Desarrollo de las conceptualizaciones de las TIC

1. Tecnología de la información y el desarrollo
Anteriormente el uso de tecnologías dentro de las aulas era muy escaso, en que solo
eran utilizadas por las personas que tenían tanto el recurso como el conocimiento de estas,
donde el proceso ha pasado de ser análogo a ser bidireccional. De tal manera que podemos
decir que el sistema curricular de la educación también ha sufrido cambios. Es decir, que con el
uso de las TIC dentro del salón de clases podemos obtener numerosas ventajas de forma
significativa, siendo el proceso de enseñanza y aprendizaje el más ventajoso de esta transición.
sin embargo, las necesidades van cambiando con el pasar de los años, por esta razón, la
ciencia de la información surgió para dar “respuesta a la necesidad social creciente de
desarrollar métodos y medios eficaces para recopilar, conservar, buscar y divulgar la
información, debido a la diversificación de las ramas científicas, así como la mezcla y
surgimiento de nuevas áreas de investigación” (Pedroso Izquierdo, 2004, pág. 1).
Si relacionamos a la ciencia de la información en términos científico autores como
(Saracevic 1999) citado por (Vega - Almeida, Fernandez Molina, & Linares, 2009, pág. 7)
expresa que: “la información es considerada en términos de señales o mensajes, expresada en
algoritmos y probabilidades”. Es por esto, que la información puede ser usada mediante la
tecnología que a su vez se puede definir como “el conjunto de conocimientos propios de un
arte industrial, que permite la creación de artefactos o procesos para producirlos” (Cegarra
Sanchez, 2012).
Sin embargo, podemos decir que la información es parte fundamental de la tecnología
que a su vez (Cegarra Sanchez, 2012, pág. 2) nos dice que:” La Tecnología se puede definir
como el conjunto de conocimientos propios de un arte industrial, que permite la creación de
artefactos o procesos para producirlos.” Por lo tanto, podemos decir que con la ayuda de la

2. tecnología nuestros alumnos pueden fomentar su creatividad de forma grupal o individual,
tornando la clase divertida e innovadora, es decir, que con la ayuda de la tecnología podemos
hacer llegar el contenido pedagógico de manera distinta dado que, “los estudiantes tienen
diferentes "estilos de aprendizaje" y que la tecnología puede ayudar tanto a identificarlos como
a darles respuesta” (Buckingham, 2008, pág. 44).
Asimismo, el uso eficaz de estas tecnologías con una intención pedagógica se convierte
en lo que llamamos las TIC, es preciso señalar, qué con la integración de las TIC en el proceso
de enseñanza y aprendizaje el maestro deberá de contar con las competencias necesarias para
qué estás se convierten en ventajas a la hora de implementar estas nuevas tecnologías.
Del mismo modo, las TIC cuentan con algunas características entre ellas podemos
mencionar las siguientes:
• Estás tecnologías se convierten en una manera creativa e innovadora, ya que,
podemos transmitir el mensaje de manera diferente.
• Así cómo cambian nuestras necesidades, de ese mismo modo, cambiaran estas
nuevas tecnologías.
• Tienen una alta relación con el uso del internet y la informática.
• Estas herramientas se enlazan con los diferentes estilos del aprendizaje de cada
alumno.
Existen un sin número de características que potencializan a las TIC, sin embargo,
(Luzardo & Pestana, 2008, p. 111) nos expresa una caracteristica muy importante como: ” Los
alumnos pueden adquirir un conocimiento integrado y aplicable cuando elaboran múltiples
representaciones de las ideas y llevan a la práctica las actividades, dentro y fuera de la
escuela”. Es importante tener en consideración que el aprendizaje que los alumnos obtendrán
les servirá para su vida cotidiana, ya que las TIC forman parte de nuestro diario vivir. Algo

3. importante dentro de las características de las TIC es que “De todos los elementos que integran
las TIC, sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet, que abre las puertas de una
nueva era” (Islas Maldonado, 2012).
Por lo tanto, con la creación de tecnologías como la Internet, los blogs, los softwares,
etc., podemos observar como la tecnología de la comunicación y de la información se va
transformando en conocimientos significativos para los estudiantes (Grande, Cañón, & Cantón,
2016), esto sin dejar atrás que con el correcto uso de los elementos que integran a las TIC en el
proceso podemos obtener ventajas significativas, la comunicación y la gestión de la
información para su transformación en conocimiento, cobran importancia en las concepciones
de las TIC.A pesar de esto, Debemos de fomentar el uso de estas herramientas “para crear
entornos de aprendizaje autónomo, creativo y de desarrollo del pensamiento y utilizar la
computadora y la tecnología asociada a ella como recurso para mejorar la calidad del
aprendizaje” (Luzardo & Pestana, 2008, pág. 113).
A su vez, Para la creación de estos entornos podemos utilizar diferentes opciones como
ver un video pedagógico, la creación de una diapositiva, la creación de una infografía, etc.
convirtiéndose en una excelente ventaja de las TIC. No obstante a esto, “ las TIC juegan un
papel importante en la selección de las fuentes de información, materiales, recursos y
estrategias para el desarrollo de actividades en las diferentes áreas” (Luzardo & Pestana, 2008,
pág. 107), debemos de seleccionar cuidadosamente el contenido a presentar ya que de esto va a
depender que tipo de resultado pedagógico queremos transmitir. De este mismo modo, tenemos
que tener cuenta con utilizar de forma consecutivas las TIC porque podemos provocar que los
alumnos se cansen y con esto podemos correr el riesgo de no transmitir el mensaje de la
manera correcta.

4. De este mismo modo, tenemos que recalcar que una de las limitaciones más grandes
con las que los docentes pueden enfrentarse es que para convertir a las TIC en un complemento
en su enseñanza ellos deben de tener las competencias necesarias para poder utilizar de forma
proactiva a las tecnologías que las TIC representan. En otras palabras, el docente debe de
presentar ciertas características en lo que tiene que ver con el dominio de las TIC, donde
autores como Cortés (1991) citado por (Luzardo & Pestana, 2008, pág. 112) destaca
características como ”ser responsable de la planificación y orientación de las actividades de
integración tecnológica-curricular, desarrollar aplicaciones de las computadoras en la
enseñanza poniendo de manifiesto las posibilidades didácticas”. No quitándole interés a lo
anterior mencionado, el docente tiene como tarea principal, “lograr que los alumnos puedan
mejoren sus aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información” (Carneiro,
Toscano, & Diaz, 2009)
Igualmente tenemos que destacar que de la mano con las TIC viene la tecnología
educativa, que la podemos considerar como la utilización de nuevas ideas y estrategias con
intención pedagógica mediante el apoyo de las TIC. Destacando de esta manera la evolución
que ha tenido la tecnología educativa dentro de entorno curricular, de igual sentido, “ha dado
lugar a diferentes enfoques o tendencias que se han conocido como enseñanza audiovisual,
enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la
enseñanza” (Islas Maldonado, 2012, pág. 1).
Sin embargo, podemos encontrar diferentes denominaciones de la tecnología educativa como
es el caso de Gagné (1974, 6) citado por (Cabero Almenara, 2006, pág. 22) que las define
como: “desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y conocimientos prácticos anexos
para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales”. A su vez, la (UNESCO,
1994) citada por (Islas Maldonado, 2012, pág. 1) establece “el uso para fines educativos de los

5. medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales,
televisión, ordenadores y otros tipos de hardware y software “.
De ese mismo modo, Dentro de la tecnología educativa podemos diferenciar conceptos
En base a los medios y conceptos entrado en la instrucción. Donde podemos diferenciar que en
el concepto centrado en los medios (Cabero Almenara, 2006, pág. 23) nos dice que ” Aquí los
medios eran exclusivamente percibidos como elementos transmisores de información, y a lo
sumo motivadores para el estudiante”, es decir, en este concepto vemos como los elementos se
convierten en transmisores de conocimiento que por el contrario del concepto centrado por la
instrucción afecta llanamente al diseño de la instrucción y de la enseñanza; Dicho de otra
manera, “la instrumentalización de la teoría curricular, comportando actividades como el
establecer objetivos, su relación con tareas de aprendizaje, métodos y estrategias docentes,
condiciones de aprendizaje y la evaluación” (Rodríguez Diéguez ,1982) citado por (Cabero
Almenara, 2006, pág. 24)
Finalmente, podemos definir a la tecnología educativa” como diseño de estrategias, uso de
medios y control de sistemas de comunicación para la enseñanza” (Luján Ferrer & Salas
Madriz, 2009, pág. 5) .
A su vez, concluimos que con la ayuda de la TIC podemos obtener resultados
satisfactorios, ya que logramos desarrollar nuevas aptitudes que nos permiten obtener un
resultado pedagógico significativo mediante la utilización de estas tecnologías, sin embargo, es
importante resaltar qué debemos de darle el uso correcto a estas tecnologías, puesto que, si la
utilizamos de manera incorrecta podemos enviar un mensaje erróneo al momento de
implementarlas dentro del aula, esto sin lugar a dudas representa una gran limitación en el uso

6. de herramientas. Para resumir, recomendamos la utilización de las nuevas tecnologías cómo el
internet, el proyector, las diapositivas, las imágenes pedagógicas, los videos pedagógicos,
aplicaciones, etc. si queremos enviar un mensaje pedagógico al momento te utilizar estas
tecnologías.
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