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El uso de los entornos virtuales 3D

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  1. 1. Entornos Virtuales 3D en la Educación EXTRAÍDO DE “ENTORNOS VIRTUALES 3D COMO UNA HERRAMIENTA INNOVADORA EN PROPUESTAS EDUCATIVAS”, INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA EN TECNOLOGÍA (ITT), UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NOROESTE DE LA PROVIN CIA DE BUENOS AIRES (UNNOBA), JUNÍN, ARGENTINA, REVISTA TE & ET; NO. 12 AU TO R ES : H U G O R A M Ó N , C L AU D I A R U S S O, E T. A L . M A EST R A N T E RO S M E RY H U I SA
  2. 2. Introducción Para poder plantear el diseño, creación y coordinación de un entorno virtual 3D de enseñanza y aprendizaje (EV3D), no debemos solamente enfocarnos en un plano técnico pedagógico, sino además debemos pensar en una metodología de transición que permita mejorar la calidad de los métodos y técnicas de enseñanza. PACIE Presencia Alcance Capacita ciónInteracción E-learning Es así que, se basa parte del diseño y creación del EV3D en la metodología PACIE, desarrollada por el ingeniero Pedro Camacho.
  3. 3. Principales aspectos de la Metodología PACIE PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real Cuenta con Tres grandes aspectos La imagen que daremos a nuestro EV3D (se pretende lograr un entorno amigable y atractivo) El manejo y organización de la información dentro del EV3D (Para conseguir un buen aprendizaje por parte del estudiante se debe tener en claro qué se busca) La organización, gestión y administración de la educación virtual (Mínimo de Rs. Hs: Comunicador, -Informático y Pedagogo)
  4. 4. Principales aspectos del Entorno Virtual 3DAdministrativo • Integra diferentes soluciones, su principal objetivo es proveer un adecuado sustento a las actividades de enseñanza y aprendizaje Organizacionaldela Información • Se puede lograr un buena gestión de esta utilizando estándares y/o metodologías vigentes, pudiendo ser una opción el uso de los SBS(Estándares, patrones y destrezas) Pedagógico • Romper con el esquema tradicional, acercando al estudiante hacia el autoaprendizaje. Esto se lleva a cabo desarrollando contenidos apropiados y guiando a sus estudiantes a través del entorno
  5. 5. Técnico •Debe estar acompañado de personas capacitadas para su uso, que actúen de guía a quienes no posean conocimientos específicos de su utilidad. Evolutivo •Para estar vigente en una realidad cambiante, es necesario realizar un proceso de control y de permanente actualización Gráfico •El diseño debe ser atractivo, caso contrario se asume que el riesgo de que no se ingrese frecuentemente al campo virtual Funcional •Las tareas de gestión de las aulas virtuales deberían realizarse de una manera estandarizada y por personal específico, no es responsabilidad del docente. Principales aspectos del Entorno Virtual 3D
  6. 6. Selección de la herramienta para la implementación del Entorno Virtual 3D Entre los servidores de aplicaciones 3D libres investigados y relevados, se encontraban OpenSim11 y OpenWonderland. OpenSim, al igual que OpenWonderland, es un servidor 3D que permite crear ambientes virtuales (también conocidos como mundos virtuales) que pueden ser accedidos a través de una gran variedad de visores también llamados clientes. Entre los visores más conocidos y utilizados para OpenSim podemos nombrar a Singularity12 e Imprudence13. En el caso de OpenWonderland el navegador web actúa directamente como visor, no siendo necesario la descarga de un software adicional que actué como cliente para ingresar e interactuar en el EV3D.
  7. 7. Ejemplo en OpenSim trabajado por una investigación de los autores
  8. 8. Conclusiones En cuanto a esta innovación, gracias a su capacidad de interacción en tiempo real y de sensación de presencialidad, aporta una dimensión social al proceso de enseñanza y aprendizaje en línea similar al producido en la educación presencial, lo que enriquece, dinamiza y mejora el conjunto de la propuesta educativa a distancia
  9. 9. Para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, no es suficiente contar con un modelo EV3D, como así tampoco con una metodología de transición que permita mejorar la calidad de ls métodos y técnicas. El diseño de actividades educativas y generación de contenido específico para EV3D es una perspectiva emergente en el ámbito y la investigación de la comunidad del e-learning Conclusiones

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