Este documento proporciona claves para responder preguntas de lectura crítica. Recomienda leer primero las preguntas para enfocar la lectura del texto, buscar el significado de palabras desconocidas en el contexto, y responder según el texto y autor más que conocimientos previos. Además, sugiere analizar múltiples perspectivas, verificar fuentes, actualización, objetivos del autor, e identificar hechos, inferencias u opiniones. Finalmente, explica cómo analizar el lenguaje, connotaciones, intención del texto y competencias evaluadas

1. CLAVES PARA APLICAR EN EL MOMENTO DE RESPONDER
PREGUNTAS DE “LECTURA CRÍTICA”
Lee primero las preguntas, luego lee atentamente el texto propuesto, de
esta forma leerás pensando en las preguntas y canalizarás tu mente en ello.
Busca en el contexto el significado de las palabras que desconozcas.
No relaciones el significado de las palabras a tus conocimientos previos
frente a este, vincula el posible significado con el contexto ofrecido.

2. Responde siempre según el texto, según el autor, no según los
conocimientos anteriores o suposiciones.
Aplica la regla del MULTIPERSPECTIVISMO: analizar las situaciones
desde todos los puntos posibles.
Un lector es crítico cuando tiene en cuenta los siguientes puntos:
- Verifica cual es la fuente de la información
- Verifica que tan actualizada o desactualizada es la información
- Trata de entender cual es el objetivo o intensión del autor
- Infiere cual es el “tono” del autor
Verificar HECHOS – INFERENCIAS – OPINIONES para poder acercarse
exactamente a lo que se pregunta. Por ejemplo: Tienes un texto de tipo
periodístico en el que el autor comenta su opinión personal para concluir. Si
una de las preguntas dice que: “Del texto anterior podemos concluir que…”
puedes descartar la opción que haga relación a la conclusión del autor, ya
que nos están preguntando por las ideas genéricas del texto y no por las
ideas concluyentes que aplicó el autor. Caso diferente si la pregunta es:
“Del texto anterior podemos concluir que según la opinión de autor…” en
este caso si aplica exactamente lo que el autor propone.

3. HECHOS: Razonamientos, argumentación que se puede verificar. Ejemplo:
Está lloviendo – Puedo salir a la calle y verificar.
INFERENCIA: Consecuencia que se obtiene de un hecho. Ejemplo: El cielo
está nublado, infiero que lloverá.
OPINIÓN: Juicio de valor. Ejemplo: Creo que mañana lloverá.
Verifica el tipo de lenguaje:
- Lenguaje objetivo: la información puede ser verificada y no aparecen
elementos que relacionen sentimientos. Ejemplo: En el año 1535 hubo
una catástrofe en la ciudad de Saltadilla.
- Lenguaje subjetivo: la información puede ser total o parcialmente
verificada, pero aparecen elementos que relacionan sentimientos.
Ejemplo: En el año 1535 hubo una dolorosa y desgarradora catástrofe
en la ciudad de Saltadilla.
La connotación de las palabras: La definición que encuentras en un
diccionario se denomina la “denotación” de una palabra, pero en ocasiones
las palabras tienen un significado escondido, a esto se le llama la
“connotación”. Ejemplos: ¡Qué tortuga! – Hace relación a una persona que
desarrolla sus acciones de forma lenta y según el “tono” tendrá una
connotación negativa, positiva o neutra / ¡Que zángano! Hace relación a
una persona perezosa y tiene una connotación negativa.
La connotación también hace relación a los enfoques o tendencias, por
ejemplo: “Debes buscar la paz en tu alma” literalmente no se puede buscar
la paz en el alma, por que hablamos de acciones físicas = buscar sobre
elementos intangibles = paz/alma, pero esto nos lleva a un enfoque
espiritual o religioso.

4. Frente a la INTENSIÓN DEL TEXTO vale la pena aprender a definir los
tipos de texto, en ellos se evidencia la intensión del autor. Puede existir un
mismo tema, pero el tipo de texto nos plantea la INTENSIÓN.
Ejemplo:
Tema: El aborto
Texto informativo: El aborto es la acción de expulsar prematuramente un
feto que está en periodo de crecimiento en el vientre materno.
Texto persuasivo: El aborto es ilegal e inmoral, únete a la campaña nacional
en contra del aborto.
Competencias que se evalúan:
- Identificar y comprender los elementos explícitos en el texto.
- Comprender como se articulan las partes del texto formando un sentido
global.
- Reflexionar a partir del texto y evaluar su contenido.