1. TRABAJO FINAL CON REDES
SOCIALES
LA NOTICIA
PERIODÍSTICA
Área: Comunicación
Sabrina Goyena.

2. DESCRIPCIÓN
El proyecto tiene como finalidad analizar uno de los
elementos del género periodístico informativo, la
noticia. El propósito es que los alumnos exploren los
diarios digitales, lean noticias, analicen sus
características y redacten elaboraciones propias.
Para esto se utilizará Twitter, como canal para
generar debates y compartir tareas y Bligoo, como
plataforma para sus producciones.

3. RESPONSABLES Y DESTINATARIOS
• Responsable del proyecto: Profesor de la materia
Observatorio de Comunicación, Cultura y Sociedad.
• Destinatarios: Alumnos de 5º año de la materia
Observatorio de Comunicación, Cultura y Sociedad,
de la EES Nº 46 de la ciudad de Mar del Plata.

4. OBJETIVOS
•Que los alumnos:
• Investiguen los diarios digitales y se interioricen en
sus características, diseño y redacción.
• Se informen, lean noticias e identifiquen sus
elementos básicos.
• Comprendan el funcionamiento de una
redacción y la actividad periodística.
• Analicen la estructura de las noticias y su forma
de redacción.

5. OBJETIVOS
• Redacten noticias de acuerdo a las normas de
redacción periodística.
• Logren trabajar en equipo respetando roles y
opiniones de sus compañeros.
• Participen en los espacios de intercambios
promovidos en este proyecto.

6. REDES SOCIALES Y APLICACIONES
• Se utilizarán:
Redes Sociales
• Twitter
• Bligoo
Aplicaciones
De Twitter:
• TweetDeck
• Twuffer

7. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN
EN EL AULA
• Administrador de la red: Docente a cargo.
• Invitaciones: Tanto en Bligoo como en Twitter la
participación es libre para los alumnos.
• Tiempos y etapas: la duración de la aplicación del
proyecto es de tres meses, considerando clases de
dos horas, una vez por semana.

8. ACTIVIDADES
• Abrir una cuenta en Twitter y seguir el hashtag
#OCCYS, que hace referencia a la materia
Observatorio de Comunicación, Cultura y
Sociedad. La primera actividad tiene como
objetivo que los alumnos exploren los diarios
digitales. Para ello, se publicarán los links a distintos
medios y se aclararán los aspectos que deben
observar: formato, colores utilizados, disposición,
cantidad y tipo de noticias, etc, y deberán
expresar en un tweet cuál les resultó más atractivo
y por qué.

9. ACTIVIDADES
• Se programará a través de la aplicación Twuffer, el
envío de un tweet con la consigna del trabajo.
Consiste en leer una noticia de cualquier medio
digital, y resumirla en un tweet. El objetivo es que los
alumnos accedan a las noticias, las lean y puedan
contar en 140 caracteres de qué se trata,
destacando lo más importante. La publicación
utilizará un hashtag determinado previamente por
el docente.

10. ACTIVIDADES
• Se les pedirá a los alumnos que seleccionen una
noticia e identifiquen en ella las 5W, es decir las
cinco preguntas básicas a las que responde(Qué,
dónde, cómo y cuándo pasó y quién interviene). El
resultado de esta tarea debe ser publicado en un
tweet con un hashtag determinado, acompañado
por el link a la noticia seleccionada. El objetivo es
que comprendan la estructura de la noticia,
identifiquen qué se quiere comunicar y realicen
una lectura crítica.

11. ACTIVIDADES
• Participar de un debate en Twitter, generado a
partir del link a un video que muestra la redacción
de un periódico, la distribución de tareas, cómo se
redactan las noticias y los criterios de selección de
las mismas. El objetivo de esta actividad es que los
alumnos puedan observar cómo se trabaja en una
redacción, los criterios y consejos para redactar
una noticia, que les será útil para la siguiente
actividad.

12. ACTIVIDADES
• Se les solicitará a los alumnos que se unan a la red
social creada por el docente en Bligoo. Los
alumnos recibirán la invitación a través de Twitter,
ya que se habilitará esta aplicación en la red social
creada. (Se enlazarán las cuentas del
administrador).
• En Bligoo, los alumnos formarán grupos de cuatro
personas, creados por el administrador, y las
funciones que desarrollarán serán las de autor,
redactando sus noticias y publicándolas en la
plataforma.

13. ACTIVIDADES
• Dentro de cada grupo habrá un editor, quien será
el encargado de leer las noticias de su grupo, y
realizar las correcciones que considere y
seleccionar opciones de formato de la
presentación. El administrador habilitará desde la
configuración de la red estas opciones. Los roles
rotarán de modo que cada uno de los integrantes
desempeñe el rol de editor.
• Las producciones de todos los alumnos serán
publicadas y todos deben leer los trabajos de sus
compañeros y realizar un comentario. Pueden
agregar contenido multimedia (audio, video,
imágenes).

14. ACTIVIDADES
• Para cerrar las actividades, el docente elaborará
una encuesta en la red social creada en Bligoo,
donde votarán al final de cada actividad qué
noticia les resultó más interesante.
• Enlace a la plataforma:
http://www.observatoriodeccys.bligoo.com.ar/

15. FUNDAMENTACIÓN
¿Por qué se utiliza Bligoo como plataforma para este
trabajo?
•La elección de crear una red social en Bligoo se basó en las
posibilidades que ofrece esta herramienta en cuanto a crear
una red que sólo acepte a los alumnos del curso, protegiendo
la privacidad de las publicaciones, y que admite seleccionar
distintas funciones para los mismos. Es decir, permite que los
alumnos publiquen como autores, y que tengan la opción de
actuar como editores. El poder asignar distintos roles a los
alumnos y agruparlos, asumiendo de algún modo la tarea de
una redacción, determinó que se utilizara esta red social, y no
un blog para presentar los trabajos.
•Además, posee aplicaciones útiles para evaluar la
participación de los alumnos, como las estadísticas de lectura
de los textos, en la función Periscopio, y la creación de
encuestas.

16. BLIGOO: FUNCIONES DE LOS
MIEMBROS DE LA RED

17. BLIGOO: OPCIONES DE SEGURIDAD Y
PRIVACIDAD

18. FUNDAMENTACIÓN
¿Por qué se eligió Twitter para este proyecto?
•Se optó por esta red social de microblogging, ya que al
tener la restricción de 140 caracteres para la publicación
de las tareas, permite que los alumnos comprendan lo
más importante en cada caso y lo expresen de forma
resumida. Esta premisa es acorde a las consignas
planteadas.
•Otro de los aspectos que determinó esta elección,
radica en que los alumnos a los que está destinado este
proyecto utilizan en su mayoría Facebook, pero no Twitter.
Dado esto, se intentó que se acercaran a esta red social,
pudieran aprender sus configuraciones de seguridad, y
comenzar a utilizarla.

19. TWITTER: #OCCYS

20. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Para evaluar este proyecto se considerará:
• Participación del alumno en los foros y espacios de
debate.
• Realización de las tareas en tiempo y forma.
• Lectura crítica de la bibliografía brindada por el docente.
• Desempeño en clase y en las redes sociales, evidenciando
respeto por las opiniones de sus pares, y una correcta
expresión.
• El correcto desempeño de acuerdo a las funciones
asignadas, asumiendo de forma responsable los roles
asignados.
• Correcta redacción en trabajo y en la participación en las
redes sociales.

21. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Se utilizará la aplicación TweetDeck, para organizar por
columnas los tweets y poder ver las menciones del
hashtag utilizado por la materia para recibir y evaluar la
participación de todos los alumnos. A su vez, en Bligoo,
en el menú de Periscopio se pueden observar las
estadísticas de comentarios y lecturas de las
publicaciones, que aportan datos importantes.
• Además se evaluarán las producciones de los alumnos,
las actividades realizadas y la participación en los
distintos espacios y la conducta en clase. Esto se
evaluará a través de la observación, de la lectura de los
trabajos y del cumplimiento con los eventos creados.

22. ESTRATEGIAS DE SEGURIDAD Y
PRIVACIDAD
• Para favorecer la privacidad y seguridad de los miembros de
la red, se les explicará a los alumnos la importancia de
mantener precauciones ante la publicación de contenidos
(texto, fotos, videos), evitando publicar información privada
propia o de terceros. Se les brindará material donde se
detallen las buenas prácticas y usos de las redes sociales.
• Además, se les mostrarán las distintas opciones de
configuración de sus perfiles en redes sociales, para que sus
datos sólo sean vistos por seguidores (Twitter) o amigos
(Facebook). Se recordará la importancia de poseer una
contraseña única y segura, y evitar seguir enlaces
desconocidos o provenientes de desconocidos, y pedir
permiso antes de realizar comentarios o publicaciones que
involucren a terceros, entre otros aspectos.
• A su vez, se trabajará a modalidad de análisis de casos,
problemas derivados de no aplicar medidas de seguridad en
las redes sociales.

23. REFLEXIÓN
• La inclusión de la tecnología en el aula abre las
puertas a distintas posibilidades para el trabajo y
desarrollo de competencias en los alumnos. El
principal aporte de las redes sociales en la
educación es la posibilidad de generar espacios
de participación, trabajo colaborativo, y
transmisión de ideas, conocimientos, opiniones.
La riqueza de estas plataformas radica en la
oportunidad de construir canales de comunicación
que permitan romper con barreras espacio-
temporales y fomentar el intercambio.

24. REFLEXIÓN
A su vez, el trabajo abordado con redes sociales,
genera en los alumnos mayor motivación, y fomenta
un rol activo de los mismos, asumiendo mayor
autonomía en el proceso de aprendizaje.
Considero adecuada la implementación de las redes
sociales en los proyectos educativos, porque además
de los objetivos específicos que el docente proponga
de acuerdo al área, se logran objetivos relacionados
con la expresión libre del alumno, la participación en
debates, adecuación a normas y requisitos de
acuerdo a las características de cada red social y el
respeto por las opiniones y comentarios de terceros.

25. REFLEXIÓN
Al ser espacios en los que la mayoría de los
adolescentes se sienten cómodos, ya que son
utilizados por ellos frecuentemente, la disposición a
participar y expresarse es mayor.
El desafío como docente es la capacitación
permanente y la formación, para poder tomar estas
redes que los alumnos utilizan ,y transformarlas en
espacios donde poder desarrollar prácticas que
fomenten aprendizajes significativos del alumno. Una
tarea que no es fácil, pero que es maravillosa
descubrir. Estamos en ese camino.