paci para enseñanza basica

1. FABIAN ESTRADA TRONCOSO, EDUCAORA DIFERENCIAL, PSICOPEDAGOGO Y PSICÓLOGO
EDUCACIONAL
PLAN DE APOYO INDIVIDUAL
I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:
NOMBRES Y APELLIDOS: RUN:
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO/NIVEL:
DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO:
II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):
Educadora de Párvulos Principal responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante
en la sala de clase.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de
aprendizaje del alumno/a.
Incorporar a nivel metodológico y de evaluación, todas las estrategias y los
recursos necesarios, para que el alumno/o supere sus dificultades y
alcance el nivel de aprendizajes correspondientes a su curso.
Profesor Diferencial: Profesional que entrega los apoyos psicopedagógicos de la educación
especial.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de
aprendizaje del alumno/a.
Brindar apoyo en aula común en asignatura de lenguaje y matemáticas
según contenidos (6 horas en total).-
Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno supere
sus NEE .-
Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de
informes, carpetas de actividades al hogar, visitas al hogar, etc.).
Fonoaudióloga Profesional que entrega los apoyos de terapia fonoaudiológica
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Brindar apoyos en terapia fonoaudiológica para estimulación y superación
de dificultades a nivel del lenguaje.
Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de
informes, carpetas de actividades al hogar, etc.).
III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES
A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA)
Múltiples medios de presentación y representación: Favorecer la comprensión de la información a través recursos audiovisuales (ppt,
videos, software educativos, tecnologías de la información) y recursos didáctico
(material concreto).
Múltiples medios de ejecución y expresión: Favorecer la expresión y fluidez a través de guías de aprendizaje, , repasos antes de
las situaciones evaluativas, disertaciones, actividades grupales, etc.
Múltiples medios de participación y compromiso: Favorecer la atención y el interés hacia el aprendizaje a través de estrategias para
afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluación, coevaluación y reflexión sobre sus
expectativas.
B) Plan de adecuación curricular individual (PACI)
Adecuaciones de acceso - Presentación de la información.
- Formas de respuestas (uso de calculadora, ordenadores visuales, organizadores gráficos).
- Organización del tiempo y espacio para la evaluación.
Adecuaciones en los
objetivos de aprendizaje
- Graduación del nivel de complejidad.
- Priorización de objetivos de aprendizaje.
- Temporalización, flexibilidad de los tiempos establecidos en el currículum para el logro de aquellos OA
implicados directamente con su NEE.
C) Metodología de trabajo del equipo de aula
Co-enseñanza Variable y según la planificación de la clase, cuyos acuerdos quedan estipulados en las reuniones de trabajo
colaborativo.
Intervención
psicopedagógica aula de
recurso
Reeducación psicopedagógica en los elementos del currículum que requieren de medios y recursos adicionales,
para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje en las asignaturas de lenguaje y matemática.

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D) Criterios de evaluación del estudiante
El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a su A.C.I. y según el reglamento de evaluación
vigente del establecimiento.
IV. SITUACIÓN ACADÉMICA ACTUAL
Fortalezas Necesidades de apoyo
Antonia en el área del lenguaje es capaz de identificar sonido
inicial y final, identificar su nombre escrito, identificar rimas.
Presenta buna comprensión de lo escuchado y es capaz de
argumentar de acuerdo a lo solicitado.
En el área de las matemáticas, es capaz de identificar nociones
temporales y cuantificadores, tales como; adentro/ afuera,
largo/corto, grande/chico y alto/bajo, entre otros.
En el área del lenguaje necesita reforzar el reconocimiento de sonido
final.
En el área de las matemáticas, debe mejorar la representación de
cantidades mayores a 5, así también se debe trabajar el reconocimiento
de figuras geométricas.
V. ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM:
1)
Asignatura Lenguaje y
Comunicación
Fecha duración
unidad grupo
curso
Mensual - Trimestral
Anual
Objetivos de
aprendizaje
Adaptación
curricular
Tiempo
(Mes)
Jerarquización de las
actividades de
aprendizaje
Evaluación
¿Qué y con qué
evaluar?
2)
Asignatura Matemática Fecha duración
unidad grupo
curso
Mensual - Trimestral
Anual
Objetivos de
aprendizaje.
Adaptación curricular Tiempo
(Mes)
Jerarquización de las
actividades de
aprendizaje
Evaluación
¿Qué y con qué
evaluar?

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VI. INDICADORES DE LOGRO QUE DARÁN CUENTA DEL PROGRESO
Evaluación Estrategias y Procedimientos. Plazos y/o fechas de evaluación
Evaluación de Proceso y avance; -Evaluaciones de resultados;
trimestrales con Informe escrito a la
Familia.
6 – 10 Junio/2016
5-9 Septiembre/ 2016
5-9 Diciembre/ 2016
Evaluación Anual de logros de
aprendizaje; de evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de continuidad
en el PIE.
-Evaluación de contenidos y
habilidades trabajadas durante el
semestre y durante el año.
Evaluación psicopedagógica de los
estudiantes para ver evaluación del
trastorno del lenguaje., presente en
el alumno.
-Reevaluación anual del PIE
Noviembre - Diciembre 2016
Criterios de Evaluación y Promoción. -Reglamento de evaluación interna.
-Evaluación de proceso (evaluación
por portafolio – pautas de cotejo)
Diciembre/ 2016

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V. ADECUACIONES CURRICULARES A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
a) Objetivos Completar en las líneas inferiores en relación a la atención de las dificultades.
Completar con conceptos: L (logrado) ED (en desarrollo) NL (no logrado)
Nivel de logro trimestral.
1°T 2°T 3°T
Primer Trimestre. Fecha _____________________________________________________________________
Observación:_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
____________________ _______________________ _____________________
Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado
Segundo Trimestre. Fecha ___________________________________________________________________
Observación:_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
_____________________ __________________________ _______________________
Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado
Tercer Trimestre. Fecha ___________________________________________________________________
Observación:_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
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EDUCACIONAL
______________________ __________________________ _______________________
Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado