TP

1. El desafío de buscar en internet
Búsqueda, selección, organización y socialización de información digital
Intec inclusión de tecnologías en las escuelas
Buenos aires punto gób punto ar barra educación. En feisbuk y Twiter
educación Bé á
Notas al orador
Este taller tiene como propósito abordar el tema de la información
digital y su potencial utilización en el ámbito educativo. Se centrará en
cuatro etapas fundamentales: búsqueda, selección, organización y
socialización de la información digital.
Fin de diapositiva 1

2. objetivos
Brindar estrategias para la búsqueda, selección, organización
y socialización de información digital.
Analizar y evaluar búsquedas..
Reflexionar sobre los desafíos docentes en la búsqueda de
información.
fin de diapositiva 2

3. Primer momento
La información digital en el aula
Fin de diapositiva 3.

4. Internet un espacio para explorar
se formulan los siguientes interrogantes
¿Qué hacemos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Por qué lo hacemos?
¿Evaluamos lo que hacemos?
notas al orador
En este momento, haremos un intercambio oral para el que les pediremos
a los asistentes que intercambien experiencias, anécdotas, recuerdos y o
sensaciones.
Para romper el hielo… Pensemos: ¿Cómo…
...nos enteramos que un conocido/a cumplió años?
...accedemos a los números telefónicos?
sabemos novedades de la vida de nuestros conocidos?
… nos enteramos de una noticia de último momento?
… aprendemos la receta de una comida?
“En los escenarios de la contemporaneidad, las tecnologías de la
información y la comunicación, entramadas con la cultura y el
conocimiento, generan hoy más que nunca posibilidades ricas y diversas
para la enseñanza poderosa.” Magio, Enriquecer la enseñanza.
fin de diapositiva 4

5. La información digital en el aula
implica un proceso de
Búsqueda
Selección
Organización
y Socialización
sobre un eje de Resignificación y Creación
El propósito pedagógico guiará y dará sentido
a las distintas etapas del proceso.
notas al orador
El contexto actual de exceso de información en espacios virtuales. ¿Cómo interviene
el docente?, ¿Cómo trabajar con la información disponible de hoy en día?¿Cómo
aborda cuestiones relacionadas a la búsqueda, selección, organización y
socialización de información? Será el docente quien con sus intervenciones aporte
criterios para cada una de éstas etapas.
La intención del gráfico es visibilizar el proceso de integración de información digital
a una propuesta pedagógica. Es fundamental aclarar que el propósito pedagógico
será el que oriente y guíe este proceso. Se profundizará en cada etapa en las
próximas diapositivas, por lo que ésta puede oficiar como hoja de ruta.

6. ¿Dónde podemos buscar información?
Wikipedia
WikiCommons:
Jamendo miusic
Kídol
Google Imágenes
DackDackGo
iú tub
Notas al orador
“¿Dónde podemos buscar información?” es una pregunta que pretende promover que los docentes puedan pensar sobre su propia práctica desde una reflexión individual (es decir, sin
establecer un momento de debate). ¿Buscamos siempre en el mismo lugar, aunque varíen nuestras necesidades?, ¿Qué buscadores conocemos?.
Existen entornos con características particulares, dar cuenta de ello servirá para indagar acerca de cuáles de estos sitios conocemos y cuáles no. Es importante que el orador pueda
describir brevemente cada uno de los sitios.
Sitios que aparecen en la diapositiva:
Wiikipedia: Enciclopedia colaborativa
Jamendo: Repositorio de música libre
WikiCommons: Repositorio colaborativo de archivos multimedia bajo licencia libre o de dominio público. Es un proyecto de la Fundación Wikimedia (que también incluye a Wikipedia).
Kídol: buscador para niños y niñas
Google Imágenes: Buscador de imágenes de Google.
DackDackGo: Motor de búsqueda que hace hincapié en preservar la privacidad del usuario, evitando extraer su información.
iú tub: Sitio colaborativo de videos.
¿Qué son los navegadores y qué son los buscadores?
El navegador es un software, aplicación o programa que permite el acceso a la Web, interpretando la información de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos puedan ser
visualizados por el usuario (Wikipedia).
Navegadores: Safari, Explorer, Mozilla, Chrome
Un buscador o motor de búsqueda es un sitio diseñado para facilitar al usuario el hallazgo de determinada información en Internet. Los buscadores utilizan programas llamados arañas
(también llamadas spáiders éstos, recorren las páginas recopilando información sobre los contenidos de las páginas. Cuando se busca una información concreta en los buscadores,
ellos consultan su base de datos y presentan resultados clasificados por su relevancia para esa búsqueda concreta. El resultado de la búsqueda «Página de resultados del buscador» es
un listado de direcciones web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras claves buscadas.
Buscadores:
Kid rex y Bunis: Funcionan de la misma manera, son buscadores orientados a que los niños realicen búsquedas seguras en internet (utilizan el filtro de contenido de Google, Google
Safe Search, para filtrar contenido no apropiado para niños). La búsqueda se concentra en páginas educativas o con contenido específico para niños. Están destinados a niños
pequeños hasta 10 años aproximadamente. Kid rex está en inglés, pero Bunis está en español.
Yahoo!
Bing
Google
Google Académico:
Es una herramienta orientada a los alumnos de secundaria, universidad y adultos en general.Los artículos y citas que aparecen entre los resultados son todas fuentes académicas de
alta calidad. Los artículos académicos se indexan y se clasifican de la misma forma en que los investigadores evalúan las fuentes: no solo se considera todo el contenido textual, sino
que también se evalúa quién es el autor, cuándo se publicó, quién lo cita y qué tan recientemente lo citaron otros artículos. Algunos de los resultados que aparecen están disponibles
en línea, otros hacen referencia a libros y artículos que se pueden encontrar en bibliotecas.
Calibre: Calibre es principalmente un programa de catalogación y ordenamiento de libros electrónicos. Sin embargo, también puede ser utilizado como buscador de libros en la web y
puede ser configurado para que busque, recopile y envíe al lector de libros automáticamente noticias de diversos sitios web y repositorios RSS presentándolas en formato de libro
electrónico.
fin de diapositiva 6

7. El “aisberg” de la búsqueda
Descripción de imagen
Se presenta captura de la representación gráfica de un aisberg
Fin de Descripción de imagen
notas al orador
Entendemos necesario poder anticipar situaciones que suceden en el aula. Esta infografía refiere a la instancia de
búsqueda dentro de un buscador.
Se observa una perspectiva de búsqueda más vinculada a aspectos superficiales y una más avanzada que podemos
denominar enriquecida. Como aquella que utiliza técnicas de búsqueda específicas (el fondo del aisberg), aplicando
determinados filtros:
Formato (¿qué tipo de formato de archivos estoy buscando? .jpg, .doc, etc)
Características: Detalles acerca de lo que estoy buscando (Por ejemplo, en vez de poner “Rayuela”, de Cortázar,
buscar “Rayuela Edición X, del año X).
Licencia del material: Libre, privado.
La eficacia de la búsqueda estará relacionada con los criterios utilizados. Conociendo estas cuestiones, tanto
estudiantes como docentes podrán potenciar sus futuras búsquedas.
En función del tiempo disponible y de manera optativa, se puede profundizar la exposición con la siguiente
información:
Cuando realizamos búsquedas en Google, las primeras opciones que aparecen pueden ser anuncios. Los
distinguimos de los verdaderos resultados de nuestras búsquedas porque tienen un cartel verde que dice
“Anuncios” antes de la URL que figura debajo del título.
Si estamos buscando el nombre de un lugar, una empresa, un personaje reconocido, Google coloca
automáticamente la información obtenida de Wikipedia en el margen derecho de la página.
Si colocamos una ecuación matemática en la barra del buscador, nos dará el resultado matemático de esa ecuación
y pondrá a disposición una calculadora para hacer otras operaciones matemáticas.
Si estamos buscando una definición de diccionario de algún término, podemos colocar en la barra define: y el
término a definir. Por ejemplo, define: paradigma, nos dará como primer resultado la definición de la palabra
paradigma.
También podemos realizar una búsqueda por tipo de archivo, colocando en la barra failteip: y la extensión del tipo
de archivo que estamos buscando.
fin de diapositiva 7

8. ¿Qué vemos cuando buscamos?
Descripción de imagen
Se presenta captura del resultado arrojado por una búsqueda
Fin de Descripción de imagen
Notas al orador
Cuando realizamos búsquedas en Google, las primeras opciones que
aparecen pueden ser anuncios. Los distinguimos de los verdaderos
resultados de nuestras búsquedas porque tienen un cartel verde que dice
“Anuncios” antes de la URL que figura debajo del título.
fin de diapositiva 8

9. ¿Qué vemos cuando buscamos?
Descripción de imagen
Se presenta captura de un ejemplo de
resultado arrojado por una búsqueda
realizada en google
Fin de descripción de imagen
Notas al orador
Cuando realizamos búsquedas en Google,
las primeras opciones que aparecen
pueden ser anuncios. Los distinguimos de
los verdaderos resultados de nuestras
búsquedas porque tienen un cartel verde
que dice “Anuncios” antes de la URL que
figura debajo del título.

10. Filtros en otros buscadores
Filtros en otros buscadores
Se presenta captura del resultado arrojado por una búsqueda
realizada en iú tub
Fin de diapositiva 10

11. ¿Qué criterios usamos para buscar información?
Confiabilidad
Sitios
Lenguaje y discurso
Actualización y Vigencia
notas al orador
“¿Qué criterios usamos para buscar información?” Pretendemos abarcar algunos criterios
ligados a la calidad de la información que podemos encontrar.
Confiabilidad: ¿El sitio ofrece suficiente información para determinar su confiabilidad y
autoridad?
Actualización y Vigencia: ¿incluye los últimos avances e investigaciones?, ¿menciona los últimos
hechos en relación al tema?, ¿hace referencia a bibliografía actualizada?
-La rigurosidad del contenido:
¿presenta imprecisiones, ambigüedades u errores?, ¿se apoya en fuentes y referencias
bibliográficas confiables? ¿respeta la autoría y normas de citado?
- La presencia de contenidos no aptos para menores y o el ámbito
escolar: ¿el contenido cae en injurias, cualquier tipo de discriminación,
imágenes ofensivas, lenguaje inadecuado, etcétera?
Sitios: refiere a si son educativos, organizaciones gubernamentales, ONGs
Lenguaje y discurso: refiere a la forma de presentación del contenido.
fin de diapositiva 11

12. La información digital en el aula
Se formulan los siguientes interrogantes
¿Con qué propósitos se la incorpora?
¿Es pertinente en función de mi propuesta pedagógica?
Es acorde al destinatario?
¿Cómo vamos a emplearla?
¿Cumple con criterios de accesibilidad?
¿Es de uso libre?
notas al orador
Estas preguntas pretenden ser una guía para quien aborde la integración de materiales
digitales en el aula. Se presentan como interrogantes para orientar el abordaje docente,
buscando visibilizar aspectos que debemos tener en cuenta:
¿Con qué propósito se las incorpora?
¿Es pertinente en función de mi propuesta pedagógica?
¿Es acorde al destinatario?
¿Cómo vamos a emplearla?
¿Cumple con criterios de accesibilidad?
¿Es de uso libre?

13. Los derechos de uso
¿Podemos utilizar todo lo que encontramos en internet?
Existen las licencias de uso que nos indican las condiciones de difusión y utilización de un determinado material
cri ei tiv comons
Descripción de imagen
Se presentan los siguientes cuatro íconos representativos de
uno Se permiten adaptaciones de la obra
dos Atribución
tres No comercial
y cuatro Compartir igual
Fin de descripción de imagen
Aquí se debe distinguir entre los distintos tipos de licencias que existen. Se sugiere acceder a este enlace para
más información. se presenta el enlace de acceso
Atribución Attribiuyion: En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia será necesario reconocer la
autoría (obligatoria en todos los casos).
No Comercial (Non comer yál): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.
Sin obras derivadas (No Deriveret Wórks): La autorización para explotar la obra no incluye la posibilidad de crear
una obra derivada.
Compartir Igual yér alaik: La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que
mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

14. Organización y socialización
Organización
En función del objetivo pedagógico y el destinatario.
Socialización
De los contenidos con los destinatarios. Al hacerlo, según cómo lo presentemos,
estaremos dotando de un nuevo sentido al material encontrado originalmente.
Notas al orador
Se sugiere leer cada definición: organización y socialización.
Mencionar luego los recursos que aparecen en el borde superior y preguntar a los
docentes si conocen o han utilizado alguno de ellos. Si es necesario, describir
brevemente cada recurso y su posible utilización: favoritos y drive.
Ejemplo de iú tub: bibliotecas de música.
Fin de diapositiva 14

15. Recursos para seguir explorando
Búsqueda y selección
Apelando a WikiCommons, DackDackGo y Calibre
Organización y Almacenamiento
Apelando a Symbaluu, Drive y Favoritos
Socialización
Apelando a Perltris Blog Padlet y lino
Creación
Apelando a Piktochar y PixLr
Notas al orador
Aplicaciones Sitios web: La división es una sugerencia de trabajo. Las mismas pueden cambiar de categoría según se adapten a las
necesidades de cada acción
Búsqueda y selección
WikiCommons Repositorio colaborativo de archivos multimedia bajo licencia libre o de dominio público. Es un proyecto de la
Fundación Wuikimedia (que también incluye a Wikipedia).
Calibre: gestiona libros electrónicos.
Organización y almacenamiento
Symbaloo marcador de páginas que organiza los links. Se pueden agrupar los recursos de manera personalizada.
Drive: servicio que aloja archivos.
Favoritos: una opción que permite armar una especie de carpeta donde se pueden agregar y guardar las páginas web que uno
quiera.
Socialización
Perltris es una herramienta de curación visual y de colaboración que permite a los usuarios recopilar, organizar y compartir enlaces
en Internet o en una Intranet.
Blog: Página web, generalmente de carácter personal, con una estructura cronológica que se actualiza regularmente y que se suele
dedicar a tratar un tema concreto.
Padlet herramienta que permite crear muros virtuales donde reunir diferentes recursos sobre un tema.
Creación
Piktochart: es una aplicación web que permite hacer infografías profesionales a partir de plantillas prefijadas que se pueden
modificar al gusto del autor.
PixLr: es una herramienta de edición de imágenes online y gratuita, que puede utilizarse desde cualquier navegador que disponga de
la tecnología Flash. Además cuenta con aplicaciones para iOS y Android lo que permite utilizarla desde prácticamente cualquier
dispositivo.

16. Segundo momento
Instancia práctica
Fin de diapositiva 16

17. En grupos...
Les proponemos que antes de iniciar la exploración:
Elijan un tema vinculado con la materia seminario
Realicen la búsqueda y analicen los resultados
El desafío de este encuentro será:
Elegir 1 sitio web “confiable”
Encontrar una imagen y o video de licencia libre
Compartir los contenidos en Linoit
notas al orador
Otras opciones:
explorar las opciones de filtro de los distintos buscadores
explorar los distintos recursos propuestos como herramientas de
selección/organización/socialización

18. campus virtual de Educación Digital
El Campus virtual es un espacio en línea en donde los
docentes de la ciudad autónoma de Buenos Aires pueden
acceder a los recursos de los talleres de formación y
acompañamiento pedagógico
Para acceder a estos recursos es necesario registrarse y crear
una cuenta de usuario
Se presenta el enlace de acceso al campus virtual intec
El mismo se abre en otra ventana
Fin de diapositiva 18

19. Portal Integrar
descripción de imagen
se muestra captura del portal educativo
Integrar
Fin de descripción de imagen
se presenta el enlace de acceso a la plataforma
Integrar
El portal educativo que invita a docentes,
alumnos y a la comunidad a colaborar y
participar en la construcción de recursos
educativos y en la socialización de experiencias
pedagógicas.
Fin de diapositiva 19

20. Muchas gracias
Intec
Fin de la presentación
Fin de diapositiva 20