FORMATO PACI PRE BASICA

1. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
Plan de Adecuación Curricular Individual
Educación Parvularia PACI (Decreto 83/2015)
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Liceo Cardenal Antonio Samoré RBD 10588-0
Comuna San Bernardo Director(a) Denisse Césped C.
Coordinador(a) PIE UTP Lisette Muñoz G.
Profesor (a) Diferencial Fecha registro de
la Información
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una fecha.
Educador (a) del curso Asistente o
técnico
II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre completo RUN
Fecha Nacimiento Edad a marzo
Tipo NEE NEET Elija un elemento.
NEEP Elija un elemento.
Curso o nivel
Modalidad educativa Aula común
Aula común PIE
Curso especial PIE
Escuela especial o
diferencial.
Centro de recursos
Aula Hospitalaria
Escuela de lenguaje
Jardín infantil o sala
cuna.
Otro
Ámbitos y
núcleos donde
se aplicará AC
(Bases curriculares
de educación
parvularia 2018)
Desarrollo
personal y social
Identidad y autonomía
Convivencia y
ciudadanía
Corporalidad y
movimiento
Comunicación
integral
Lenguaje verbal
Lenguajes artísticos
Interacción y
comprensión del
entorno
Exploración del
entorno natural
Comprensión del
entorno sociocultural
Pensamiento
matemático

2. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
Antecedentes
relevantes de salud
(Trastornos, síndromes y/o
enfermedades asociadas)
Presenta diagnósticos médicos (Indicar) No presenta diagnósticos médicos
Toma medicamentos ¿Cuáles? No Toma medicamentos
Antecedentes escolares
relevantes (Repitencias,
rendimiento, estilo y/o ritmo
de aprendizaje)
Repitió curso ¿Cuál? No repitió curso.
Antecedentes familiares
(Con quien vive, apoyos)
Expectativas, sueños y
prioridades de la familia
Apoyos que se requieren
para alcanzarlos
Representante de la
familia (Apoderado)
Nombre Firma

3. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
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III. TIPOS DE ADECUACIÓN
CURRICULAR
IV. CRITERIOS V. ESTRATEGIAS
TIPO DE AC Acceso
(Son aquellas que intentan reducir o
incluso eliminar
barreras).Diversificación de la
enseñanza Dcto. N°83/2015.
Presentación y
representación de la
información
Auditiva
Visual
Corporal y táctil
(Multisensorial)
Ampliación de la letra, imágenes, palabra
o sonido
Uso de contrastes y color para resaltar
información
Videos o animaciones
Canciones, sonidos, melodías.
Uso de ayudas técnicas (Lupa, recursos
multimedia, amplificación de audio)
Puzles con imanes.
Uso de textos escritos.
Uso de textos hablados (Narraciones)
Medios audiovisuales.
Lengua de señas.
Apoyo de intérprete.
Uso sistema Braille.
Signos alternativos y/o pictogramas.
Aprender haciendo.
Otras
Medios de ejecución
y expresión
(Formas de respuesta)
A través de un PC o Tablet App
Texto escrito
Sistema Braille
Lengua de señas
Lenguaje gestual
Ilustración
Música y/o expresión corporal
Uso de calendarios
Exposición oral (Disertaciones)
Otros

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Entorno (Adecuación en
los espacios, ubicación y
condiciones)
Ubicación en lugar estratégico
Ruido ambiental.
Luminosidad
Mobiliario especial
Rampas de acceso
Rincones de trabajo con temáticas.
Otros
Organización del
tiempo y el horario
En la tarea o actividad.
En la evaluación.
Tiempo fuera.
Cambio de jornada para rendir evaluación.
Otros
Objetivos de Aprendizaje
(OA)
(Son aquellos ajustes en los OA, en
función de los requerimientos
específicos de cada
estudiante).Diversificación de la
enseñanza Dcto. N°83/2015.
Graduación del nivel
de complejidad
Plantear objetivos alcanzables
Metas pequeñas
Metas amplias
Otros
Priorización de OA y
contenidos.
Comunicación oral
Comunicación gestual
Apresto, inicio a la lectura.
Conceptos pre numéricos
Conceptos temporales y espaciales
Autonomía e independencia
Conocimiento del entorno comunitario
Otro
Temporalización
Prolongación
Graduación
Otros

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Enriquecimiento del
Curriculum
Aprender lengua de señas Chilena
Aprender lengua nativa de pueblos
originarios
Uso de pictogramas
Integración de ámbitos o núcleos
Curriculum ecológico – funcional
Proyectos de aula
Otros
Eliminación de
aprendizajes (Última
instancia)
(Criterios para la eliminación de OA)
Severidad de la NEE
Nivel de dificultad de los OA
OA irrelevantes para el desempeño del
estudiante con NEE.
Recursos y apoyos utilizados no han
tenido resultados positivos.
Priorización de los aprendizajes básicos
imprescindibles.
Considerar preferencias e intereses
personales.
Otro
Observaciones

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VI. TIEMPO DE APLICACIÓN
Anual Por unidad de aprendizaje Trimestral
Semestral Mensual Otro
VII. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
Seleccione los recursos humanos necesarios para brindar los apoyos especializados
Técnico o Asistente de aula.
Profesor (a) de educación diferencial y/o especial.
Psicopedagogo (a)
Terapeuta ocupacional.
Educador(a de párvulos.
Kinesiólogo(a)
Psicólogo(a)
Fonoaudiólogo(a)
Interprete de señas.
Traductor(a)
Monitor(a)
Auxiliar y/o inspector.
Compañero(a) tutor(a)
Otro
Seleccione los recursos materiales necesarios para brindar los apoyos especializados
Audiovisual (Tablet, data, pc)
Concreto, objetos cotidianos.
Elementos naturales.
Pictórico.
Simbólico.
Puntero cefálico.
Material fungible.
Láminas en macro tipo.
Atril,
Impresora Braille.
Juguetes
Teclado y mouse adaptado.
Libros con relieve.
Monitor o pantalla grande.
Material multisensorial.
Otros

7. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
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Nivel: Transición

8. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
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VIII. PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT )
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomía Espacio
educativo
Elija un
elemento.
Objetivos de Aprendizaje
Priorizados (OA básicos e
imprescindibles)
Objetivo de aprendizaje
adaptado
Estrategias metodológicas a
utilizar
(Breve descripción)
Evaluación
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado

9. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT )
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Convivencia y
ciudadanía
Espacio
educativo
Elija un
elemento.
Objetivos de Aprendizaje
Priorizados (OA básicos e
imprescindibles)
Objetivo de aprendizaje
adaptado
Estrategias metodológicas a
utilizar
(Breve descripción)
Evaluación
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado

10. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT )
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Corporalidad y
movimiento.
Espacio
educativo
Elija un
elemento.
Objetivos de Aprendizaje
Priorizados (OA básicos e
imprescindibles)
Objetivo de aprendizaje
adaptado
Estrategias metodológicas a
utilizar
(Breve descripción)
Evaluación
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado

11. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT )
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje verbal. Espacio
educativo
Elija un
elemento.
Objetivos de Aprendizaje
Priorizados (OA básicos e
imprescindibles)
Objetivo de aprendizaje
adaptado
Estrategias metodológicas a
utilizar
(Breve descripción)
Evaluación
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado

12. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT )
Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguajes artísticos. Espacio
educativo
Elija un
elemento.
Objetivos de Aprendizaje
Priorizados (OA básicos e
imprescindibles)
Objetivo de aprendizaje
adaptado
Estrategias metodológicas a
utilizar
(Breve descripción)
Evaluación
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado

13. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT )
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno. Núcleo: Exploración del
entorno natural.
Espacio
educativo
Elija un
elemento.
Objetivos de Aprendizaje
Priorizados (OA básicos e
imprescindibles)
Objetivo de aprendizaje
adaptado
Estrategias metodológicas a
utilizar
(Breve descripción)
Evaluación
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado

14. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT )
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno. Núcleo: Comprensión del
entorno sociocultural.
Espacio
educativo
Elija un
elemento.
Objetivos de Aprendizaje
Priorizados (OA básicos e
imprescindibles)
Objetivo de aprendizaje
adaptado
Estrategias metodológicas a
utilizar
(Breve descripción)
Evaluación
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado

15. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
PLANIFICACIÓN , EVALUACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES (NT )
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno. Núcleo: Pensamiento
matemático.
Espacio
educativo
Elija un
elemento.
Objetivos de Aprendizaje
Priorizados (OA básicos e
imprescindibles)
Objetivo de aprendizaje
adaptado
Estrategias metodológicas a
utilizar
(Breve descripción)
Evaluación
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado
Elija un elemento. Logrado
En desarrollo
No logrado

16. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
IX. PRINCIPALES ESTRATEGIAS EMPLEADAS
QUE FUERON EFECTIVAS.
X. MEDIDAS Y AJUSTES PARA EL PRÓXIMO
PERIODO.
XI. OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

17. Elaboración y creación formato: Luis Luengo Bastias, Profesor en Educación Diferencial / Diciembre 2018
La información organizada en el presente formato ha sido seleccionada en base al decreto 83/2015 y 170/2009.
XII. EQUIPO RESPONSABLE
Fecha: Haga clic aquí para escribir una fecha. Profesor(a) Diferencial (Nombre, firma y timbre)
Educador(a) de párvulos (Nombre, firma y timbre)
Profesionales de apoyo
(Firma y timbre)
Coordinación PIE UTP Dirección