Elementos más importantes a tener en cuenta en el momento de planificar una clase.

1. “DEL PROYECTO EDUCATIVO
A LA PROGRAMACIÓN
DE AULA”
S.ANTÚNEZ, L.M DEL CARMEN,
F.IMBERNÓN.

2. ENSEÑANZA: no es una tarea simple,
por lo contrario es :-COMPLEJA
-CONTEXTUALIZADA
-CAMBIANTE

3. TEMA PROGRAMACIÓN, no es nuevo:
Post-2da Guerra Mundial (Psicología
Conductista)
-Lógica de uniformidad y generalidad

4. En los 50 la enseñanza se encuentra influida
por :_POSITIVISMO.
Mundo de la cientificidad
LÓGICA:
-TECNICISMO
-OBJETIVACIÓN?
-NEUTRALIDAD?

5. Alrededor de los 70:
-alternativas cualitativas
-PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
70-80-EDUCACIÓN TECNÓCRATA.

6. Entrada la década de los 80,apertura política:
COGNITIVISMO
Práctica educativa NO es una programación
oficial-escrita-esquema,es un proyecto donde
todo es un proceso de reflexión-acción-
reflexión-regulación.
LOS ALUMNOS NO SON MÁQUINAS

7. Programación de tarea diaria :
-es un proyecto CULTURAL y DIDÁTICO
-que :
-tiene un pasado
-un análisis presente
-proyección de futuro
Tiene un orden lógico pero es FLEXIBLE.

8. Para programar la tarea de aula se debe tener
conocimientos:
-pedagógicos
-sociales
-psicológicos
-epistemológicos
-contextuales

10. PROGRAMACIÓN:
-Aumenta la calidad del trabajo
-Elimina el azar y la improvisación
-Da secuenciación y temporización
-permite adaptar el trabajo a las características
culturales y ambientales

11. ¿Qué se toma en cuenta para programar?
-Contenidos
-Objetivos didácticos
-Tareas
-Recursos
-Criterios y momentos de evaluación
-Establecimiento de dinámica grupo-clase

12. Programación es un proceso de pensar
EN y PARA la práctica :
-¿Qué conocimientos hay que tratar?
-¿Cómo organizar el contenido ?
-¿De qué forma trabajar?
-Cómo regular el proceso?
Los objetivos en cierta medida son
siempre expresión de una cierta UTOPÍA

14. Los objetivos didácticos utilizados en la
programación de aula, buscan alcanzar
capacidades:”La potencialidad que un alumno
tiene de realizar una tarea o actividad”

15. CONTENIDOS:
ÚTIL: si sirve para
reconstruir el conocimiento vulgar y
desarrollar capacidades.
SIGNIFICATIVO:si incluye contenidos
concernientes a la realidad.
ADECUADO:si se adapta a la
competencia cogniscitiva de los alumnos

16. Actualmente diversos sistemas educativos han
optado por acogerse a la idea de la teoría de
Merril(1983),que distingue 3 contenidos:
-Contenidos conceptuales: si se
pretende CON el tratamiento de los mismos un
aprendizaje significativo ,entonces buscará
secuenciación y organización de conceptos claves
(NOVAK y GOWIN 1988)

17. Contenidos procedimentales: conjunto de
acciones ordenadas para alcanzar
determinadas metas.
Contenidos actitudinales: se pretenden
desarrollar en los alumnos y alumnas
determinados comportamientos ético-sociales.

18. Método pedagógico:
-Es cambiante
-No se aplican en estado puro
-No existe un solo método válido

19. SEGUIMIENTO:
evaluar es entender y valorar
los procesos y resultados de las tareas
educativas en su contexto:
-EVALUACIÓN INICIAL: tareas de
diagnóstica de la situación inicial.
-EVALUACIÓN FORMATIVA: observación de
las dificultades que existen.
-EVALUACIÓN SUMATIVA: tareas de
revisión y compilación final.