Este documento presenta diferentes teorías y enfoques sobre el desarrollo humano, incluyendo la teoría psicoanalítica de Freud, el conductismo, la teoría gestalt, las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotski, y la teoría cognitiva. Brevemente describe algunos de los principales conceptos de cada teoría, como el inconsciente, el condicionamiento, las estructuras cognitivas, el desarrollo como proceso constructivo, y la importancia del contexto social. También menciona el trabajo

1. Rafael Hernández Vizcaíno

2. Evolución,avance,
crecimiento
Favorece un cambioy en los seres vivos puede considerarse,necesario.

3. 1. Desarrollo biosocial
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo psicosocial

4. Teorías Enfoques Rasgos
Teoría
Psicoanalítica
Considera que los principales
determinantes de la actividad
humana son inconscientes y
estudia la motivación que origina
la actividad.
-teoría de la conciencia
-importancia de la
infancia y la sexualidad.
Conductismo Centra su interés, en la conducta,
lo que el organismo hace, y como
nuevas conductas nacen por
condicionamiento.
-estimulo–respuesta
-conductas formadas
por asociación.
Gestal Para conocer al sujeto se sirve de
estructuras y que se imponen por
sus cualidades.
-la conducta esta
organizada por
estructuras
-las estructuras tienen
un origen físico.
Piaget Proceso de desarrollo, referido al
conocimiento, las formas
complejas se van construyendo.
-el desarrollo es un
proceso constructivo.
-el sujeto elabora
estructuras.
Vigotski Se interesa por los determinantes
sociales del desarrollo.
-El desarrollo es
indisociable del
ambiente social.
Cognitiva Contra el conductismo, se -el sujeto elabora

6. -Elser humano evoca recuerdos que
también los olvida
-antecedentes hereditarios porque
interviene la familia.
-fuerzas inconscientes que motivan el
comportamiento humano.
-los primeros años, son decisivos en la
formación de la personalidad.
-”Ello” “yo” “Súper-Yo”

7. Publicaen 1882“El almadelniño”.Preyerllevó a cabounaminuciosa
observacióndesu hijo durantelos3primerosañosdevida (risa,sonrisa,
actividadmotriz,autoconciencia...)inaugurandoasí unmétodode
Preyerinsiste,sobretodo,en la importanciade laherencia paraexplicarel
caráctersecuencial delaconductadelniño.
Nivel metodológico:establecenormaspararealizarlas observaciones,el
observadorno influyeen la conductadelniño(observación naturalista)Las
observacionesdeben de sercorroboradascon otrasobservaciones.
Nivel teórico:El recién nacidohumanoesmásinmaduroquelas críasde
otrasespecies y queesta maduraciónse producedemaneralenta.
Love comoun aspectopositivo,seobtiene unamayorcapacidadde
aprendizajedebidoa laplasticidadde nuestroorganismo.