Este documento describe cómo una maestra aplicó un AAMTIC para mejorar la lectura y escritura de sus estudiantes de cuarto grado. La actividad consistió en leer la poesía "El pollo Chiras", discutir su significado, convertirla en una historieta y presentar obras de teatro con máscaras. Los estudiantes trabajaron en parejas, aprendieron vocabulario nuevo, y desarrollaron habilidades como la comunicación y el trabajo en equipo. Para mejorar, la maestra sugiere involucrar a los padres de familia

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@:77
Nombre ME: SANDRA LORENA VACA BETANCOURT
I.E: Carlos Holguín Lloreda Sede: República de Costa Rica
AAMTIC: Mejorando la lectura y la escritura a través de juegos interactivos
Curso en el que aplica AAMTIC: Grado 4°
LO PLANEADO
TEMA: DE POESIAA HISTORIETA
Se integrará las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Naturales, Artística
e Informática.
Lengua Castellana
1- Se les explicará que es una historieta, cómo se hace, cuáles son sus partes. Se
mostrará video de You Tube (www.youtube.com/watch?v=aD2WDO_cD74), que
aclara y apoya la explicación. (15 minutos)
2- Se realizará la lectura de la poesía “El pollo Chiras”, inicialmente el docente la
leerá a todo el grupo y posteriormente pasará la copia de la lectura para que la
hagan por parejas (ver imagen anexo). Se harán preguntas sobre esta con el fin
de aclarar vocabulario. (30 minutos)
¿Quería el Pollo Chiras que calentaran la olla y lo mataran?
¿Qué opinan de la dueña del Pollo Chiras?
¿Quién crees qué es Trinidad?
¿Qué piensas de lo que hizo el Pollo Chiras para que no lo fueran a matar?
3- Buscaran significado de palabras desconocidas. (20 minutos)
4- Los estudiantes deberán convertir esta poesía en historieta, lo deben hacer por
parejas. (1 hora)
5- Presentación y lectura de las historietas. (media hora)
Artística
1- Se aprenderán la poesía y harán la representación teatral de esta. (2 días)
2- Elaboraran sus máscaras y disfraces. Se les mostrará en You Tube
(www.youtube.com/watch?v=O1UFSAucKBo) como pueden elaborar una
máscara de pollito. (1 hora)
3- Presentación de las obras de teatro.(1 hora)
Matemáticas
1- Investigar para que es utilizado el compás.
Naturales
1- Investigar qué es un termómetro, jeringa hipodérmica, tubo de cristal y para qué
sirven.

3. LO EJECUTADO
1. Se les explicó el tema de la historieta y sus partes. Les entregué una
copia del tema y me apoye en el video de You Tube del siguiente link:
www.youtube.com/watch?v=aD2WDO_cD74
2. Realizamos la lectura de “El pollo Chiras”. Primero yo, y luego ellos por
parejas. Se les hizo preguntas sobre la lectura como:
a. ¿Quería el Pollo Chiras que calentaran la olla y lo mataran?
A esta pregunta todos respondieron que no.
b. ¿Qué opinan de la dueña del Pollo Chiras?
Varios contestaron que la señora sentía afecto por el pollo porque lo escuchó
y busco la forma de no hacerlo sufrir, aunque nunca la encontró. Otros
opinaron que era mala porque se lo quería comer. Otros opinaron que no era
mala, simplemente que la señora tenía hambre y en el momento pensó en
comerse el gallo.
c. ¿Quién crees qué es Trinidad?
Unos dijeron que el esposo y otros que una vecina.
d. ¿Qué piensas de lo que hizo el Pollo Chiras para que no lo fueran a matar?

4. Unos dijeron que el pollo fue muy inteligente y astuto, porque él sabía que la
señora no lo iba a matar, ya que ella sentía caridad hacia los demás y él
conocía muy bien esa cualidad en ella, por eso se arriesgó diciéndole que
buscara un medio humano de dormirlo eternamente y no hacerlo sufrir y es
así comologra salvar suvida. Otros dijeron que si la señora encuentra la forma
de que no sufra lo mata y se lo come. Y otra parte dijo que así ella encontrara
la forma de matarlo sin que sufra, ella no lo haría, porque siente afecto por él.
3. Buscaron el significado de palabras desconocidas:
a. Cese
b. Postrera
c. Termómetro
d. Compás
e. Jeringas hipodérmicas
f. Tubos de cristal
4. Los estudiantes convirtieron esta poesía en historieta teniendo en cuenta
sus elementos. Lo hicieron por parejas, para lo cual tenían una hora. Se
demoraron 2 horas. Posteriormente se hizo la presentación de estas.
5. Los estudiantes se aprendieron la poesía para presentársela a sus
compañeros y elaboraron sus máscaras. Se les mostró en el computador
un video de You Tube (www.youtube.com/watch?v=O1UFSAucKBo)
para que tuvieran una idea de cómo hacer la máscara del gallo. Igual se
llevó una muestra en cartulina de otra máscara para ver cuál de las dos
opciones les gustaba más. Ellos escogieron la de cartulina.
6. Hicieron la presentación de sus obras teatrales.

5. RESULTADOS
- Elaboración de historietas.
- Elaboración de máscaras.
- Trabajo en equipo.
- Significado de palabras desconocidas
- Resolución de conflictos.
- Comunicación.
- Participación activa.
- Aprendizaje memorístico.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Para la próxima vez me gustaría poder integrar varios padres de familia en las actividades
a realizar, ya que es importante de que estos participen en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

6. Fotos (mínimo 5)

8. ASISTENCIA DE ESTUDIANTES