El documento habla sobre los trabajos de los alumnos. Explica que los trabajos de los alumnos permiten evaluar sus procesos de aprendizaje y logros. También menciona que los trabajos son una fuente importante de información para la evaluación. Finalmente, señala que el diseño de actividades apropiadas es clave para evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje y el cumplimiento de objetivos didácticos.

1. Trabajos de los alumnos

2. Trabajos de los alumnos
 Se le considera a todo tipo de tareas, ejercicios o
actividades de los alumnos y alumnas realizan en el aula
o fuera de ella.
 Las actividades permiten saber cómo trabajan y qué son
capaces de hacer los alumnos. Los materiales que los
alumnos crean pueden ser realizados a petición del
profesor, con indicaciones pertinentes sobre lo que se
pretende, o por iniciativa del propio adolescente.
Santos, Miguel
(1995)
Casanova, Antonia
(1998)

3.  Estas actividades deberán permitir, lógicamente, la
evaluación del proceso de aprendizaje que está teniendo
lugar y de los resultados que se alcanzan. Por lo tanto, los
trabajos del alumno constituyen una fuente de datos
insustituible para disponer de la informaron precisa en los
procesos de evaluación.
 Para evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje y la
consecución de cualquier objetivo didáctico, el diseño de
las actividades apropiadas es la pieza clave, durante su
realización

4. Portafolio de evidencias
Es una forma de recopilar la información que demuestra las
habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona,
analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa con otros, es
decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos,
procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en
forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación.
Cuaderno de los alumnos.
Una de las funciones más importantes que podemos atribuir al
cuaderno de clase es la de evaluación, entendiéndola como un
proceso de recogida de información para su posterior análisis, con la
consiguiente toma de decisiones en función de los resultados
obtenidos. (Chivite,1988).

5. Ventajas
 Que el estudiante asuma la responsabilidad de sus actividades.
 Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y
capacidades de cada estudiante.
 Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje.
 Permiten una visión más amplia y profunda de lo que el alumno
sabe y puede hacer.
 Transfieren la responsabilidad de demostrar la comprensión de
conceptos hacia el alumno.

6. Sugerencias
 Determinar el propósito.
 Seleccionar el contenido y la estructura.
 Decidir cómo se va a manejar y conservar el portafolio.
 Establecer los criterios de evaluación y evaluar el contenido.
 Comunicar estos resultados a los estudiantes.
 Es fundamental programar un tiempo para evaluar.
 Los alumnos requieren explicaciones claras para elaborar su
portafolios.
 Requiere que se use como técnicas auxiliares la rúbrica o la escala de
apreciación.