Se han hecho modificaciones al anterior producto digital.

1. Las redes llegan a nuestras aulas
Grupo 091
Coordinadora: Flavia Ricci Muñoz
Docente en capacitación: Chachagua, Alejandra M.
Diciembre de 2013
San Francisco-Córdoba

2.  “En movimiento” es mi proyecto para este año 2013. Será llevado a
cabo en la disciplina física.
 En este proyecto me propongo emplear
diferentes Tic´s para
desarrollar el tema Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado
(M.R.U.V.) Además por primera vez implementaré el uso de Facebook
y Twitter
como medios de comunicación con mis alumnos y como
nuevos espacios de trabajo. Los alumnos mediante una investigación
en libros y la web, basándose en el desarrollo anterior de la docente
del M.R.U., construirán un documento word en el que desarrollarán el
contenido antes mencionado. A partir del mismo luego diseñarán un
PowerPoint con el cuál expondrán el tema ante sus compañeros y
publicarán en nuestro grupo de Facebook.


3.  Los alumnos de 4°B de IPEA 222 “Agr. A.A. Milani” integrarán mi
equipo de trabajo.
 Mediante las actividades planteadas me propongo
Emplear
Promover
la
investigación
desde diferentes fuentes el M.R
U.V.
Establecer
relaciones con el
M.R.U.
las redes sociales como modo de
incentivar la actividad áulica de investigación,
participación y construcción del conocimiento.
Implementar la comunicación mediante redes
sociales entre el docente y el alumno
fomentando el respeto por los demás y la
privacidad.
Instrumentar
la publicación de trabajos
escolares que favorecerán la imagen y la
identidad digital de los alumnos.
Enseñar a respetar el trabajo de los demás en
el ámbito de la construcción de un producto
informático.

5. Facebook
Será el lugar extraáulico en el que:
*
los
alumnos
construirán
diálogos
de consulta con la
docente.
* se publicará material
útil para el trabajo.
* se guiará la actividad
con aclaraciones de la
docente.
*
publicarán
producciones
grupales.
sus
Twitter
Aplicaciones:
Aplicaciones:
* Internas:
-Formación
de
grupo cerrado que
será
el
ámbito
extra-áulico
de
trabajo.
-Chat
para
mantener
diálogo
entre los integrantes
del mismo.
* Externas:
. SlideShare para la
publicación de sus
creaciones.
*Ámbito en el cual
facilitaré, en el
comienzo del
proyecto,
información para
promover la
privacidad en la red y
se intercambiarán
ideas sobre el tema.
*Medio por el cual se
irán estableciendo
los tiempos de
trabajo por medio de
mensajes
recordatorios.
* internas:
-Tweets
como
medio
de
comunicación para consulta y
empleando
el
Hashtag
#enmovimiento4toIPEA
para
trabajar diferentes propuestas de
la docente, por ejemplo análisis
de videos sobre seguridad y
privacidad en la red.
*Externas:
-FutureTweets como medio de
programación
de
actividades
futuras a ser realizadas por los
alumnos
y
avisos
de
recordatorios

6. ¡¡¡MANOS A LA OBRA!!!

7. La docente primera clase (un módulo)
Espacio áulico:
Inicia un análisis grupal sobre las principales características del M.R.U
que ya fueron desarrolladas y propicia la elaboración de una síntesis.
 Propone elección de parejas de trabajo.
 Indica que en función de la síntesis inicien una investigación sobre el
M.R.U.V en internet y en libros de biblioteca para complementar en
horas de clase lo elaborado en línea.
Espacio virtual: (previo a la presentación áulica)
 Crea
un
grupo
cerrado
en
Facebook
En
movimiento
https://www.facebook.com/groups/238583122966999/
 Crea el Hashtag #enmovimiento4toIPEA bajo el cual se comunicarán y
propondrá la visualización de un video para analizar, haciendo
referencia a la privacidad en internet y links para promover cuidados a
tener
en
cuenta:
http://www.wikisaber.es/comunidadwiki/blogs/blogpost.aspx?id=1488
6&blogid=63860

8. Los alumnos (En cuatro módulos=dos semanas)
 Investigan en la red y en bibliografía de la biblioteca escolar el tema
M.R.U.V.
Proporcionan a la docente su usuario de facebook para poder
invitarlos a formar parte del grupo cerrado de trabajo en donde podrán
hacer consultas, pedidos y recibirán información que la docente
considere útil.
 Elaboran un informe Word en el que se muestre:
ANÁLISIS
DEFINICIÓN
FÓRMULAS
SITUACIONE
PROBLEMÁTICAS
CARACTERÍSTICAS
GENERALES
M.R.U.V.
GRÁFICAS
APLICACIONES EN
LA VIDA DIARIA
EJEMPLIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN

9. Los alumnos (En cuatro módulos=dos semanas)
Elaboran un documento PowerPoint en el que constan palabras
claves, imágenes o cualquier otro tipo de instrumento que les
permita desarrollar en forma oral lo investigado.
Emplean el cañón reproductor para poder exponer ante sus
compañeros.
 Publican en Facebook mediante el uso de SlideShare su producción
PowerPoint.
 Publican en Twitter, bajo el Hashtag creado por la docente, sus
publicaciones de SlideShare.
 Opinan en ambas redes sobre el trabajo de sus compañeros.
Cuidando siempre el uso del vocabulario y procurando favorecer el
progreso de los mismos.

10. Materiales de trabajo:
 Netbooks
 Libros.
Internet:
 Buscadores: google o cualquier otro que seleccionen los
alumnos.
Redes Sociales: Facebook ,Twitter.
 Cañón reproductor.

11. Criterios de evaluación:
Búsqueda y análisis de información biblio y webgráfica. La cual
quedará plasmada en las producciones que los alumnos
elaborarán y la biblio-webgrafía que constará en las mismas.
Participación individual y grupal, en la producción áulica y en
las redes sociales teniendo en cuenta el manejo de los
contenidos a trabajar.
Expresión oral y escrita que quedará expuesta en las diferentes
producciones, en la explicación ante sus compañeros de las
mismas y en las participaciones en las redes sociales.

12. Instrumento para evaluar:
Investigación
(3 puntos)
(producto Word)
Participación
(3 puntos)
Exposición
(2 puntos)
Cumplimiento
(2 puntos)
A considerar
web
bibliográfica
Áulica (elaboración de
informe)
Virtual
Oral
(PowerPoint)
Escrita
(en las redes sociales)
Elaboración de
producciones y en la
participación en las
redes
Nota final
Puntaje
PUNTAJE TOTAL

13. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los integrante
de la Red y una adecuada construcción de sus identidades digitales.
La implementación de Twitter en este proyecto tendrá como uno de
sus principales objetivos el de enviarles links a los alumnos para que
puedan ir explorándolos, analizándolos, teniéndolos en cuenta para sus
actividades en las redes y por supuesto para que opinen sobre los
mismos.
Es decir será un espacio donde nos ocuparemos de la de la toma de
conciencia sobre la necesidad de la seguridad, privacidad en la red y
también de la construcción de sus identidades digitales.

14. “Para tener en cuenta
Algunos de los beneficios que puede aportar una red social creada
para trabajar con los alumnos:
Permite centralizar en un único sitio todas las actividades de
docentes y alumnos de un centro educativo.
Aumenta el sentimiento de comunidad educativa para alumnos y
profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes
sociales.
Aumenta la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores
y alumnos.
Facilita la coordinación y el trabajo de diversos grupos de
aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura,
etcétera) mediante la creación de los grupos apropiados.
Favorece el aprendizaje del comportamiento social básico por
parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde
puedo llegar, etcétera.“
Juan José de Haro (2008)

15. Modificar las formas de trabajo para las cuales hemos sido
preparados es un reto al cual día a día nos enfrentamos. Incluir las
redes sociales en la enseñanza es uno más de ellos.
Como docente me siento continuamente estimulada a encontrar
el mejor modo de promover el uso adecuado de ellas y permitir
tomar sus herramientas (aplicaciones) para la construcción de un
conocimiento apto y eficiente ante las situaciones en que se lo
requiera.
Esto implica un trabajo minucioso
que incluye:
 investigación
 preparación
 orden
 cuidado de la privacidad de los
alumnos.