guia integrada

1. CARTILLA DE AREAS INTEGRADAS #2
PERIODO 3 3º
BARRANCABERMEJA 2020

2. GUIA INTEGRADA DE APRENDIZAJE N° 2 PERIODO UNIFICADO
ÁREAS:
ESPAÑOL, INGLES, ÉTICA,
TECNOLOGÍA, MATEMÁTICAS,
INFORMÁTICA, HISTORIA, C.
SOCIALES, EDU. FÍSICA,
RELIGIÓN, C.
NATURALES, ARTISTICA.
GRADO DOCENTES
3°
ROSITA GARCÍA, SARA
GOMEZ, XIRIS
RIZO Y MANUEL HERNANDEZ,
DAIRA ORTEGA.
ESTUDIANTE:
OBJETIVO Flexibilizar y priorizar en el currículo las competencias comunicativas para
que actúen como eje principal en la integración de las áreas del
conocimiento, mediante estrategia que desarrollen las habilidades para
manejar herramientas TIC.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
a. Las guías de estudio deben ser desarrolladas por los estudiantes
b. Se entregarán en la fecha estipulada
c. Utilizar letra legible y buena ortografía
d. Comunicarse continuamente con los docentes
INTRODUCCIÓN La Institución Educativa Colegio Real de Mares flexibiliza su currículo
mediante la integración de áreas en las competencias lógicas, científicas,
tecnológicas, comunicativas, ciudadanas y socioemocionales.
ASIGNATURAS OBJETIVO
MATEMÁTICAS Establezco operaciones entre fracciones, identificando sus equivalencias y
representándolos gráficamente mediante situaciones reales.
ESPAÑOL Produce textos de carácter lirico a partir de la elaboración de un plan
textual.
C. NATURALES Identifico el movimiento, las clases de movimientos y su relación con la
fuerza.
C. SOCIALES Reconocer la diversidad de climas en Colombia y comprendo su influencia
cultural sobre las regiones.
HISTORIA Reconozco las características durante el proceso de
descubrimiento por Cristóbal Colón
INGLÉS Saber con exactitud las estaciones del año como también los sentimientos
de las personas para poder aplicarlos en frases o en oraciones.
TECNOLOGÍA Identificar en artefactos simples y de uso cotidiano la importancia que
tienen los componentes para su funcionamiento y de esta manera suplir
necesidades básicas diarias.
INFORMATICA Identificar correctamente los diferentes menús pertenecientes al programa
de Microsoft Word para la elaboración de trabajos escritos
ÉTICA Interpretar acciones correctas que debe asumir como parte de la formación
social y familiar que recibe con el fin de lograr metas comunes y sana
convivencia.
RELIGIÓN Conocer pasajes del Nuevo Testamento en los cuales se anuncia la
salvación como una gran celebración.
EDU. FÍSICA Desarrollar habilidad en movimientos atléticos, de manera coordinada
manteniendo el equilibrio a través de ejercicios individuales y colectivas
ARTISTICA Reconocer la capacidad creativa a través de elementos y técnicas
plásticas que enriquecen su habilidad artística
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO REAL DE MARES
NIT. 829 000 791 – 5 DANE: 168081000351
“AQUÍ NOS EDUCAMOS PARA LA VIDA SERES HUMANOS ÍNTEGROS,
CON ACTITUD PROGRESISTA SOCIAL”
EN
ARTICULACIÓ
N
EN
INTEGRACI
ÓN
GUIA N° 1 ÁREAS INTEGRADAS AÑO 2020

3. CIENCIAS NATURALES El movimiento
Camila en la mañana camina durante 10 minutos para llegar al colegio.
De allí se desplaza al salón, cafetería, baño y el descanso lo toma en el
patio. En estas actividades Camila se está moviendo, ¿qué tipo de
movimiento realiza? Describe un ejemplo de movimiento similar.
Punto
partida
de
Los animales y las plantas presentan movimientos externos e internos. Los
objetos también se desplazan, como los carros lo hacen al obtener energía
del combustible.
✦ Colorea los objetos que representan un movimiento.
Recuerda
Los tipos de movimiento
Cuando un objeto cambia de posición con referencia a un punto, se dice que hay
movimiento.
Que se
perciben
Tipos de
movimiento
Que no se
perciben
Los de traslado,
porque el
objeto se
desplaza a una
posición
diferente.
Los de rotación,
porque el
objeto gira sin
desplazarse
a otro lugar.
Los movimientos
internos de los
seres vivos.
El movimiento
lento del
planeta.
Entorno físico
Aplica y resuelve
1. Numera la secuencia del movimiento del perro en la parte inferior izquierda de cada
imagen:
Valora tu aprendizaje Sí No A veces
Antes de cruzar la calle,
miraré a ambos lados
para evitar accicdentes.
Identifico los tipos de movimiento.
Clasifico objetos según el tipo de
movimiento que posean.

4. 2.
Tipo de movimiento Ejemplo
◗ Desplazamiento del agua
desde las raíces hasta las hojas.
◗ De traslado
◗ De rotación
◗ Giro de las aspas del
ventilador.
◗ Interno
◗ Caballo corriendo en la sabana.
3. Elabora una cartelera con ejemplos de los tipos de movimiento, ten presente los movimientos
que se perciben y los que no se perciben.
Aplica y resuelve
1. Completa el esquema con las palabras e imágenes del cuadro.
La fuerza
permite
Producir el movimiento
Cambiar la dirección
de un objeto
Cambiar la forma
de una masa
Detener el movimiento
2. Dibuja tres ejemplos donde la fuerza genere movimiento, lo detenga, cambie la forma
de un objeto o cambie su dirección.
Elabora una secuencia de imágenes que muestren cómo una fuerza afecta al movimiento.
Para esto recorta 15 cuadros de papel cada uno de 7cm de lado y grápalos por un
costado. Al pasar rápidamente los cuadros, tu historia cobrará movimiento. Muéstrasela a tus
amigos y explícales cómo se afectó el movimiento del objeto en la historia.
3.
La fuerza y el movimiento
Cuando un caballo hala una carroza, esta se mueve. También en el caballo hay un
movimiento interno de su sangre porque su corazón la impulsa. ¿Qué se requiere para
que se produzca el movimiento de un objeto?
Cuando aplicamos una fuerza a un objeto, este se puede mover, detener o incluso modificar
su forma.
✦ Relaciona con líneas el tipo de movimiento con su respectivo ejemplo.
Recuerda
Movimiento
de un
planeta
Movimiento
de rotación
Movimiento
interno
Movimiento
de traslado
Paso de
alimentos
en el intestino
El movimiento
de Marte
Cuchillas de
la licuadora
girando
Viaje en bus
La fuerza es aquello que permite cambiar la cantidad de movimiento o deformar una masa
De un cuerpo. En el caso de un carro se identifican fuerzas que pueden producir como al
empujarlo; detener el movimiento, como al aplicar los frenos; cambiarlo de forma al chocarlo;
cambiar la dirección, al girar el volante.

5. CIENCIAS SOCIALES
El viaje al mundo en diferentes climas
¿Te has fijado que en nuestro país podemos pasar de una región cálida a una zona con
mucho frío? En otros países, como Estados Unidos, esto no es posible. Te invito a recorrer el
mundo y conocer algunos tipos de climas que disfrutamos los colombianos
1. ¿En tu ciudad o pueblo has visto nevar?
2. ¿Tu casa está cerca del mar, de una montaña o en una llanura?
Punto
partida
de
Tiempo atmosférico
Es posible que un día cualquiera esté muy caluroso. De pronto, cae un aguacero y todo
queda húmedo y fresco o frío. En estos casos, no se afirma que el clima cambió. En realidad,
lo que cambió fue el estado de la atmósfera, también llamado estado del tiempo.
¿Qué es el clima?
El clima es un calificativo o valoración de algunos elementos como la temperatura y
la humedad de un lugar, que se realiza durante varios años. Es decir, el clima es el
resultado de los registros de los fenómenos atmosféricos de un lugar durante 15 o 20
años de una región.
Veamos un ejemplo. Imagina que llegas a una ciudad muy calurosa como
Riohacha y justo ese día cae un aguacero torrencial. ¿Se puede decir que el clima de
esa ciudad es cálido y húmedo? Definitivamente no, pues en Riohacha llueve muy
poco durante todo el año.
Clima Colombiano
Investiga sobre las clases de clima existentes en Colombia y en el espacio siguiente elabora
un gráfico con dibujos que indiquen los tipos de clima, coloréalo.

6. Los climas del mundo
Los climas que se presentan en nuestro planeta varían según la distancia del lugar a
la parte central, llamada zona ecuatorial. De esta manera, en los lugares que se
ubican en la zona ecuatorial, como Colombia, se presentan climas cálidos con
temperaturas altas y lluvias constantes; es el caso de la selva amazónica. Esta
condición se modifica si hay presencia de relieve montañoso.
VF
En estos casos, los climas varían con la altura: son cálidos si están a baja altura, como
Cartagena, o fríos si están en las partes altas de las montañas, como Tunja o Bogotá.
A este tipo de climas se le llaman pisos térmicos.
En zonas más alejadas de la parte ecuatorial, es decir, en los polos el clima es frío
todo el año. A este se le llama clima polar.
En las zonas intermedias, es decir, entre la polar y la ecuatorial está la zona de
latitudes medias. Allí se presentan cambios cli- máticos cada tres meses, llamados
estaciones, que son: invierno, primavera, verano y otoño
Aplica y resuelve
1. Escribe en tu cuaderno, una en la casilla de la F si la
afirmación es falsa, o en V, si es verdadera.
2. ¿Por qué en Colombia hay variedad de climas? En el siguiente espacio Enuméralos,
Explica y escribe los nombres de lugares como ejemplos
Valora tu aprendizaje
Diferencio los conceptos de estado del
tiempo y clima.
Identifico algunos tipos de clima.
Diferencio algunos tipos climáticos de
acuerdo con su zona latitudinal.
Sí No A veces
Utilizar el concepto de
clima cuando analizo todos
los factores y elementos
que corresponden
a una región.
Afirmación F V
✦ El clima de todo el mundo es igual.
✦ El tiempo atmosférico y el clima hacen referencia a los mismo.
✦ El clima de Colombia varía, entre otros, por el relieve montañoso.
✦ Las estaciones se presentan en un clima de latitudes medias.
✦ Los climas muyfríos se presentan en las partes bajas.

7. CIENCIAS SOCIALES
Los cuatro viajes de Colón
Imagina que eres un acompañante de Cristóbal Colón y que vas a realizar
algunos viajes para conocer las nuevas tierras que acaba de descubrir. ¿Qué
llevarías en tu maleta para estos viajes? ¿Por qué Colón quería repetir sus viajes, si
el primero fue tan difícil y lleno de complicaciones?
El 12 de octubre de 1492 los navegantes no hallaron la ruta que buscaban para el
comercio de seda y especias, pero encontraron oro, piedras preciosas, una gran variedad
de frutas, flores y recursos naturales como maderas de excelente calidad que llevaron a
España. ¿Cómo sería este primer encuentro de dos culturas?
Los viajes de Colón
Cristóbal Colón realizó cuatro viajes a América, entre 1492 y 1504. Así fue como
logró explorar el Caribe y algunas costas de centro y sur América.
Punto
partida
de
Primer viaje, 1492-1493
Segundo viaje, 1493-1496
Tercer viaje, 1498-1500
Cuarto viaje, 1502-1504
Palos de la Frontera
Sanlúcar de BarramedaIslas Azores
Cádiz
Islas Madeira
Islas Bermudas Islas Canarias
Guanahaní (San Salvador)
Juana (Cuba)
La Española (Santo Domingo)
San Juan Puerto Rico
Martinica
Jamaica
MAR DE LAS
ANTILLAS
Islas Cabo Verde
Trinidad
Con el primer viaje, Colón llegó a las islas que hoy conocemos como Santo Domingo
y Haití, y Cuba. Allí dejó un asentamiento de europeos para cuando volviera. Cuando
Colón regresó a España mostró y narró lo que había visto, por lo que los españoles
estaban sorprendidos con sus historias y las de sus tripulantes. Por esto, los reyes
decidieron financiar tres nuevos viajes.
Viajes de Cristóbal Colón
Investiga sobre los viajes de colon y las embarcaciones que lo transportaron en esta
aventura, averigua sus nombres y dibújalas en este espacio.

8. En su segundo viaje, Colón lideró 17 naves con más de 1 000 hombres. Llevó
plantas, semillas, alimentos como arroz y trigo; animales, como gallinas, perros y
cerdos, pues la intención era establecer poblados de europeos en las nuevas
tierras. Entre 1493 y 1496 Colón conoció las Antillas menores, Puerto Rico y
Jamaica.
En el tercer viaje, Colón llegó a la desembocadura del río Orinoco, en América del
Sur. Después de esto, la suerte de Colón cambió, fue a la cárcel y los reyes lo
despojaron de su título de noble. La corona española dio varios permisos a
particulares para que llevaran oro a España.
El último viaje, Colón descubrió las costas de lo que hoy es Honduras, Panamá y
Costa Rica. En Jamaica naufragó y tuvo que esperar un año para que llegara
ayuda.
Aplica y resuelve
✦ Realiza en una historieta de los cuatro viajes que e mprendió Colón. Incluye
imágenes de las nuevas tierras con su riqueza de fauna y flora; los textos deben ir en
recuadros y globos de diálogos, que expliquen los objetivos de traer alimentos y animales de
Europa al nuevo continente; que describan los intercambios con la población nativa y las
aventuras que vivieron los marineros.
Valora tu aprendizaje
Identifico en el mapa los lugares que
descubrió Colón en sus viajes.
Explico cuáles eran los intereses de los
españoles en las nuevas tierras.
Describo cómo fueron los viajes de Colón.
Sí No A veces
Valorar la importancia de
Cristóbal Colón como figura
histórica para Europa y
América.

9. PRACTICA Y APLICA LOS CONOCIMIENTOS
Elabora con tus escuadras los siguientes ejercicios de dibujo técnico en una hoja
tamaño carta o un formato para planchas.
ARTISTICA

10. Sinergizar: El hábito de la cooperación
creativa
MI PIZZA
Te invito a que hagas tu pizza con cualquiera de estos materiales fommi, cartulina o plastilina de colores y pon a
prueba tu creratividad para hacerla y decorarla a tu gusto.
REPRESENTACION DE FRACCIONES
Una fraccion representa una parte de una unidad
Ejemplo:
Juan ira al estadio a ver jugar a su equipo favorito . Para hacer barra
lleva la bandera que le regalaron sus abuelitos en el ultimo cumpleaños.
La bandera del equipo de Juan esta dividida en tres partes iguales. La
parte de la bandera de color amarillo se puede representar mendiante
una fraccion.
Una fraccion indica que la unidad ha sido dividida en partes iguales aque se hace
referencia a una o varias varias de esas partes. La parte verde ocupa dos de las tres
partes de la bandera.
Se puede representar asi:
Una fraccion permite representar una particion. Los terminos de fraccion son el numerador y el denominador.
El denominador de una fraccion indica las partes en que se ha dividido la unidad y el numerador, las partes a las
que se hace referencia.
Relaciona cada dibujo con la fraccion que le corresponde.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Identificar para su vida la importancia para analizar y
resolver situaciones utilizando las operaciones básicas.
2. Desarrollar estrategias para establecer un orden a un
grupo de fracciones con igualdad.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN:
Ten en cuenta que el numerador
indica las partes coloreadas y el
denominador las partes en que
se divide la figura
Momento de Exploración
MATEMATICAS

11. FRACCION DE UN CONJUNTO
Las partes de un conjunto se pueden representar con fracciones.
Ejemplo:
El equipo de balomcesto de tercer grado esta conformando por trece
estudiantes, de los cuales siete son niñas. ¿Qué fracción representa el numero
de niñas? ¿Y el de niños?
En este caso, la unidad esta representada por los trece estudiantes que conforman el equipo. Las niñas se
representan con la fraccion
Los niños se representan con la fracción
R/ Las niñas representan de los jugadores de tercero y los niños
Cada conjunto, visto como una unidad, puede expresarse como una fraccion. En este caso los terminos de la
fraccion tienen el siguiente significado:
Denominador: Cantidad de elementos del conjunto.
Numerador: antidad de elementos que se consideran.
Colorea los objetos necesarios para que se cumpla cada condicion.
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Se compara dos fracciones para saber cual es mayor o cual menor.
Ejemplo:
Esteban y Carolina juegan a completar un rrecorrido en un viudeojuego. El
marcador de Esteban indica que ha aavanzado 3/7 de la ruta y el de Carolina,
que
lleva 5/7. ¿Qué niño ha avanzado más?
Para saber quien ha avanzado mas se representan las fracciones del recorrido de cada niño.
Las dos fracciones tienen el mismo denominador, entonces se comparan los numeradores. Como 5 es mayor que
3, entonces 5/7 es mayor que 3/7.
R/ Carolina ha avanzado más.
Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la fraccion que tiene el numerador mayor.
Ten en presente que el denominador indica el número de elementos del conjunto y el numerador la parte a la que queremos
hacer referencia la figura

12. En la grafica podemos ver que 7/10 es mayor ya que tiene mayor region sombreada.
Escribe la fraccion que corresponda a cada figura o conjunto y relaciona cada par con los signos
FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS
Según el denominador, las fracciones se pueden clasificar en homogéneas o heterogéneas.
Ejemplo:
La comunicación en alta mar se realiza mediante un código internacional de banderas. Cada una de ellas
representa una letra o un mensaje completo. Observo algunas que representan letras.
Cada bandera tiene un numero de divisiones que permite expresar sus colores en forma de fracciones.
En las banderas que representan las letras L, Q, y S, las fracciones que expresan su parte amarilla
son respectivamente. Estas fracciones tienen el mismo denominador, son homogéneas.
En las banderas que representan las letras D y O, las fracciones que expresan su parte amarilla son
respectivamente. Estas fracciones tienen diferente denominador, son heterogéneas.
Las fracciones homogéneas son aquellas que tienen igual denominador.
Las fracciones heterogéneas son aquellas que tienen igual denominador.
FRACCIONES EQUIVALENTES
Dos expresiones son equivalentes cuando representan el mismo valor. Las expresiones 4 x 5 y 40 dividido en dos
son equivalentes.
Ejemplo:
Ayer por la tarde empezaron a cambiar la alfombra de los cuartos de Valentina y Ana. Cuando las niñas llegaron al
colegio el cuarto de Valentina tenia cubiertos de su superficie y el de Ana, Si los cuartos de
Valentina y
Ana tienen la misma superficie, ¿en cuál habían instalado mayor cantidad de alfombra?

13. Para determinar en cual cuarto habían instalado más alfombra, se representan en
rectángulos las cantidades instaladas.
Corresponden a la misma cantidad. Por lo tanto: Las fracciones son equivalentes.
.
Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad o parte de la unidad.
R/ En los dos cuartos han instalado la misma cantidad
1. Diseña una bandera para acompañar a tu equipo favorito. Ten presentes las siguientes condiciones:
 Tiene forma rectangular
 Dos octavos son de color azul
 Dos octavos son de color rojo
 Cuatro octavos son de color blanco
2. Completa las frases. Ten en cuenta el dibujo.
3. Encuentra dos fracciones que cumplan con las condiciones dadas.
Sombrea, en cada caso, las partes necesarias para que la comparación sea verdadera.
4. Observa la gráfica que representa las actividades que realiza Camilo en un día. Expresa las fracciones
correspondientes a las siguientes actividades:
Dormir: __________________
Estudiar: _________________
Comer: __________________
Otras actividades: _______________
¿Cuáles de las fracciones utilizadas para indicar las actividades de Camilo son homogéneas? ____________
y ______________.
¿Cuáles son heterogéneas? ____________ y ______________.
5. Colorea los dibujos y completa las fracciones para que sean equivalentes.
MOMENTO DE TRANFERENCIA:

14. A través de las imágenes practica el lanzamiento de la pelota….

15. INFORMÁTICA
PARTES DE LA VENTANA DE WORD

16. Explicar lo que hace cada función de la barra de herramientas de palabras

17. Es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar un tipo de
trabajo, para generar movimiento, luz, entre otras cosas.
OTROS TIPOS DE ENERGIA QUE PUEDES ENCONTRAR SON:
 Hidráulica: energía generada por la fuerza del agua.
 Potencial: es la que se acumula en el cuerpo cuando está en reposo.
 Cinética: es la energía asociada a los cuerpos que se encuentran en movimiento, depende
de la masa y de la velocidad del cuerpo.
 Solar: producida por los rayos solares y captada por los paneles solares.
FUENTES DE ENERGIA.
Con ayuda de tus padres ingresa al siguiente link dando
clic https://www.youtube.com/watch?v=Mk8Env3xrMI o
busca en YouTube el nombre de “Tipos de energía – videos
educativos para niños”

18. TENIENDO EN CUENTA LO ANTERIOR PONGO A PRUEBA MI CONOCIMIENTO Y RESUEVO.
 Colorea los recursos naturales renovables y marca con una x los recursos naturales no
renovables.
 Investiga el nombre de la empresa hidroeléctrica que se encuentra ubicada en Santander y
explica de donde toma el agua para generar electricidad.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Completo el texto teniendo en cuenta las palabras ubicadas en la parte inferior. Lee muy
bien solo utilizaras 5 de ellas.
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Selecciona un tipo de energía de tu
gusto y realiza un cartelera que exponga la información mas
importante de esta. Ten en cuenta conceptos, tipos y utilidad
de la misma.
Anexa las evidencias al paquete que entregarás a tu docente.
Éxitos y bendiciones!

19. Name course
THEMES: THE SEASONS, FEELINGS
OBJETIVE: SABER CON EXACTITUD LAS ESTACIONES DEL AÑO COMO TAMBIEN LOS SENTIMIENTOS DE LAS
PARSONAS PARA PODER APLICARLOS EN FRASES O EN ORACIONES
Feelings: emociones How are you today ?

20. Activity 1: relaciona , colocando en el espacio el numero que pertenece a
cada emocion .

21. Activity 2: escribe en español el vocabulario de cada emoción según
el cuadro
Activity 3: escribe en español todo el vocabulario de las estaciones
del año cuadro 1.
Activity 4: estudiar toda guía poner en práctica todo ese
vocabulario y hacer los ejercicios en el cuaderno, luego enviar al
profesor de ingles

22. 4. Desarrolla de tu libro de -Entre textos Semestre A, el Desafío 27 que se encuentra en la página 59 hasta la 62.
Y Desafío 37 en las páginas 79 hasta la 84.
C C L A S E S D E A D V E R B I O S

23. 6. Desarrolla en tu libro Lenguaje –entre textos- Desafíos 23, 24 y 25 que se encuentran en las
páginas 51 hasta la 56.

24. Desarrolla en tu libro Lenguaje –entre textos- Semestre A Desafíos 34 que se encuentran en las
páginas 73 hasta la 78 y el Desafíos 41 que se encuentran en las páginas 87 hasta la 98 .

26. Leamos la historia de sus milagros y aprendamos más del hijo de Dios.
Ahora llena el crucigrama

27. Lee la cita bíblica y luego responde, colorea bien linda la ficha.
Ahora lee Mateo 14 : 22 – 33 y trata de contar la historia llenando con información los cuadritos.
Busca tres milagros más que llegó a realizar Jesús y cuéntamelo: narrado o por medio de dibujo,
muéstrame tu creatividad.

28. LEAMOS LA SIGUIENTE FÁBULA
Estaba el león, el rey de la Selva, preocupado: otros animales de una zona diferente,
les acababa de declarar la guerra. Sin embargo, el león, un fabuloso líder entre el resto
de animales, tenía un plan, y reunió a todos sus amigos:
– ¡Amigos! Un rey vecino nos acaba de declarar la guerra. Está bien, nos defenderemos.
Pero no te preocupes, porque entre todos formaremos el mejor ejército.
El león, pidió ayuda a su consejero, el mono. Entre los dos, comenzaron a organizar a
todos los animales para formar un poderoso ejército. Y así, fueron llamando a cada
animal para explicarle cuál sería su misión según las cualidades y habilidades que tenía.
– Elefante, ven aquí- dijo el león- Tú eres muy fuerte, y serás muy útil para llevar
todas las municiones. Piedras, troncos de árboles. ¡Vendrá fenomenal tu fuerza!
– ¡Sí!- contestó el elefante- ¡Yo llevaré todo lo que haga falta!
– Serpiente, tú serás la encargada de espiar al enemigo- le explicó el león- Eres
silenciosa y podrás colarte por cualquier lugar para averiguar cuál es la estrategia de
nuestro enemigo. – ¡Me encanta esa tarea!- dijo la serpiente.
– Vosotros, zorros, os necesito- continuó hablando el león- Sois los más astutos de entre
todos los animales. Quiero que me propongáis estrategias y tácticas de asalto para
vencer la guerra.
– ¡En seguida nos ponemos a pensar en ello!- contestaron los zorros.
– Y vosotros, los osos- dijo el león- Con vuestra fuerza y agilidad podréis trepar por los
muros cuando nos impidan el paso.
– ¡Eso está hecho!- dijeron los osos. Y así, uno tras otro, cada animal fue recibiendo un
cometido. Hasta que el consejero del rey, el mono, le dijo al león:
– Majestad, tenemos un problema…
– ¿Y cuál es el problema?- preguntó el león.
– Tenemos dos animales que no nos sirven para nada… podríamos inventar cualquier
excusa para mandarles para su casa.
– ¿Y qué animales son esos?- preguntó intrigado el león.
– El burro y el conejo- contestó el mono- Ninguno de los dos nos sirven… El burro es muy
tonto, majestad, y el conejo demasiado pequeño y débil.
– Estás equivocado- dijo algo enfadado el león-. Escucha bien: todos los animales
sirven para algo. El burro y el conejo, también Y, diciendo esto al mono, llamó a los
animales.
– Burro, tú serás el encargado de llamar a todos los animales a formar cuando yo
te lo diga. Tu vozarrón es incluso más poderosa que la mía.– ¡Fantástico!- dijo el burro.

29. – Y tú, conejo, eres tan rápido que me resultas de gran ayuda para llevar los mensajes de
un lado a otro. Serás el mensajero y tu trabajo es de vital importancia.
Los dos animales sonrieron agradecidos. El mono, agachó la cabeza asombrada: acababa
de recibir una gran lección del león. Por algo era el mejor líder, el rey de la selva.
Ahora sí, estaba convencido de que entre todos, ganarían la guerra.
MORALEJA: LO QUE PARECE UN DEFECTO PUEDE QUE SEA UNA VIRTUD.
SOLO EL BUEN LÍDER ES CAPAZ DE VERLO.
ESCRIBE Y RESPONDE:
1. Qué opinas de la fábula?
2. Qué entiendes de la moraleja?
3. Y en tu familia quién es el líder?
4. Si trabajamos en equipo familiar?
5. Realiza un dibujo donde muestres la parte que más te gusto de la fábula.
6. Cuáles son tus fortalezas?
7. Aprovechemos esta fábula para encerrar todos los verbos que encontremos.
8. Subraya los artículos.
9. Propongas otro final a la fábula.
10.Escribe un mensaje invitando a los demás a trabajar en equipo.