S

1. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.MagisterioenEducaciónPrimaria.2ºB
SALUD MOLINA MUÑOZ 1
Este día se explicó el primer tema: La sociedad en el conocimiento
Términoacuñadopor Drucker para referirse ala emergenciade unanuevaeconomíacentrada
más en el conocimiento que en el capital, el trabajo o las materias primas. Los cuatro rasgos
básicos de la sociedad del conocimiento son:
El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación.
La difusión acelerada de la información a través de redes.
La utilización del capital humano en las actividades productivas.
La explotación económica del conocimiento mediante la innovación.
La sociedad de la información en gestación sólo cobrará su pleno sentido si propicia el
surgimiento de sociedades del conocimiento pluralistas y participativas, que sepan integrar en
vez de excluir. Cinco obstáculos que se oponen al advenimiento de las sociedades del
conocimiento compartido:
La brecha digital: hay todavía en el mundo 2.000 millones de personas privadas de
electricidad y el 75% de la población del planeta no tiene acceso, o muy poco, a los
medios de telecomunicación básicos.
La brecha cognitiva, mucho más honda y antigua, que no sólo traza una divisoria
profunda entre los países del hemisferio norte y los del hemisferio sur, sino también
dentro de cada sociedad.
La concentración del conocimiento: reproduce división Norte/Sur.
El conocimientoesunbiendesigualmente repartido: Casi 800 millonesde personasen
todoel mundonosabenleerni escribir.Ensumayoría,sonmujeresyniñasque pierden
los beneficios de la educación. La proporción de niñas y jóvenes del mundo sin
escolarizar se eleva a un 29%.
La UNESCO propone:
Invertirmásenunaeducaciónde calidadparatodos.Éstaeslaclave de unaigualdadde
oportunidades real. Los países tendrían que dedicar una parte considerable de su
producto nacional bruto a la educación, y la asistencia oficial para el desarrollo de la
comunidad internacional tendría que orientarse más hacia la educación.
Los Gobiernos, el sector privado y los interlocutores sociales tendrán que examinar la
posibilidaddeestablecerpaulatinamente,alolargodel sigloXXI,uncrédito-tiempopara
la educaciónque otorgue atoda personael derechoa cursar un ciertonúmerode años
de estudios después de la escolaridad obligatoria.
Hay que promover también la diversidad lingüística en las nuevas sociedades del
conocimiento y valorar el saber autóctono y tradicional.

2. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.MagisterioenEducaciónPrimaria.2ºB
SALUD MOLINA MUÑOZ 2
Este día se continuó con la explicación del primer tema: La sociedad en el conocimiento.
Además, se llevaron a cabo las siguientes preguntas y sus respectivas respuestas:
¿Qué es la sociedad del conocimiento?
La sociedad del conocimiento está involucrada en las actividades económicas, sociales y
culturales.Esel recurso principal que se crea,comparte y utilizaparala prosperidadde sus
miembros.
Este conceptoesel factor de la producciónque dirige la economíay el desarrollosocial.Es
importante tenerencuentaqueel contextomundialescambiante,porloqueesteconcepto
es cuestionable.
Guiar al alumno ante la búsqueda por internet.
El profesormandólaprimerapráctica, lacual consistíaen el visionadode unvídeosobre el
propósito de la educación por Noam Chomsky.
Síntesis de los bloques temáticos que trata el vídeo.
Evolución crítica personal de los aspectos que se estiman más destacados.

3. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.MagisterioenEducaciónPrimaria.2ºB
SALUD MOLINA MUÑOZ 3
Este día compartimos y comentamos lo que habíamos sacado como conclusión, así como el
desarrollo de la práctica que había que entregar en clase.
Por otro lado, el profesor nos recomendó el libro “El valor de educar”:
“Cada vez que se mencionanlasgrandesinquietudesde nuestrotiempo -el racismo,la
intolerancia, la violencia, el abuso de drogas, etc.- se llega a la misma conclusión: son
temas que deben afrontarse desde la escuela. Parece oportuno pues plantearnos
algunas cuestiones esenciales: ¿Qué es la educación? ¿Qué esperamos de ella?,
¿Consiste en la mera transmisión de conocimientos o debe formar para la ciudadanía
democrática? Este ensayo responde a estas preguntas y aborda otras cuestiones
fundamentales.Incluye una breve antología de textos sobre el tema educativo, y un
texto hasta ahora inédito sobre la educación cívica”.
Para concluir, nos ha entregado una segunda práctica, además de las preguntas a las que hay
que contestar.
Paraempezar,enlaclase se harealizado elvisionadodelvídeo“Losefectosde laculturabuena”
por Nicolas Carr.
Por otro lado, también tratamos el tema “La otra cara de Internet”. Así, en la clase se pueden
destacar algunos aspectos.
El cerebro humano se adapta a cada cambio e Internet es una consecuencia.
SegúnNicolasCarr: Los mediossuministranel material del pensamiento,perotambién
modelan el proceso de pensar.
Mientras Internet se convierte en nuestro medio universal, podría estar readaptando
nuestros cerebros para recibir información de manera muy rápida y en pequeñas
porciones“.
"Lo que perdemos es nuestra capacidad para mantener una línea de pensamiento
sostenida durante un periodo largo”
Según Beau Lotto "El cerebro evolucionó para encontrar pautas. Si la información se
presenta en una forma determinada, el cerebro aprenderá esa estructura“.
Según Raymond Kurzweil "Nuestrasprimerasherramientasampliaronnuestroalcance
físico, y ahora extienden nuestro alcance mental. Nuestros cerebros advierten de que
no necesitan dedicar un esfuerzo mental (y neuronal) a aquellas tareas que podemos
dejar a las máquinas”.
Por otro lado, un punto importante a tener en cuenta es el “usuario corta y pega”:
Los usuarios jóvenes no suelen comprender bien sus necesidades informativas y por
tanto les resulta difícil desarrollar estrategias de búsqueda efectivas.
Tienenunmapa mental pocosofisticadode loque esInternet.Nologranentenderque
se trata de unacolecciónde recursosen redprocedentesde diferentesfuentes.Así,los
motoresde búsqueda,yaseanYahoo!oGoogle,se conviertenenlaprimeramarcaque
asocian con Internet.

4. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.MagisterioenEducaciónPrimaria.2ºB
SALUD MOLINA MUÑOZ 4
Son engeneral más competentesconlatecnologíaque la generaciónanterior,aunque
los adultos se ponen rápidamente al día. Emplean, sin embargo, menos aplicaciones
digitales de lo que se cree.
Prefieren sistemas interactivos y le dan la espalda al consumo pasivo de información.
Prefieren la visual sobre la textual.
Sonla generacióndel cortaypega.Abundanloscasosde plagiosde diversasfuentesen
los trabajos encargados.
Prefieren, como los adultos, la información despiezada, en vez de textos completos.
No son expertos buscadores.
Esta clase la dedicamos al tema de “El fracaso escolar y el abandono escolar”.
En el apartado de las prácticas de sociología se encuentra más desarrollado el tema.
¿Cómo percibimos el prestigio de la profesión del docente? Debate en clase
Vídeo acerca del prestigio de la profesión del docente.
Titular del País.
Prestigio medio en primaria de un 68% y en secundaria de un 68.4%.
Nueve profesiones más altas que la nuestra.
En España hay varias opiniones sobre ello.
Escala del 1 al 5: 2.3 nosotros; 3.7 la sociedad; 4.5 lo que querríamos tener.
Vídeo sobre la formación del profesorado.
Esta clase trató el tema de “Síntesis de la educación española”, siendo esta:
Ley Moyano, 1875.
La escuela única en la Constitución republicana de 1931.
El Magisterio en la II República (Plan profesional en 1931).
Ley de Enseñanza Primaria de 1945.
Ley General de Educación de 1970.
LOGSE, 1990.
LOMCE, la escuela de hoy.

5. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.MagisterioenEducaciónPrimaria.2ºB
SALUD MOLINA MUÑOZ 5
A PARTIR DEL SIGUIENTE DÍA COMIENZAN LAS EXPOSICIONES DE LOS TRABAJOS GRUPALES
DONDE SE TRATARON LOS SIGUIENTES TEMAS PERTENECIENTES A LA SOCIEDAD.
. Tema 1: Sociedaddel conocimiento,informaciónycomunicación.// Tema
3: El coste de la educación.
. Tema 4: ¿Para qué sirven los estudios? La formación del capital humano.
// Tema 9: La crisis y la educación.
: Tema 10: El niño:Su centralidadysusderechos.// Tema2: Comunicación
y poder en la sociedad red.