Tarea integrada inspirada en la creada en el IES Castillo de Fatetar. En ella el alumnado tiene que crear una civilización partiendo de su medio físico.

1. 3º Reto. Crea tu propia civilización
Nivel: 3º ESO. Ciencias Sociales.
EE.PP. SAFA Úbeda.
Descripción: El mundo tras el paso de la Corporacracia es un mundo contaminado, sucio y con grandes desastre ambientales.
Vuestra misión es investigar el medio físico y comprobar si podéis aplicar estos conocimientos en vuestra vida diaria, para ello la
Corporacracia os va a someter a un reto de investigación, en el que deberéis crear la próxima civilización que colonizará el mundo.
Proceso:
1º. ¿Qué se?/Qué necesito saber? para poder realizar esta tarea.
2º Darle un nombre a vuestra civilización y a vuestro país.
3º. Debéis determinar la latitud de vuestro país en función de esto estaréis determinando las características principales de vuestro
clima.
Necesitáis dibujar la forma, el tamaño de vuestro país e indicar la latitud máxima y mínima a la que se encuentra vuestro país, sin
que se os olvide indicar si es latitud Norte o Sur. A su vez tenéis que indicar la extensión de vuestro país en kilómetros cuadrados
Aparte debéis situar en vuestro dibujo como mínimo un anticiclón, una borrasca, la dirección de los vientos principales, y además
debéis incluir una corriente marina cálida o fría.
4º Situaremos el tipo de relieve que fundamentalmente será de tres tipos.
Recordad que la altitud, la orientación de las laderas y otros aspectos pueden alterar el clima de determinadas zonas.
a) Montañas o sistemas montañosos. Siempre hay que indicar la altura.
b) Mesetas.
c) Llanuras o valles.
5º. En función del clima, del relieve y de otros aspectos, podrás tener diferentes tipos de vegetación, que se ajustarán a las
condiciones específicas de cada zona. Para facilitar la diferenciación de climas deberás explicar en un texto con lenguaje
expositivo-argumentativo las razones que te han llevado a establecer esos climas y ese tipo de vegetación acorde a las
condiciones climáticas.
6º Haréis una descripción precisa del tipo de vegetación de la zona, indicando las formaciones vegetales que aparecen,
las especies y sus adaptaciones al clima.
7º Una vez hayáis descrito el tipo de clima y el tipo de vegetación, deberéis redactar un texto con lenguaje expositivo-
argumentativo, donde expondréis cuales son los principales recursos vegetales, animales, minerales con los que cuenta
vuestro país.
Queda decidir de que va a vivir vuestra civilización para ello podéis investigar las civilizaciones antiguas, por ejemplo, la egipcia
vivía en un clima desértico, la romana vivía en un clima mediterráneo y oceánico, la azteca vivía en un clima tropical.
Recordad que según donde vivan podrán cultivar, criar un tipo de ganado, extraer recursos de las plantas, cazar
Ya sólo os queda decidir que tipo de sociedad vivirá en vuestra civilización. Si hay guerreros, artesanos, sacerdotes, nobles,
esclavos, además deberéis decidir como es su religión y a que dioses adoran.
Además debéis de crear un símbolo o escudo que represente vuestro medio físico; así que tendrá un animal, una planta y un tipo
de recurso que aparezca en vuestro país.
Como complemento podéis crear el alfabeto de vuestra civilización y una serie de palabras que sean las principales en vuestro
idioma.
8º Para hacerlo utilizaréis un mapa, donde situaréis y describiréis donde se establecerían las principales ciudades y pueblos, las
principales redes de comunicación,describiendo las actividades económicas que van a realizar los habitantes de vuestra
civilización.
La presentación del trabajo se hará en clase, allí llevaréis un dibujo de vuestro país con las características anteriormente
indicadas. Expondréis el razonamiento en clase y rellenareis la evaluación de grupo y la autoevaluación.
Mínimos:
–Cada país debe poseer al menos tres tipos de climas bien diferenciados.
– Un escudo o bandera con los símbolos. Uno animal, uno vegetal y uno relacionado con la minería.
–No se considera válido el clima de montaña.
–Al existir tres tipos de climas deberá poseer como mínimo tres tipos de paisajes vegetales.
–Un texto donde razonéis mediante la combinación de factores la aparición de los climas y los diferentes tipos de paisaje
vegetales.
–Hay que dibujar el país, por lo que presentaréis dos mapas uno donde indicaréis todos los factores del clima, los climas
correspondientes y sus paisajes vegetales. En otro dibujaréis las principales ciudades (al menos 5), vuestra capital, las lineas de
comunicación principales y las actividades económicas.
–Se debe indicar la extensión en Km 2.
–La narración del texto explicará los principales recursos y actividades. Como mínimo deberá haber dos actividades del sector
primario, una del sector secundario y otra del sector terciario. Esas actividades deberán estar perfectamente argumentadas y
razonadas según el tipo las condiciones del medio físico y el tipo de población, sociedad y cultura que viven en esa zona.
Ponderación Mal(1) Regular(2) Bien(3) Excelente(4)
0,1
0,2
0,1
0,2
0,3
0,1
Calidad y
presentación
deltrabajo
Latareasebasaenescasas fuentes,las
fuentes nosonfiablesynohansido
contrastadas.Eltrabajonotiene formatoy
tieneordeninadecuadoenlaestructurade
latarea,contachones,sucio,y sin
adecuacióndelcontenidoalotratado.
Latareacuentaconpocavariedadde
fuentes,las fuentessonpocofiablesy
hansidoescasamentecontrastadas.El
trabajotieneunformatoyordenpoco
adecuadoenlaestructuradelatarea,
algunos tachones,relativamentelimpio,y
escasaadecuacióndelcontenidoalo
tratado.
Latareacuentaconunagranvariedad
defuentes,lasfuentessonfiables yhan
sidocontrastadas.Eltrabajo tieneun
formatoyordenadecuadoenla
estructuradelatarea,sintachones,
limpio,y buenaadecuacióndel
contenidoalotratado.
Latareacuentaconunaampliavariedadde
fuentes,las fuentessondegranfiabilidady
hansidocontrastadas.Eltrabajosepresenta
yexponecongranprecisión,conformatoy
ordenadecuadoenlaestructuradelatarea,
sintachones,limpio,yexcelenteadecuación
delcontenidoalotratado.
Trabajo
cooperativoen
clasey en
grupo.
Habilidades
sociales.
Ningunode losalumnoshatrabajado
cooperativamenteenclase,nohansabido
desempeñarsurol,nohansido
autónomos,nihansabidogestionarsu
responsabilidad,porloquehannecesitado
continuamentelapresenciadelprofesor.
Nohansabidoaprovechar
sistemáticamenteeltiempoenclaseyno
hanrespetadoelclimadetrabajo,elorden,
elsilencioylalimpieza delaula.
Algunos alumnoshantrabajado
cooperativamenteenclase,deforma
autónoma,activa yresponsable,
solicitandomuchasveceslaayudadel
profesor.Hanaprovechadodeforma
esporádicaeltiempoenclaseyhan
respetadoelclimadetrabajo,elorden,el
silencioy lalimpieza delaula,después
dehaberlesllamadolaatención
Casitodoslosalumnoshantrabajado
cooperativamenteenclase,deforma
autónoma,activa yresponsable,
requiriendopocaayudadelprofesor.Han
aprovechadogeneralmenteeltiempoen
clasey respetandopor iniciativapropiael
climadetrabajo,elorden,elsilencioyla
limpieza delaula.
Todos losalumnoshantrabajado
cooperativamenteenclase,desempeñandosu
rol,deformaautónoma,activa yresponsable,
sabiendoaprovecharsistemáticamenteel
tiempoenclasey respetandopor iniciativa
propiaelclimadetrabajo,elorden,elsilencio
ylalimpieza delaula.
Lenguaje,
Textos,
Ortografíay
Gramática
Nohansabidoexpresarseconcorrección,
utilizandounlenguajeimprecisoynada
acordealos contenidosynosabiendo
manejar los diferentes textosy
estructuras.Nohansabidorespetarlas
reglasortográficasygramaticales,
cometiendomúltiplesygraves fallos.
Hansabidoexpresarseconpoca
corrección,utilizandounlenguajepoco
precisoypocoacordeconloscontenidos,
sabiendomanejar deformairregular los
diferentestextosy estructuras.Han
sabidorespetaralgunasreglas
ortográficasygramaticales,cometiendo
algunosfallosgraves.
Hansabidoexpresarseconalguna
incorrección,utilizandounlenguaje
bastanteacordey precisoalos
contenidosy sabiendomanejar los
diferentestextosy estructuras.Han
sabidorespetarcasitodaslasreglas
ortográficasygramaticales,cometiendo
pocosfallos ypocograves.
Todos losalumnoshansabidoexpresarsecon
corrección,utilizandounlenguajeacordey
precisoaloscontenidosysabiendomanejar
deformaóptimalos diferentes textosy
estructuras.Hansabidorespetarlasreglas
ortográficasygramaticales demanera
perfecta.
Multicausalidad
einterrelación
Los alumnosnohansabidodesentrañar
lasmúltiplescausas queintervienenenlos
contenidostratados.Ademásnohan
sabidointegrar,niorganizarlos diferentes
aspectosysus múltiplesrelaciones.
Los alumnoshansabidodesentrañar de
forma imprecisayconmuchaayudadel
profesorlasmúltiplescausasque
intervienenenloscontenidos tratados.
Ademáshan integradodeformapobrey
pocoorganizadalos diferentes aspectos
ysusmúltiplesrelaciones.
Los alumnoshansabidodesentrañar de
formabastanteprecisay autónomalas
múltiples causasqueintervienenenlos
contenidostratados.Ademáshansabido
integrarenunagranorganizaciónlos
diferentesaspectosy sus múltiples
relaciones.
Los alumnoshansabidodesentrañar deforma
precisayautónomalas múltiplescausas que
intervienenenloscontenidostratados.
Ademáshansabidointegrarenunaexcelente
organizaciónlosdiferentesaspectosy sus
múltiples relaciones.
Exposición/Pre
sentación
Los alumnosnopresentaneltrabajoeldía
quelestoca,y nosabenexplicartodos,
todaslaspartesdeltrabajo.Eltrabajose
presentayexponeconcincoomás
imprecisiones yfallosgraves.
Los alumnospresentaneltrabajoeldía
quelestoca,sabiendoalgunos explicar
otrapartesdeltrabajo.Eltrabajose
presentayexponecontresomás
imprecisionesyfallosgraves.
Los alumnospresentaneltrabajoeldía
quelestoca,sabiendocasitodos explicar
todaslaspartesdeltrabajo.Eltrabajose
presentayexponecondosomenos
imprecisionesyfallosgraves.
Los alumnospresentaneltrabajoeldíaqueles
toca,sabiendotodosexplicartodaslaspartes
deltrabajo.Eltrabajosepresentayexpone
conningunaimprecisióny/ofallograve.
Trabajo
cooperativoen
casa
Ningunodelosalumnoshatrabajado
cooperativamentefueradeclase.Han
faltadoalasreunionesdeforma
sistemáticaohanpuestoexcusasparano
acudiraellas.Tampocohansabido
gestionar sutiempoyesohaprovocado
disputasenelgrupo.
Algunosalumnoshantrabajado
cooperativamentefueradeclase.
Algunoshanfaltadoalasreunionesde
formasistemáticaohanpuestoexcusas
paranoacudiraellas.Tampocohan
sabidogestionarsutiempoyesoha
provocadodisputasenelgrupo.
Casitodoslosalumnoshantrabajado
cooperativamentefueradeclase.La
mayoríahanasistidoatodas las
reunionesdeformasistemáticaysihan
faltadohasidodeformajustificadayhan
seguidoaportandoalgrupo. Hansabido
gestionar sutiempoyesohapromovido
elbuenfuncionamientodelgrupo,
aunquealgunas veceshantenidoque
llamarlaatenciónaalgúnmiembro.
Todos losalumnoshatrabajado
cooperativamentefueradeclase.Hanasistido
atodaslasreunionesdeformasistemáticay si
hanfaltadohasidodeformajustificadayhan
seguidoaportandoalgrupo. Hansabido
gestionar sutiempoyesohapromovidoel
buenfuncionamientodelgrupo.

2. .