por las generaciones anteriores.
La sociedad del conocimiento tiene como meta generar
una sociedad científica y democrática donde las personas
puedan abordar la problemática del mundo actual y a través
del debate libre, buscar y construir soluciones a problemas
locales o globales.
13. La sociedad del conocimiento: Una visión interdisciplinar e
intergeneracional
Dentro de la complejidad social, económica y tecnológica de estas últimas décadas
existe la dificultad que entraña integrar a estas generaciones
en una adecuada gestión del conocimiento usando un lenguaje que les comunique,
en un “aprendizaje interdisciplinar” ,que les ayude a entender su contexto, a convivir
y a saber afrontar el reto del nuevo siglo (Bueno, 2000)
14. REFERENCIAS
TOBÓN, C.-M. S. E. et al. Sociedad del Conocimiento:
Estudio documental desde una perspectiva humanista y compleja. [s. l.], 2015.
Recuperado de : http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co
/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.93850B3E&lang=
es&site=eds-live&scope=site. Reccuperado : 19 set. 2020.
La ciencia en la sociedad del conocimiento. (2015). Interciencia, 40(1), 585.
Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/339/33940998001.pdf
Bueno, E. (2000). Biblos e- archivo Universidad Autónoma de Madrid.
Recuperado 26 de septiembre de 2020,
de https://repositorio.uam.es/xmlui/handle/10486/684780
