1. ¡ENSEÑANZA DE LA CIENCIA!
¿PARA QUÉ?
¡ LOS RECICLADORES
CIENTIFICOS!
¿ERES TU O SOMOS
TODOS?

2. INTRODUCCION
SABER SI LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA ES
IMPORTANTE O NO, ES EL PRIMER PASO QUE SE
DEBE DEFINIR.
LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA PARA LA CIUDADANIA
DEBE SER PRIMORDIAL PARA LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA, CON EL FIN QUE EL ESTUDIANTE
TENGA LA CAPACIDAD DE ACTUAR FRENTE A LOS
PROBLEMAS PRESENTADOS Y SUS RESPECTIVAS
SOLUCIONES.

3. FINALIDAD
 LA FINALIDAD DE LA CIENCIA DEBE SER APLICABLE
HASTA EL NIVEL UNIVERSITARIO Y EN EL TRABAJO NO
SE DEBE OLVIDAR LAS APLICACIONES SOCIALES DE
LA CIENCIA.

4. ALFABETIZACION CIENTIFICA Y EDUCACION
PARA LA CIUDADANIA
ES NECESARIO QUE LA POBLACIÓN TENGA
UNOS NIVELES MÍNIMOS DE CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO PARA PODER PARTICIPAR
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA SOCIEDAD Y SER
UN CIUDADANO RESPONSABLE, ES DECIR LA
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ES NECESARIA
PARA LOGRAR LA EDUCACIÓN DE LA
CIUDADANÍA, QUE LA POBLACIÓN SEA CAPAZ DE
COMPRENDER, INTERPRETAR Y ACTUAR SOBRE
LA SOCIEDAD Y ASÍ PARTICIPAR ACTIVAMENTE
DE LOS PROBLEMAS DEL MUNDO

5. ¿QUE ES LA CIENCIA?
LA CIENCIA ES UN PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN SOCIAL, QUE VA SUJETO A
LOS INTERESES POLÍTICOS, ECONÓMICOS Y
SOCIALES DE CADA MOMENTO, QUE INCIDE EN
LA CONFIGURACIÓN DE LAS SOCIEDADES Y
LOS CAMBIOS SOCIALES.
“LA CIENCIA INTERPRETA LA REALIDAD, NO
REPRESENTA LA REALIDAD” ESTO QUIERE
DECIR QUE LA CIENCIA NOS DA LA
POSIBILIDAD DE INTERPRETARLA Y PODER
ANALIZAR LAS TEORÍAS EXISTENTES.

6. LA CIENCIA ES UN PROCESO DE
CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS E
INTERPRETACIONES.
“EL VALOR DE LA OBSERVACIÓN NO ES ABSOLUTO,
SINO RELATIVO, DEPENDE DE LA FORMA QUE LO
ENFOQUE EL OBSERVADOR”. EN RAZÓN A LO
ANTERIOR EL MÉTODO CIENTÍFICO NOS OFRECE
FORMAS EXACTAS DE DAR A CONOCER LA CIENCIA,
NO DANDO LA OPORTUNIDAD A QUE EL ESTUDIANTE
ENFOQUE EL CONOCIMIENTO SEGÚN MANERA
INFORMAL.
POR TANTO, LA CIENCIA NO REPRESENTA LA
VERDAD ABSOLUTA, NI EL CIENTÍFICO SE DEBE VER
COMO ALGUIEN INCUESTIONABLE.

7. CUALES SON LOS CONTENIDOS MAS
ADECUADOS PARA LOGRAR UNA EDUCACION
PARA LA CIUDADANIA?
LOS ALUMNOS EN TODOS LOS NIVELES DEBE:
•APRENDER CIENCIA
•APRENDER A HACER CIENCIA
•APRENDER SOBRE LA CIENCIA
EL MEJOR DE LOS DESEOS ES LOGRAR LA FORMACIÓN DE UN
CIUDADANO QUE CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS
FUESE CAPAZ DE COMPRENDER Y ACTUAR EN ESTA
SOCIEDAD, BUSCANDO, ANALIZANDO Y CRITICANDO LA
INFORMACIÓN QUE ESTA LE OFRECE PARA TRANSFORMAR
LA SOCIEDAD Y LLEVARLA AL PROGRESO SOCIAL DE LA
HUMANIDAD.

8. CARACTERISTICAS GENERALES
CONTEXTUALIZACIÓN Y FUNCIONABILIDAD: ES PRECISO QUE
LA APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS Y LAS ACTIVIDADES DEL
AULA ESTÉN FORMULADAS EN CONTEXTOS CERCANOS A LA
VIDA COTIDIANA DE LOS ALUMNOS Y ADEMÁS QUE SEA
VARIADAS YA QUE SE LOGRA UNA MAYOR MOTIVACIÓN DE
LOS ALUMNOS SI VEN QUE EL APRENDIZAJE PRESENTA
UTILIDAD Y ASI PUEDEN COMPRENDER SU ENTORNO PARA
EXPRESAR OPINIONES Y TOMAR DECISIONES SOBRE
CUESTIONES DIVERSAS. DE ESTA FORMA SE PUEDE LOGRAR
U N A A L FA B E T I Z A C I Ó N C I E N T Í F I C A .

9. CONCLUSION
LA FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LA
ACTUALIDAD ES CONSEGUIR UNA ALFABETIZACION
CIENTIFICA Y UNA EDUCACION PARA LA CIUDADANIA. CON EL
FIN DE LOGRAR INDIVIDUOS CRITICOS, RESPONSABLES Y
MAS COMPROMETIDOS CON EL MUNDO Y SUS PROBLEMAS,
SI ESTO SE LOGRA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SERA DE
MAYOR CALIDAD Y CON IGUALDAD PARA TODOS.

10. BIBLIOGRAFIA
FUENTES DE INTERNET
Aguilar, T. (1999). Alfabetización científica y educación para la
ciudadanía. Madrid: Narcea.
Chalmers, A.F. (1989). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?.
Madrid: Siglo
XXI.
Chalmers, A.F. (1992). La ciencia y cómo se elabora. Madrid:
Siglo XXI.
Claxton, G. (1991). Educar mentes curiosas. El reto de la
ciencia en la
escuela. Madrid: Visor.