Este documento discute los ambientes de aprendizaje según Duarte, Bransford, Brown y Cocking. Explica que estos ambientes deben ser espacios donde los estudiantes aprenden de manera autónoma jugando y manipulando objetos. También señala que Bransford, Brown y Cocking identifican cuatro perspectivas clave para el diseño del aprendizaje: el estudiante, el conocimiento, la evaluación y la comunidad. Además, estos autores ven los ambientes de aprendizaje como aquellos que ayudan a los

1. Creación de ambientes de aprendizaje de acuerdo con duarte Bransford, Brown y Cocking
En las lecturas presentada de los autores Jakeline Duarte Duarte, Bransford,
Brown y Cocking. Para Duarte ambientes de aprendizajes también son llamados,
ambientes educativos, y para él es un espacio en donde se genera un
conocimiento no exactamente con un estricto comportamiento ya que los niños
aprenden jugando, el objetivo de este espacio es crear un aprendizaje
autónomo y construido por los propios alumnos. Para que se lleve a cabo el
ambiente de aprendizaje el docente debe motivar al alumno con un ambiente
lúdico donde el niño aprenda a aprender.
Debemos recordar que los alumnos aprenden jugando y manipulando un objeto
ya sea desde una pieza de un tangram hasta la piedra más mínima ya que el
aprendizaje se debe adecuar al contexto.
Bransford, Brown y Cocking mencionan cuatro perspectivas sobre el diseño de
aprendizaje que están centrados en:
 El estudiante
 El conocimiento
 La evaluación
 La comunidad
Para Bransford, Brown y Cocking, los ambientes de aprendizaje aquel que son
conscientes con un sólido conjunto de evidencias que sugieren que los que
aprenden usan sus conocimientos actual para construir conocimientos nuevos.
Los ambientes centrados en el que aprenden intentan ayudar a los estudiantes
a realizar conexiones entre su conocimiento previo y sus tareas académicas
actuales. Para los padres es fácil tener conexión con los hijos cuando elaboran
las tareas de la escuela porque ya tiene la experiencia de la vida y para u
docente es más complicado ya que no sabe sus experiencias y su
comportamiento de cada alumno.
En los ambientes centrados en el conocimiento no es suficiente enseñar la
solución de problemas generales y las habilidades, requiere un conocimiento
bien organizado que sea accesible en contextos apropiados. Si un alumno muy
joven son capas de retomar conceptos más grandes, esos conceptos deben ser
presentados de manera que sean apropiados para las etapas de desarrollo.